王健

書籍是全世界的營養(yǎng)品。知識是人類成長的基石，閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加學(xué)生的知識積累，開闊他們的視野，豐富他們的想象力;閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段;閱讀有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng);閱讀對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有著重大影響。閱讀可以改變?nèi)说男木?，增加人的生活情趣，使人生活得更加充?shí)，更有意義。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。而閱讀能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從興趣的培養(yǎng)著手。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？從而讓學(xué)生愛上閱讀，進(jìn)而愛上語文，為孩子未來的成長發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我嘗試從以下幾個(gè)方面做起：

一、以身作則，做孩子閱讀的引路人

1、注重內(nèi)功修為，感染學(xué)生

正所謂“腹有詩書氣自華”。老師喜歡讀書，是一個(gè)知識淵博的人，那么課堂上就會(huì)做到妙語連珠、旁征博引，才能常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。小學(xué)生的模仿能力是最強(qiáng)的，他們?nèi)菀资苌磉叺娜嘶蚴碌挠绊?，從而形成自己的?xí)慣。而老師，對孩子們習(xí)慣的形成，作用之大是不言而喻的。

2、細(xì)致備課，優(yōu)化環(huán)節(jié)，突出重難點(diǎn)，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

老師在教學(xué)之前一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，他們才能有針對性地進(jìn)行閱讀。

二、使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

語言文字畢竟抽象的，對于小學(xué)生來說，容易產(chǎn)生枯燥乏味的感情，所以，在教學(xué)中我經(jīng)常使用音樂、影像、動(dòng)畫等現(xiàn)代電教媒體輔助教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí)，我開始播放了《鄉(xiāng)間小路》這首歌，學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的音樂中，感受鄉(xiāng)間人們生活的恬靜、閑適。再通過提問“你們都聽到了鄉(xiāng)間的哪些景致？”學(xué)生們爭相回答“彎彎曲曲的小路”、“暮歸的老?！?、“扛著鋤頭的農(nóng)民”等。再順勢引入《鄉(xiāng)下人家》的課文，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，讀書認(rèn)真。

視頻影像直觀形象，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起其求知欲，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶美的情操;音樂輕松活躍，不僅能愉悅學(xué)生的身心，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，加深閱讀感悟

角色表演是情感的舞臺，能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是施展學(xué)生才華的天地。在角色表演中，學(xué)生既能加深對課文內(nèi)容的理解，深化思想教育，又能發(fā)展記憶力和表達(dá)能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生演一演。

如《晏子使楚》一課，課文結(jié)構(gòu)清楚，人物語言詼諧幽默，故事情節(jié)簡單，是一篇很有歷史背景的劇本。我在教學(xué)這一課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀完課文后根據(jù)角色演課本劇。此時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解做出超越文本的獨(dú)特修改，還自由添加了一些更加精彩的語言。通過表演，學(xué)生不但能輕松愉快地閱讀課文，提高口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)想象能力，以及隨機(jī)應(yīng)變的能力，最終激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，可謂一舉多得。

四、營造課堂閱讀氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀

1、給予學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生放手去讀

課堂雖然只有40分鐘時(shí)間，但老師一定要留給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間。讓學(xué)生讀出自己的感受，交流自己的體會(huì)，而不是以教師的大量講解來代替學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。每堂課上，我都會(huì)留時(shí)間讓學(xué)生自己讀課文，指導(dǎo)學(xué)生合理利用碎片時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2、堂上讀課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生集體讀書

由于農(nóng)村孩子家庭環(huán)境的影響，學(xué)生閱讀興趣不夠濃厚，閱讀讀物比較少。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇書籍，讓他們在課堂上共同閱讀。每節(jié)課開辟3至5分鐘時(shí)間，選擇朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)，給大家讀書中的一部分，大家共同聆聽，共同閱讀。

3、課內(nèi)得法，課外得益

課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。如積累好詞、勾畫優(yōu)美的句子、添加旁白、做批注等等。學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到課外，提升閱讀的質(zhì)量。

4、家校聯(lián)系，親子共讀

建議家長每天抽出半小時(shí)與孩子一起閱讀，一起討論書里的人和事。為孩子創(chuàng)設(shè)好讀書讀報(bào)的良好氛圍，傾聽孩子的讀書體會(huì)，分享他們的快樂，解決他們的困惑，對可取之處熱情地贊揚(yáng)鼓勵(lì)。制定留守兒童讀書方案，讓留守兒童有書可讀，讀書有監(jiān)管，逐步養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

五、以文帶文，豐富閱讀

在引導(dǎo)交流、啟發(fā)談話傳統(tǒng)閱讀教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，拓展閱讀課堂形式。以每個(gè)單元的4篇課文為主，尤其是精讀課文，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣，精讀課文的學(xué)習(xí)不要面面俱到，教師設(shè)計(jì)問題要少，抓住每課的中心設(shè)計(jì)問題，在研讀重點(diǎn)段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清楚的認(rèn)識.我嘗試讓學(xué)生在先讀課文，一篇帶多篇。將有聯(lián)系的課文引導(dǎo)閱讀，精講精練，節(jié)約時(shí)間，讀更多的文章，在課堂上增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀水平。

六、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

開展“我愛讀書”讀書手抄報(bào)活動(dòng)。讓學(xué)生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣;讓課外書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我成長！既加強(qiáng)了同學(xué)們讀書經(jīng)驗(yàn)的交流，展示了同學(xué)們的讀書成果，同時(shí)也提高了同學(xué)們收集整理信息的能力。

開展“陽光讀書”活動(dòng)，營造書香校園，特舉行語文閱讀能力知識競賽。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的好習(xí)慣，豐富校園文化生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，形成“書香溢滿山頭”的讀書氛圍。

總之，書籍是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，語文閱讀課教學(xué)要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來一群群天真可愛的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。

陜西省商洛市洛南縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué)