在主題班會(huì)中構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主德育模式

蒲正文

摘要：在新課改的大背景下，農(nóng)村的小學(xué)也逐漸開始重視對(duì)學(xué)生的德育教育。希望能在教師的努力下能夠盡快縮短與城市小學(xué)生的差距。雖然很多農(nóng)村小學(xué)的師資力量、硬件設(shè)備、資金投入等方面都不如城市，但是在德育教育上，教師可以通過(guò)主題班會(huì)的形式來(lái)完成對(duì)學(xué)生的思想品德教育。主題班會(huì)可以為教師和學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也有較高的要求。因此，本文針對(duì)德育教育的重要性、小學(xué)德育教育的原則、在主題班會(huì)中利用小學(xué)生自主性實(shí)施自主德育模式的有效方法進(jìn)行分析和論述，文章僅供參考。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);農(nóng)村小學(xué);自主德育教育

引言

提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，除了家庭教育之外，在學(xué)校中也要重視德育教育。德育教育對(duì)學(xué)生的思想有著重要的引導(dǎo)作用。然而，農(nóng)村父母的文化水平不高，在家庭中開展德育教育的效果不好。因此，需要教師做出更多的努力來(lái)彌補(bǔ)家長(zhǎng)方面的不足。小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，需要教師創(chuàng)新多種方法讓學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與到德育活動(dòng)中來(lái)。主題班會(huì)就是開展德育教育的有效方法之一。教師需要利用好班會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)小學(xué)生自主德育的能力。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。

（一）有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

我國(guó)的文化底蘊(yùn)非常深厚，德育也是我國(guó)文化中的重要內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容可以很好地弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。小學(xué)生是祖國(guó)的希望，是繼承我國(guó)優(yōu)秀文化的主力軍。未來(lái)，他們就是社會(huì)的主體，是社會(huì)的繼承者，對(duì)社會(huì)文化具有改革和創(chuàng)新的能力。因此，需要重視德育教育在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面的作用。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的三觀

小學(xué)階段是學(xué)生初步樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期。在教育的啟蒙階段滲透德育教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，值得注意的是，在小學(xué)生的啟蒙階段，其心智發(fā)育不是很完全，任何負(fù)面影響都可能改變他們的道德觀念，影響以后的人生。因此，在這個(gè)階段需要教師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生具備正確的道德意識(shí)、道德理解和道德品質(zhì)。

（三）幫助學(xué)生立足于社會(huì)

正確的道德觀念是立足社會(huì)的根本。社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)前人才市場(chǎng)所需求的是綜合型的人才。綜合性人才一方面要具備豐沛的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手實(shí)踐的能力，另一方面還需要具備良好的思想道德品質(zhì)。因此，小學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是掌握知識(shí)，更是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。只有建立了正確的道德觀，才可以真正地在社會(huì)中立足。

二、小學(xué)德育教育的原則

小學(xué)德育教育的方針是要求必須堅(jiān)持正面灌輸，這是由少年時(shí)代的特點(diǎn)決定的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。堅(jiān)持正面灌輸中的“灌輸”，其內(nèi)容是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等優(yōu)良的道德品質(zhì)教育。灌輸?shù)淖罱K目的是將學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)合格的建設(shè)者和接班人。言傳身教是小學(xué)德育教育中的一條重要原則。言教是非常重要的，學(xué)生可以從教師口中得知什么是對(duì)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)做什么、不應(yīng)當(dāng)做什么;身教則更為重要，學(xué)生可以通過(guò)教師的言行明白什么是對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)言行一致，教師需要用自己良好的形象影響學(xué)生的言行，做好榜樣。

三、在主題班會(huì)中利用小學(xué)生自主性實(shí)施自主德育模式的有效方法

（一）自主設(shè)計(jì)主題班會(huì)方案

自主德育模式構(gòu)建的基本原則是充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生。相信他們具備自我管理、自我組織的能力。班會(huì)是一項(xiàng)集體活動(dòng)，教師需要讓學(xué)生在參與班會(huì)設(shè)計(jì)的期間提升集體意識(shí)，感受集體的氛圍。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性，可以使用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生組成小組，共同討論班會(huì)的主題。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，要求每一個(gè)小組都討論出班會(huì)主題、班會(huì)內(nèi)容、班會(huì)流程和特色活動(dòng)。小組中選擇一位口語(yǔ)表達(dá)能力較好的學(xué)生向全體同學(xué)講述自己小組的討論方案。經(jīng)過(guò)投票后選取最佳的班會(huì)活動(dòng)主題。學(xué)生能夠充分參與到班會(huì)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。一方面可以有效提升學(xué)生的自主思考能力。另一方面可以提高自主德育的效果。

（二）主動(dòng)參與主題班會(huì)

班會(huì)是學(xué)生接受教育的重要班級(jí)活動(dòng)，也可以豐富學(xué)生的課余生活?？梢哉f(shuō)，班會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的活動(dòng)形式。因此，農(nóng)村小學(xué)教師一定要讓學(xué)生主動(dòng)參與到班會(huì)活動(dòng)中來(lái)，真正地實(shí)現(xiàn)構(gòu)建自主德育模式的目的。以往的班會(huì)模式過(guò)于單一，單純地依靠學(xué)生和教師的演講，忽略了學(xué)生真正的需求以及他們的個(gè)性化。學(xué)生自然不會(huì)對(duì)班會(huì)產(chǎn)生興趣。教師需要豐富班會(huì)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生樂(lè)于將自己的熱情投入到班會(huì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自主德育教育。例如，教師想在班會(huì)中滲透愛(ài)國(guó)主義，就可以在班會(huì)中播放相應(yīng)的視頻，在班會(huì)前期讓學(xué)生感受到前人的奮斗精神和愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)之情。在視頻過(guò)后可以引發(fā)學(xué)生的自主討論，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。

（三）針對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生進(jìn)行自我反思。教師可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在班會(huì)中的表現(xiàn)，也可以讓學(xué)生針對(duì)班會(huì)的個(gè)別現(xiàn)象展開集體評(píng)議。在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以完成自我思考、自我反省、自我管理的過(guò)程。讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)自己的缺點(diǎn)加以改正。這個(gè)反思的過(guò)程對(duì)自主德育模式的構(gòu)建有著重要的意義。

（四）自我感悟，體會(huì)主題班會(huì)活動(dòng)意義

在主題班會(huì)結(jié)束之后。教師可以針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，分析主題班會(huì)活動(dòng)的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在下次班會(huì)中盡量多多參與到班會(huì)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師也可以將總結(jié)的工作交給學(xué)生來(lái)做，在總結(jié)過(guò)程中得到情感的升華。同時(shí)，在主題班會(huì)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白自己在班會(huì)中學(xué)到了什么，完成自主德育模式的建立。

四、結(jié)束語(yǔ)

在推行素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不能過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是將目光放在學(xué)生的德育教育上，幫助學(xué)生提升綜合能力。同時(shí)，農(nóng)村教師需要認(rèn)識(shí)到自己在農(nóng)村教育環(huán)境中的角色定位，將學(xué)生視為主體，輔助學(xué)生提高自我教育的能力。自主德育是德育教育的升華，充分體現(xiàn)了學(xué)生由他律逐漸走向自律的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)培養(yǎng)有著非常重要的意義。需要教師加以引導(dǎo)，完成小學(xué)生自主德育模式的構(gòu)建。

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（陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣漁渡鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西漢中 723605）