如何寫(xiě)好句子

郭善斌

選擇好的詞匯后，組詞成句是十分關(guān)鍵的一步。句子是文章的基礎(chǔ)，寫(xiě)好句子十分重要。下面筆者就以學(xué)生寫(xiě)的一篇短文為例進(jìn)行剖析，來(lái)談一談如何寫(xiě)好句子。

My school life

I still remember the day when I first went to school at the age of seven， happy and excited. I thought everything at school was so wonderful that the school was simply a beautiful garden. My childhood dream had come true.

How time flies！ Now I has been at school for ten years. Every morning I get up early. On his way to school， the rising sun greets me with a smile. In class I enjoy reading aloud， answer questions and listening to the teachers. In the evening， a lot of homework is done， feeling like a farmer working hard in his fields， expect to have a good harvest. Our school has a basketball centre， where I often play basketball with my classmates in PE classes.

We had many subjects to learn. So we very busy. During breaks， I often go for a rest in front of the classroom building， I talking with my friends or I looking into the distance. The blue sky， the white clouds， the flying birds， around me all the things make me happy. What a happy life we have at school！ Never will I forget my school life.

一、完整性

1.句子成分要齊全

在英語(yǔ)中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)是構(gòu)成句子的必要成分，二者缺一不可。但是在漢語(yǔ)中，有些句子可以沒(méi)有主語(yǔ)或謂語(yǔ)。因此受母語(yǔ)的影響，中國(guó)學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)出沒(méi)有主語(yǔ)或謂語(yǔ)的英語(yǔ)句子。

在第三段第二個(gè)句子“So we very busy.”中，“we” 和 “very”之間缺少謂語(yǔ)“are”。

2. 句意的完整性

一個(gè)完整的句子表達(dá)單一的完整的意思。它不包含并不緊密相關(guān)的意思，也不表達(dá)本身不完整的意思。

在第一段第一個(gè)句子“I still remember the day when I first went to school at the age of seven， happy and excited.”中，如果去掉定語(yǔ)從句“when I first went to school at the age of seven， happy and excited”，主句“I still remember the day”的意思就不完整了。

二、一致性

一致性指的是句子前后之間要有照應(yīng)、有銜接;思想的表達(dá)應(yīng)該是有序的、清楚的;句子與句子之間的過(guò)渡要符合邏輯，不能造成歧義或矛盾。一致性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 主謂要一致：謂語(yǔ)在人稱和數(shù)上要與主語(yǔ)保持一致。

在第二段第二個(gè)句子“Now I has been at school for nine years”中，謂語(yǔ)“has”與主語(yǔ) “I”在人稱和數(shù)上沒(méi)有保持一致，應(yīng)改為“have”。

2. 平行結(jié)構(gòu)中的成分要一致

為了使句子前后保持平衡和協(xié)調(diào)，句中的并列成分應(yīng)在形式上保持一致。

在第二段第五個(gè)句子“In class I enjoy reading aloud， answer questions and listening to the teachers.”中，“enjoy” 后應(yīng)接動(dòng)名詞，所以“answer questions” 沒(méi)有與“reading aloud， listening to the teachers”在形式上保持一致，應(yīng)改為“answering questions”。

3. 代詞使用的一致性

代詞與其所代替或修飾的名詞應(yīng)在人稱、性別和數(shù)上保持一致;代詞指代要清楚。

在第二段第四個(gè)句子“On his way to school， the rising sun greets me with a smile.”中，“his”應(yīng)改為“my”，因?yàn)檫@篇短文說(shuō)的是作者“我”的學(xué)校生活，并以第一人稱寫(xiě)的。

4. 非謂語(yǔ)動(dòng)詞的邏輯主語(yǔ)要與句中的主語(yǔ)保持一致

在第二段第六個(gè)句子“In the evening， a lot of homework is done， feeling like a farmer working hard in his fields， expecting to have a good harvest.”中，“feeling like a farmer working hard in his fields和expecting to have a good harvest”的邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)“homework ”不一致，此句子應(yīng)改為“In the evening， I do a lot of homework， feeling like a farmer working hard in his fields， expecting to have a good harvest”。

5. 人稱、語(yǔ)態(tài)及時(shí)態(tài)的相對(duì)一致性

在寫(xiě)作文時(shí)，文思要連貫，不可從一個(gè)視點(diǎn)轉(zhuǎn)到另一個(gè)視點(diǎn)。

切勿突然改變主語(yǔ)和語(yǔ)態(tài);勿在一個(gè)句子中突然改變時(shí)態(tài);勿突然改變語(yǔ)氣。

在第三段第二個(gè)句子“We had many subjects to learn.”中，謂語(yǔ)“had”的時(shí)態(tài)用得不對(duì)，應(yīng)改為一般現(xiàn)在時(shí)“have”，因?yàn)榇硕涛恼f(shuō)的是作者“現(xiàn)在的”學(xué)校生活，而不是“過(guò)去的”學(xué)校生活。

6. 修飾語(yǔ)要放在句中正確的位置

在第三段第四個(gè)句子“The blue sky， the white clouds， the flying birds， around me all the things make me happy.”中， “around me”是介詞短語(yǔ)，應(yīng)作后置定語(yǔ)來(lái)修飾“all the things”，所以此句應(yīng)改為“The blue sky， white clouds， and flying birds， all the things around me make me happy.”

三、簡(jiǎn)潔性

為了實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔，應(yīng)該避免冗長(zhǎng)和不必要的重復(fù)。

在第三段第三個(gè)句子“During breaks， I often go for a rest in front of the classroom building， I talking with my friends or I looking into the distance.”中，“talking with my friends”和“l(fā)ooking into the distance”的邏輯主語(yǔ)與句子主語(yǔ)“I”一致，所以應(yīng)把后兩個(gè)“I”去掉以避免不必要的重復(fù)。

四、多樣性

句型的多樣化，對(duì)好的文章來(lái)說(shuō)是必不可少的。幾個(gè)詞序、長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)和類型相似的句子連在一起，或用同一個(gè)名詞或代詞作主語(yǔ)，必然會(huì)顯得很單調(diào)和乏味。為多樣化起見(jiàn)，短句、長(zhǎng)句、簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句都應(yīng)交替使用。也可偶爾用一個(gè)問(wèn)句、祈使句、感嘆句或強(qiáng)調(diào)句。但是不要只是為了多樣化而頻頻變化句型。句子的結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度首先要由表達(dá)的思想來(lái)決定。只有恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想時(shí)多樣化才可取。

選擇句子時(shí)既要使句子生動(dòng)，又要使其簡(jiǎn)明扼要。

1. 使用一些表達(dá)感情的句式，如強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、倒裝句等，增強(qiáng)語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

強(qiáng)調(diào)手段是增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，增強(qiáng)表達(dá)效果的一種有效手段。凡是重要的信息都應(yīng)在表達(dá)時(shí)予以強(qiáng)調(diào)。寫(xiě)作文時(shí)，可以使用從屬結(jié)構(gòu)（從句、分詞短語(yǔ)或介詞短語(yǔ)等）、感嘆、重復(fù)、改變?cè)~序、強(qiáng)調(diào)詞、強(qiáng)調(diào)短語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句型、語(yǔ)態(tài)等手段對(duì)重要信息加以強(qiáng)調(diào)。

第二段第一個(gè)句子“How time flies！”是一個(gè)感嘆句，來(lái)表達(dá)“光陰似箭”的強(qiáng)烈感情色彩;第三段最后一個(gè)句子“Never will I forget my school life.”是個(gè)倒裝句，來(lái)表達(dá)作者“將學(xué)校生活永遠(yuǎn)銘記心中”的強(qiáng)烈感情色彩。

2. 句式多樣，復(fù)雜得體。

在寫(xiě)作中應(yīng)避免使用相同長(zhǎng)度的相同句型，而應(yīng)注意句式的變化，如長(zhǎng)短句結(jié)合，簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句結(jié)合，還可使用簡(jiǎn)化句等;一些較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，如獨(dú)立主格、分詞結(jié)構(gòu)等也可使用。之所以用這些句式和結(jié)構(gòu)是因?yàn)樗鼈兏饔凶约旱奶厣?/p>

短句可以起到強(qiáng)調(diào)作用;長(zhǎng)句可以用來(lái)精確地表達(dá)復(fù)雜的思想內(nèi)容。

簡(jiǎn)單句的特點(diǎn)短小精悍;并列句的特點(diǎn)層次均勻，可進(jìn)行前后表達(dá)的意義轉(zhuǎn)折、并列、因果和對(duì)比;復(fù)合句則可通過(guò)使用不同含義的從屬連詞，使句子的主從關(guān)系更明朗、準(zhǔn)確。

簡(jiǎn)化句使句子簡(jiǎn)潔明了。

獨(dú)立主格和分詞結(jié)構(gòu)使句子簡(jiǎn)潔和生動(dòng)。

第一段第二個(gè)句子“I thought everything at school was so wonderful that the school was simply a beautiful garden.”是一個(gè)含有“so... that”引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句的復(fù)合句。

第二段最后一個(gè)句子“Our school has a basketball centre， where I often play basketball with my classmates in PE classes.”是一個(gè)含有where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的復(fù)合句。