幼兒園戶外混齡自主建構(gòu)游戲的有效組織

簡紅

摘要：現(xiàn)階段幼兒園的教育教學(xué)理念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，目標為促使幼兒全方位、可持續(xù)發(fā)展，讓幼兒得以快樂成長。面對這樣的環(huán)境，幼兒園戶外混齡自主游戲引起了教育工作者的重視。能夠突破年齡層次的束縛，把不同年齡段的幼兒聚在一起，實現(xiàn)共同發(fā)展與優(yōu)勢互補。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外混齡;自主建構(gòu)游戲;有效組織

引言

戶外混齡自主游戲從字面上可以理解為利用自然環(huán)境在戶外舉行，并由不同年齡段的學(xué)生共同參與的一項娛樂活動。在活動的過程中，由學(xué)生自己決定將要參加的活動，選擇自己一起玩耍的伙伴和想要玩樂的材料。幼兒園戶外混齡自主游戲就是將多種模式的戶外活動要素結(jié)合在一起構(gòu)建成一個新的游戲系統(tǒng)，給學(xué)生提供更多的選擇性。

一、混齡自主游戲的優(yōu)勢分析

（一）滿足幼兒身心成長需求

通過混齡自主游戲，幼兒能夠在游戲中快樂成長，體驗到游戲帶來的樂趣，增強身體素質(zhì)，開發(fā)智力，全面發(fā)展。與此同時，混齡自主游戲與常規(guī)同齡游戲相比，能夠促使年齡大、能力強的幼兒自發(fā)帶領(lǐng)和照顧年齡小、能力弱的幼兒，這不但能夠促使游戲正常進行，還能幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗，增強異齡幼兒之間的相互影響。

（二）強化幼兒自主學(xué)習和構(gòu)建知識的能力

混齡自主游戲更強調(diào)自主性，為幼兒提供了更多自主發(fā)展的機會。在進行混齡自主游戲時，小齡幼兒會不自覺地觀察和模仿大齡幼兒，并會在此過程中激發(fā)挑戰(zhàn)自我的信心與勇氣;而大齡幼兒面對小齡幼兒，則會產(chǎn)生照顧與指導(dǎo)的情緒，在游戲中主動扮演“小老師”的角色。不管是大齡幼兒還是小齡幼兒，都能在混齡自主游戲中自主設(shè)計、組織、參與游戲，真正獲得成長。

（三）提高社會交往能力

在很多幼兒園里，教師舉辦活動總是將各個班級、各個年齡段的幼兒分開，極大地限制了幼兒與其他年齡段的同學(xué)交流的空間。但是在舉辦混齡自主游戲的時候，幼兒在過程中可以接觸到不同的人，產(chǎn)生對話、產(chǎn)生互動，有利于幼兒提高自己的語言表達能力。

二、幼兒園戶外混齡自主游戲的構(gòu)建策略

（一）為幼兒提供寬廣的游戲場地

幼兒園要做到因地制宜，對幼兒的活動場所進行拓展與開發(fā)，讓場地的功能變得更加豐富。許多幼兒園都擁有開闊、平整的區(qū)域，有利于戶外游戲活動的實施。同時，幼兒園也可以通過室內(nèi)裝飾如墻紙、裝飾畫等方式改變游戲場所的區(qū)域設(shè)置，讓幼兒產(chǎn)生新鮮感。例如按照節(jié)日、主題日設(shè)定不同的主題情景，改變游戲場所的情景，也可以在游戲區(qū)域中設(shè)置一個開放場所，供幼兒進行創(chuàng)作與想象，指定班級或年級按照時間進行場所的更新。作為幼兒教師，就可以在此基礎(chǔ)上進行科學(xué)規(guī)劃與布置，設(shè)置出各類功能區(qū)，達到一場多用的目的。例如幼兒園周圍可能存在條件比較好的草地區(qū)域，幼兒教師可以把幼兒帶到外面的草地上開展混齡游戲活動。將草地分為走、跑、爬、跳等不同的區(qū)域。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)混齡互動

教師要采取科學(xué)措施對幼兒進行合理引導(dǎo)，其中創(chuàng)設(shè)游戲情境是最為常見的方式。教師可以利用戶外體育活動區(qū)域以及各種器材，通過語言和規(guī)則為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲情境，讓幼兒基于基礎(chǔ)的規(guī)則自主進行游戲。在此過程中，教師需要充分考慮到不同年齡段幼兒的差異，采取合適方法引導(dǎo)混齡互動，讓不同年齡段幼兒都能夠在自主活動中感受游戲樂趣。一般來說，教師可以創(chuàng)設(shè)具有競爭或者合作意義的游戲情境，均能充分激發(fā)幼兒游戲興趣，更對幼兒發(fā)展有著積極意義。

（三）科學(xué)設(shè)計混齡自主游戲的內(nèi)容

幼兒園戶外混齡自主游戲?qū)儆谝环N創(chuàng)新型的教學(xué)方式，要想科學(xué)有效地開展戶外混齡自主游戲活動，幼兒教師就應(yīng)當事先做好方案規(guī)劃工作，對游戲內(nèi)容進行精心設(shè)計，這是混齡游戲活動得以順利實施的基礎(chǔ)保障。幼兒園應(yīng)當安排教師成立專門的方案規(guī)劃部門，依據(jù)相關(guān)指標的倡議和理念，最大限度地實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)與水平的提高。進行混齡自主游戲設(shè)計時，需要綜合考慮游戲的趣味性與合作性，要把身邊現(xiàn)有的游戲材料和資源全面利用起來，使之能夠為游戲活動提供服務(wù)，并且盡量拓展新的游戲場地，為幼兒提供充足的游戲材料，此外，教師還需要制定安全合理的游戲規(guī)則。最后，在混齡幼兒戶外活動中，教師一定要注意幼兒的安全保護措施。一般，混齡幼兒戶外活動往往人數(shù)較多，不同年齡之間的幼兒在沒有指導(dǎo)、沒有相互熟悉的前提下進行活動難免會出現(xiàn)混亂的狀況，并且幼兒大多沒有很強的分寸感，在游戲的過程當中也很容易誤傷同伴。因此，教師一定要仔細做好活動前的規(guī)劃，按照區(qū)域以及人數(shù)劃分責任區(qū)域，引導(dǎo)好責任范圍內(nèi)的幼兒，按照游戲的規(guī)則進行活動。

（四）合理投放器材，滿足幼兒需求

幼兒園戶外活動自主游戲需要用到大量器材，教師需要合理投放器材，既要充分滿足幼兒需求，也要考慮器材成本、活動場地空間大小以及幼兒安全等因素，最大限度地發(fā)揮器材作用，支持混齡自主游戲開展。首先，教師需要基于不同活動區(qū)域以及成本，適當投放一些最基礎(chǔ)的活動器材。其次，教師需要充分考慮幼兒需求，不同年齡段幼兒乃至不同個體對游戲器材的需求都有所不同，教師需要積極了解幼兒需求，在統(tǒng)計幼兒需求后選擇一些開放性、生活化的器材進行投放，讓幼兒能夠自主探索這些器材的使用方法，令幼兒在感受運動樂趣的同時激發(fā)其自主性。

結(jié)束語

目前對于戶外混齡自主游戲的制定還在不斷的改革中，本著注重幼兒身心的全面發(fā)展這個原則，各個部門都能以此來對自己的教育行為和教育方式進行改善和提高，從而幫助學(xué)生能夠在幼兒園這個小環(huán)境里學(xué)到更多的知識、獲得新的技能、結(jié)交新的朋友等。

參考文獻

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江西省南昌市鐵路第一幼兒園