如何運用互動教學(xué)模式

郭艷娟

在課堂互動教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自由踴躍地運用英語進行交際活動，從而鍛煉英語表達能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂互動教學(xué)法的實踐應(yīng)用，巧用課堂互動活動來增進師生和生生之間的關(guān)系，為學(xué)生營造出輕松愉悅的表達氛圍，促進其英語綜合素養(yǎng)的提升。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，推動課堂互動活動的開展

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容是實施課堂互動教學(xué)模式的必要前提。將豐富的教學(xué)資源引入高中英語課堂，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇耐度氲交迎h(huán)節(jié)中。為此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)靈活利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為課堂互動的開展尋求更多新鮮有趣的資源。

例如，在教學(xué)Travel Journey一課時，筆者先在課前搜集有關(guān)旅行的照片和視頻，再在課堂教學(xué)中圍繞著“travel joumey”這一主題來引出教學(xué)內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生圍繞著本課學(xué)習(xí)的主題來展開互動交流。首先，筆者在多媒體設(shè)備上播放了一個旅游vlog，再展示一些旅游景點的圖片，如頤和園、黃河和故宮等，利用問題來引出互動話題：“Do you like traveling？Why do/don’t you like traveling？Where have youbeen to travel？Is there anything interesting there？Ifyou were given a chance tO travel，what kind Of trans-portation would you take？"讓學(xué)生圍繞這些問題進行探討。在這個過程中，許多學(xué)生都對“travel joumey”產(chǎn)生了極大的興趣。可見，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容能激活學(xué)生的分享意識，對他們英語能力的提高有著積極意義。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)趣味互動課堂

在多元互動的教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)形式加以優(yōu)化和創(chuàng)新，以互動學(xué)習(xí)活動來取代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不斷激活學(xué)生的互動興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)Friendship一課時，教師可以將本課的互動主題設(shè)為“Friends and friendship”和“interper-sonal relationships”，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情設(shè)計“Share my friends”的英語學(xué)習(xí)實踐活動，鼓勵學(xué)生自主組織語言來分享自己與朋友之間的故事。在學(xué)生進行分享后，教師還可以讓其余的學(xué)生對自己所聽到的故事進行提問，目的是營造輕松愉悅的互動氛圍，并確保每個學(xué)生都能參與到互動環(huán)節(jié)中。如A同學(xué)分享：“My good friend is Lj Lei，He is my neighbor，We often gO to the amusement park together，When Ihave difficulties，he will help me，”此時，有的學(xué)生主動提問：“How many years have you known each other？How do you keep in touch？”如此一來，教師有效鍛煉了學(xué)生的英語表達能力，也充分活躍了課堂氛圍，為英語課堂注入了新鮮的血液。

三、靈活開展教學(xué)評價。促進課堂互動的開展

良好的課堂教學(xué)評價對英語互動教學(xué)的開展有著積極的促進作用。在開展英語課堂教學(xué)的過程中，高中英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，對他們作出科學(xué)合理的評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)他們積極參與到課堂互動環(huán)節(jié)中，進一步推動互動教學(xué)的順利開展。

例如，在教學(xué)Healthy Eating一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞“eating habits and health”主題展開了互動交流，并要求他們分別扮演醫(yī)生和病人。如扮演醫(yī)生的學(xué)生需要運用的句式有：“What can I do for you？What was the matter with you？Where does it hurt？”等等，而扮演病人的學(xué)生則需要根據(jù)實際提問內(nèi)容回答：“I’Ve got a pain/cough/headache”“I don’t feel well”“There is something wrong with...”等。在這個模擬互動交流的過程中，筆者耐心聽取學(xué)生的表述內(nèi)容，細心記錄其在語法或表達上存在的錯誤，引導(dǎo)他們在后期針對存在的錯誤展開交流和探討。同時，筆者還會多給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們明白自己的優(yōu)點，提高自信心。這種形式的教學(xué)評價不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也對他們后續(xù)互動學(xué)習(xí)的開展作了堅實的鋪墊。

綜上所述，將課堂互動教學(xué)模式與高中英語教學(xué)相融合，對學(xué)生英語素養(yǎng)的提升和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高都具有積極的意義。高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新互動教學(xué)策略，靈活設(shè)計互動教學(xué)的形式和內(nèi)容，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：安徽省靈璧縣第一中學(xué)）