少兒圖書中的二維碼應(yīng)用探析

韓露露

摘? 要? 文章以安徽少年兒童出版社為例，對少兒圖書中二維碼的應(yīng)用現(xiàn)狀進行探討，并提出促進少兒圖書二維碼應(yīng)用的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞? 二維碼;少兒圖書;融合發(fā)展

中圖分類號? G2? ? ? 文獻標識碼? A? ? ? 文章編號? 2096-0360（2020）10-0053-02

1? 圖書二維碼技術(shù)及其在少兒出版行業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

圖書二維碼，是指能夠存儲圖片、視頻、音頻等多種內(nèi)容的信息，拓展延伸傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書內(nèi)容，并將傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書與數(shù)字資源連接起來的二維碼。出版者通過在紙質(zhì)圖書上放置二維碼，為讀者提供與紙質(zhì)圖書相關(guān)的數(shù)字資源和知識服務(wù)。出版者也可以通過讀者的掃描記錄，對讀者的喜好、閱讀時段、圖書的銷售情況等進行大數(shù)據(jù)分析，并為今后的圖書策劃、編輯提供數(shù)據(jù)支撐。

我國出版業(yè)在圖書上放置二維碼成為普遍現(xiàn)象是在2012年之后，這主要歸功于移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、智能手機的普及以及政府在融合發(fā)展規(guī)劃上的指引。少兒出版作為出版陣營的重要領(lǐng)域，自然也是二維碼應(yīng)用的重要領(lǐng)域。二維碼在少兒出版的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是教輔圖書，一個是一般少兒類圖書（如少兒動漫、少兒科普、少兒文學(xué)、低幼等）。安少社基本上這兩個方面都涉及到了，并且形成了一套自己的融合發(fā)展特色之路。

1.1? 教輔圖書

教輔圖書二維碼的應(yīng)用主要體現(xiàn)在內(nèi)容的延伸和平臺的鏈接上。讀者通過掃描教輔圖書上的二維碼可以獲取多種表現(xiàn)形式的延伸內(nèi)容，比如英語聽力下載、在線課堂、習(xí)題解析、圖書購買等。

安少社集中在教輔圖書上使用二維碼是在2017年，也是在這一年安少社開始有了自己的讀者服務(wù)平臺，并通過后臺搜集到了近220萬用戶的掃碼數(shù)據(jù)。安少社的教輔圖書主要面向小學(xué)階段的孩子，在教輔上印刷的二維碼配套的知識服務(wù)以答案、習(xí)題解析、聽力為主。

1.2? 一般少兒類圖書

一般少兒類圖書的二維碼應(yīng)用主要有四種

表現(xiàn)：

1）通過二維碼將少兒圖書與AR、VR等新興技術(shù)進行鏈接，將紙質(zhì)圖書上的內(nèi)容以立體化、場景化的形式展現(xiàn)在用戶面前。安少社就出版了一套“皮影中國”系列圖書，用戶通過掃該書上的二維碼，下載相關(guān)App，圖書上的精彩皮影片段就可以以三維動畫的形式展示出來，給用戶帶去全新的視聽體驗。

2）點讀筆模式，通過點讀文字實現(xiàn)聲音和文字、圖片的匹配?！逗５仔】v隊環(huán)球科學(xué)探險故事書（有聲雙語版）第一輯》就是這樣一套結(jié)合了北京天朗科技公司研發(fā)的MPR編碼技術(shù)的點讀書。MPR編碼也是一種二維碼，肉眼看不到，被稱為“隱碼”的一種。用戶使用專用的MPR識讀設(shè)備對圖書頁面進行識讀，就可以將相應(yīng)文字的聲音提供給用戶。

3）通過二維碼為圖書提供擴展內(nèi)容，如視頻、音頻等、交互動畫、交流互動等。此外，武漢理工數(shù)字傳播有限公司研發(fā)的空碼技術(shù)還可以根據(jù)圖書的銷售、讀者的反饋等情況隨時更新二維碼配套的服務(wù)。比如安少社的《中華傳統(tǒng)禮儀雙語繪本》就使用了這一技術(shù)為讀者提供了多種延伸知識服務(wù)，閱讀打卡、伴讀音樂、單詞打卡、讀者交流圈等，滿足讀者多種拓展學(xué)習(xí)需求;《動手動腦·幼兒操作材料》通過讓讀者掃描二維碼為讀者提供手工操作視頻、教學(xué)音樂。

4）通過二維碼鏈接出版方的微博、微信公眾號，作者的個人公號甚至是鏈接一些圖書營銷網(wǎng)頁。這類書主要以少兒文學(xué)、少兒期刊居多。安少社許多圖書上就印刷著安少社的官方微信公眾號，讀者掃描二維碼進入公號獲得各種增值服務(wù)，比如，文章推送、各種微課、所購買圖書作者的活動信息、圖書購買以及其他知識付費內(nèi)容等。

2? 少兒圖書中運用二維碼的實效

通過上面兩方面的闡述，我們可以總結(jié)出二維碼在少兒圖書應(yīng)用中產(chǎn)生幾點利好。

2.1? 延長了圖書的“生命周期”，豐富了紙書的內(nèi)容

一本紙質(zhì)圖書閱讀完成，它的生命歷程也即將宣告結(jié)束，但是在圖書上放置了二維碼，并將其與相關(guān)數(shù)字資源、第三方平臺、App等連接以后，就賦予了其新的生命值。讀者掃描二維碼后就能感受到“紙屏互動”帶來的全新體驗，出版方也可以不受印刷限制，隨時根據(jù)讀者的需求、市場的變化及時更新二維碼配套的各種服務(wù)。

2.2? 促進了少兒圖書的銷售

傳統(tǒng)的圖書營銷需要花費大量的人類、物力，且難以滿足讀者和出版者、作者之間的長期互動?，F(xiàn)在二維碼就可以打破這一僵局，也能節(jié)省一定的營銷成本、提升推廣效率。

而且少兒圖書市場的競爭日益激烈，圖書選題同質(zhì)化問題突出。編輯可以運用二維碼這一介質(zhì)，給圖書配套不同的增值服務(wù)，打造自己競爭的賣點。

2.3? 與讀者面對面，掌握讀者需求

出版者在搭建了自己的數(shù)據(jù)分析平臺后，通過讀者掃描紙質(zhì)圖書上的二維碼，不僅可以為讀者提供數(shù)字資源服務(wù)，還可以對讀者的掃碼行為記錄并進行統(tǒng)計分析，為新一輪的圖書策劃和營銷推廣奠定基礎(chǔ)。另外，出版者也可以通過二維碼對讀者進行引流，為出版社的經(jīng)濟效益帶來新的利潤增長點。

3? 少兒圖書中二維碼運用的應(yīng)注意的問題

3.1? 二維碼要物盡其用

有些圖書為了追趕融合發(fā)展的趨勢，盲目地將紙質(zhì)圖書的內(nèi)容簡單地復(fù)制到二維碼上，可并未給讀者的使用帶來更多的便利和體驗。因此，圖書上的二維碼要物盡其用，比如，理科教輔圖書的二維碼鏈接可以為讀者展示紙質(zhì)圖書上的圖片、文字不能表達完善的實驗操作視頻;低幼圖書的二維碼鏈接可以為還不能獨立自主閱讀的小讀者提供故事、繪本的音頻;少兒科幻類圖書的二維碼鏈接可以利用AR、VR等技術(shù)給讀者帶去立體化、場景化的閱讀體驗。

3.2? 圖書的裝幀設(shè)計要考慮二維碼的設(shè)計

讀者成功掃描圖書上的二維碼，需要兩個因素。一個是二維碼本身，另一就是引導(dǎo)語。

3.2.1? 二維碼本身

雖然目前二維碼在書刊中的印刷位置、印刷數(shù)量、印刷大小還沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標準，但是，二維碼在書刊上的運用顯現(xiàn)出的問題還需要我們?nèi)ブ匾?。比如，同一本書上二維碼數(shù)量過多、位置不合適、印刷效果不佳等，這些都會影響讀者的掃碼體驗。所以，我們在進行圖書裝幀設(shè)計的時候，就要考慮到與圖書相關(guān)的二維碼的印刷位置、印刷數(shù)量等方面的設(shè)計。

1）印刷位置：尤其是印刷在內(nèi)文的二維碼，要注意二維碼與內(nèi)頁版面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2）印刷數(shù)量：過多的二維碼不但不能給讀者的學(xué)習(xí)帶來真正的便利，還會在很大程度上轉(zhuǎn)移讀者的注意力，降低閱讀的效率。

3.2.2? 引導(dǎo)語

筆者通過對市場上的二維碼研究發(fā)現(xiàn)，有些二維碼的僅中心部分展示部分logo，沒有其他文字性的描述，或者有的二維碼給了引導(dǎo)語，卻模糊不清，不能給讀者明確的目的指向，難以激發(fā)讀者的掃碼興趣。所以，我們在設(shè)計二維碼的引導(dǎo)語的時候要有的放矢，讓讀者一看到引導(dǎo)語，就知道是否可以從掃碼中獲取到自己想要的資源服務(wù)。

3.3? 重視二維碼配套的平臺資源的維護與更新

讀者在掃二維碼的過程中主要容易出現(xiàn)這幾個問題：跳轉(zhuǎn)太慢、資源鏈接不正確、鏈接不安全等。這些問題小則影響讀者的使用體驗，大則給讀者的財產(chǎn)安全等造成損失。所以，我們不但要提供給讀者數(shù)字資源的鏈接入口，還要定時的維護和更新，持續(xù)增強讀者的閱讀體驗。

1）建立自己的數(shù)字資源管理平臺，重視紙質(zhì)圖書配套的數(shù)字資源內(nèi)容的開發(fā)，從選題策劃這一源頭就對二維碼的內(nèi)容、形式進行考慮。

2）編輯也要定期排查圖書的二維碼能否正常使用。

綜上，二維碼的出現(xiàn)以及在少兒圖書中的廣泛應(yīng)用不是偶然，它是傳統(tǒng)與科技的一次深度融合，我們要不斷進行深層次的挖掘，利用好這個融合發(fā)展的入口。

參考文獻

[1]王津.我國出版物二維碼應(yīng)用研究[D].北京：北京印刷學(xué)院，2018.

[2]付錚.圖書二維碼應(yīng)用模式比較研究[D].北京：北京印刷學(xué)院，2019.

[3]吳學(xué)安.別讓圖書二維碼步入“歧途”[N].中華讀書報，2019-06-12（008）.

[4]王紅梅.二維碼在少兒圖書中的應(yīng)用[J].中國出版，2018（12）：55-57.