辛恬

2018年對于我來說是特殊的一年，因為這一年是我職業(yè)生涯里第一次教初三，也是第一年當(dāng)班主任，時至今日，已經(jīng)是我當(dāng)班主任的第三個年頭了，我也已經(jīng)從當(dāng)初的那個遇到點問題就會哭鼻子的小姑娘變?yōu)榱擞凶约旱囊惶转毺匕嗉壒芾眢w系的老班主任了。三年來，有歡笑有淚水，有驚喜有感動，有過無數(shù)次想要放棄，但最終還是堅持了下來。三年來，和這群孩子們在一起發(fā)生了很多事，現(xiàn)在我想用文字記錄下那些讓我難忘的瞬間。

我班有一名學(xué)生，除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢？接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個月不說話”，當(dāng)時我靈機(jī)一閃，覺得或許這是一個好的教育契機(jī)，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試？”，又一番較量，他最后輸?shù)男膼傉\服?？赡墚?dāng)時他很自信，覺得我不是他的對手，借此可以在班里顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子，我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后，他那一個月的確比較老實。

既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢？面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。

為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育課上陪他和班里的其他男生一塊打會籃球;他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識，于是我利用這個機(jī)會讓他給同學(xué)們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵，一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

平時對他鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)他的閃光點。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足.因此老師要放大他的優(yōu)點。去年的校運(yùn)會，他報名參加了1500米項目。比賽結(jié)果不盡人意，但是我還是在班級好好的表揚(yáng)了他。我首先肯定他的集體榮譽(yù)感，其次強(qiáng)調(diào)比賽的強(qiáng)度，只要堅持到底就是勝利，贊揚(yáng)他堅強(qiáng)的毅力。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之后，心里美滋滋的。英語課上，我讓大家表演話劇，他的表演惟妙惟肖，幽默風(fēng)趣，頗有專業(yè)演員的風(fēng)采。我看完之后大吃一驚，想不到他還有這能力。第二天，他知道了我對他的贊美覺得很自豪。我順勢鼓勵他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機(jī)會發(fā)揮自己的特長，找到屬于自己的舞臺。之后他對學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)劉某走的特別近。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨上街。現(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動。每個人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個人都有強(qiáng)烈的自尊。對于他這個個性很強(qiáng)的男生來說，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反。于是，在掌握了所有的動向后。我心平氣和的把他叫到了操場上。在那里：沒有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和;沒有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛和尊重。

記得我當(dāng)時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心里話，走出這扇門我就當(dāng)沒聽過，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。那時我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的。在沉靜或是猶豫了片刻之后，他終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是靜靜的聆聽著，并不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”。最后我站在朋友的立場給他提出一些忠告，這樣就沒有抵觸情緒，也容易接受我觀點。

通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的情感問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。

河南省三門峽市第二中學(xué)