高中班主任管理工作中滲透德育的策略探析

張正華

【摘? ? 要】班主任在中國(guó)教學(xué)模式中，一直是一個(gè)重要的教師角色。班主任雖然身為教師，但是自身的責(zé)任和要求就要比普通的任課教師多許多，在學(xué)校這個(gè)狹小卻又廣泛的范圍當(dāng)中，教師在學(xué)生面前更多的時(shí)候是像一個(gè)父親、母親，而不是一位教師。班主任負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的日?，嵤潞蛯W(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生去解決和處理生活中或者是學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難和挫折，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)道路上的障礙。學(xué)生都是溫室中的花朵，不會(huì)有大的生活物質(zhì)困難，所以往往能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的心理問題。身為班主任，我們?cè)跇淙说耐瑫r(shí)，不但不能夠忽略樹德，反而要把樹德放在第一位，幫助學(xué)生去樹立一個(gè)良好的身心素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)? 班主任管理工作? 德育教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.018

在班主任的管理工作中，幫助學(xué)生去樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不困難，困難的是幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的心理問題和幫助學(xué)生去樹立一個(gè)良好的品質(zhì)和習(xí)慣。德育是身心素質(zhì)的靈魂，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展和以后的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)高中生來(lái)說。高中生學(xué)習(xí)壓力加大，難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，再加之即將步入大學(xué)生活，一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和品德，在高中階段緊抓學(xué)生德育教育，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和自身成長(zhǎng)起著重要的作用。

一、及時(shí)加強(qiáng)溝通，把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)

高中的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生也即將步入成年，心智都相對(duì)成熟，但是學(xué)生之間出現(xiàn)的問題也是越來(lái)越多，越來(lái)越頻繁，尤其是心理這方面的問題。學(xué)生雖然已步入高中，但是對(duì)社會(huì)上的一些是非沒有一個(gè)正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就需要我們班主任去幫助學(xué)生培養(yǎng)這一判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生少走彎路。

比如，今年暑假剛開學(xué)，我?guī)氯雽W(xué)的高一年級(jí)，由于新學(xué)生都是剛來(lái)到高中，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境對(duì)周圍的人和事物都不熟悉，所以都不太習(xí)慣高中學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。有次我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生上課聽課狀態(tài)低迷，下課不喜歡和其他人進(jìn)行交流和溝通，我關(guān)注到了他，在隨后的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他相對(duì)的性格較為內(nèi)向，不太喜歡和其他人進(jìn)行溝通交流。隨后我單獨(dú)找他進(jìn)行過談話，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)閯倎?lái)到新的環(huán)境，不太適應(yīng)，對(duì)身邊的人也不熟悉，所以不太喜歡和別人說話。了解前因后果之后，我對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，也找過他的同桌和室友，讓他們主動(dòng)地帶著這個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，在之后的一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的性格逐漸開朗，和其他學(xué)生的溝通交流變得頻繁，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

學(xué)生一般情況下有問題是不太喜歡第一時(shí)間找教師，所以這就需要我們教師去主動(dòng)與學(xué)生溝通，定期與學(xué)生交流，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，這樣才能更好地推動(dòng)德育教育工作的開展，幫助學(xué)生樹立良好品質(zhì)和品德。

二、積極開展德育活動(dòng)，提高思想道德水平

在高中生的學(xué)習(xí)生活中，由于學(xué)生的性格和生活習(xí)慣不同，很容易產(chǎn)生矛盾。學(xué)生年齡較小，對(duì)處理個(gè)人關(guān)系這方面的意識(shí)較差，也缺少處理個(gè)人關(guān)系方法，所以我們教師要幫助學(xué)生去解決這一矛盾，幫助學(xué)生去處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活掃清障礙。為了解決這一矛盾，我們教師可以經(jīng)常在班級(jí)開展德育教育方面的主題班會(huì)，通過對(duì)一些自己見識(shí)過的事件的舉例或者是針對(duì)最近班級(jí)里發(fā)生的情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。

比如，之前我?guī)н^的有兩個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗奚嶂g的一些瑣事產(chǎn)生矛盾。由于學(xué)生在高中之前都是在家住宿，第一次住集體宿舍，難免都有各自的生活習(xí)慣，不能夠與舍友處理好關(guān)系，常常因?yàn)橐恍┈嵤露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。那次他們兩個(gè)人因?yàn)樗奚彡P(guān)燈時(shí)間問題產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，不僅僅鬧得宿舍關(guān)系緊張，而且還影響兩人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我在知道這件事情之后，分別與這兩個(gè)人進(jìn)行談話，去開導(dǎo)他們。在隨后的一次班會(huì)，我考慮到這一事件，為了讓學(xué)生引以為戒，在班里面展開關(guān)于同學(xué)關(guān)系的處理，人與人之間要包容這方面的知識(shí)宣講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解和互相包容。

高中生這個(gè)年齡不容易聽進(jìn)去勸，所以采用主題班會(huì)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教育和宣講，起到的效果會(huì)更加好一些。

三、提高身心素質(zhì)，起模范帶頭作用

在我看來(lái)，在這方面的教育當(dāng)中，對(duì)班主任的要求必須要高，一個(gè)人只有做好自己，才有資格去教育和指責(zé)他人，對(duì)待學(xué)生同樣也是，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要充分發(fā)揮班主任的自身模范帶頭作用，以德服人，說得再多不如讓學(xué)生去面對(duì)面學(xué)習(xí)，這樣才能起到最好的教學(xué)效果。

比如，我在平常就非常注意一些小事情。有次上課我因有點(diǎn)事情耽誤，進(jìn)教室稍微遲到了幾分鐘，在課后有次我就無(wú)意間聽到有學(xué)生交談，老師上課都遲到，我們遲到一小會(huì)兒有什么。這次事情之后，我深刻的檢討自己，對(duì)自己的日常行為更加的規(guī)范和嚴(yán)格，我意識(shí)到，只有自己做好一件事情，我們才能夠要求學(xué)生，這樣也才能使學(xué)生信服自己，去做一件事情也能夠更加的有動(dòng)力、有積極性、有主動(dòng)性。

在此過程中，我們教師在學(xué)生面前要起到為人師表的作用，這樣才能更好地推動(dòng)德育教學(xué)工作的開展。

總而言之，德育教育對(duì)高中的班主任管理工作來(lái)說一直是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。雖然德育教育工作的開展相對(duì)困難，但是我們班主任卻不能夠無(wú)視這一點(diǎn)，反而要更加注重，去攻克這一難點(diǎn)。在高中班主任管理工作的德育教育中，我們教師首先要提高自身的身心素質(zhì)和自身品德，起到教師的模范帶頭作用。其次，我們要加強(qiáng)日常對(duì)學(xué)生的關(guān)注，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)推測(cè)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決問題。最后，我們班主任還是要積極開展德育教育的相關(guān)活動(dòng)，更好的幫助學(xué)生去提高自身的身心素質(zhì)和自身品德，推動(dòng)我們班主任教學(xué)管理工作中德育教育的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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