小學(xué)道德與法治心理健康教育敘事案例

翟光華

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-027

一、案例背景

黨的十八大提出要積極踐行社會主義核心價值觀，培育愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會公民基本道德規(guī)范，從個人理想信念和行為層面凝練社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。隨著素質(zhì)教育理念和“立德樹人”根本任務(wù)方針的深入推進(jìn)，在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行德育滲透成為熱點話題，旨在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景中忽視學(xué)生品德修養(yǎng)的教育漏洞，使得學(xué)生能綜合發(fā)展學(xué)習(xí)能力與人格品質(zhì)，進(jìn)而使他們樹立正確的人生價值觀，成為符合時代發(fā)展需求的社會主義接班人。道德與法治課程是小學(xué)階段實施德育的直接途徑，教師應(yīng)基于學(xué)科特性和學(xué)生發(fā)展需求，開展以社會主義核心價值觀為宗旨的德育活動，通過整合課程資源、開發(fā)特色課程、組織多樣活動，推進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

在此背景下，本校以“中國夢—行動有我”上報的視頻德育校本課程為依托，遵循“育人為本，德育為先”的思想理念開展德育活動，構(gòu)建學(xué)校德育課程體系，旨在于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促使學(xué)生建立努力求知、堅持理想、誠實守信、無私奉獻(xiàn)等積極健康的精神品質(zhì)。同時，在道德與法治課程教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，本案例以活動中出現(xiàn)的實際問題“離群心理”為例研究了小學(xué)德育中心理健康教育的基本問題、解決措施與本質(zhì)意義。

二、案例內(nèi)容——“離群心理”案例研究

（一）問題描述

班級中有一名成績較優(yōu)秀的學(xué)生，但每次班級組織集體活動，他既不參加活動也不與同學(xué)討論，在班會、學(xué)校運(yùn)動會等活動中他總是在下面自己做作業(yè)，平時在班級中獨來獨往，不喜歡在課間休息時間與其他同學(xué)聊天做游戲。筆者與這名學(xué)生交流時，他總說學(xué)習(xí)成績是最重要的，人際交往這些娛樂項目是耽誤時間的無意義行為，只有認(rèn)真讀書，完成教師布置的作業(yè)才能有出路。而后，筆者與這名學(xué)生家長進(jìn)行溝通，從溝通中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以出現(xiàn)這種想法，是受到家長教育觀念的影響，孩子為單親家庭，長期只有母親在身邊，母親管教方式較為偏執(zhí)，在日常生活中一味地教導(dǎo)孩子要努力學(xué)習(xí)，不能與小區(qū)中其他孩子一起玩鬧，久而久之，孩子也形成了只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，忽視人際交往的“離群心理”。

（二）解決措施

首先，讓學(xué)生認(rèn)識“離群心理”，矯正他的思想觀念。從客觀層面來看，在應(yīng)試教育背景下教師、家長與學(xué)生都迫于升學(xué)率壓力，過于關(guān)注文化課成績。在主觀角度來看，家長對社會人才觀需求的不了解導(dǎo)致形成了錯誤的家庭教育觀念。這便需要教師引導(dǎo)學(xué)生的社會性發(fā)展，通過課程教育與心理輔導(dǎo)，使他們逐漸具備社會發(fā)展所需求的能力與品質(zhì)。

其次，尋求心理健康教育方式，超越“離群心理”。所施行的教育方式要具有根除舊習(xí)慣、培養(yǎng)新習(xí)慣的作用，如在班會中，給他布置發(fā)言或活動內(nèi)容，并在他積極參與集體活動后給予鼓勵表揚(yáng)。同時，還要培養(yǎng)他的集體意識和班級榮譽(yù)感，組織其參與學(xué)校奧數(shù)活動等，發(fā)揮其優(yōu)勢幫其建立自信心。此外，在發(fā)現(xiàn)班級中其他離群行為時，要借助他人的例子向這名同學(xué)進(jìn)行側(cè)面教育，逐步緩解他的離群心理。

（三）本質(zhì)分析

應(yīng)試教育體制對我國整體教育理念帶來了深遠(yuǎn)影響，不僅學(xué)校教師將大部分精力放在教授文化知識、培養(yǎng)應(yīng)試能力上，學(xué)生家長也形成了側(cè)重文化成績，輕視情感、道德、心理等方面的非智力因素的錯誤思想觀念，這導(dǎo)致“高分低德”現(xiàn)象較為普遍。在新課程改革與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)中，教育部門提出了“育人為本，德育為先”的教育理念，呼吁廣大教師積極探索如何在學(xué)科教學(xué)中滲透思想道德教育，充分發(fā)揮文化學(xué)科的育人價值?！半x群心理”是學(xué)生社會性發(fā)展中的嚴(yán)重缺陷，這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，會導(dǎo)致學(xué)生情感淡薄、興趣狹隘、缺乏交際能力。在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，德育教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過引導(dǎo)、鼓勵與督促帶領(lǐng)學(xué)生脫離負(fù)面心理問題的困境。

三、案例價值

在社會對人才素養(yǎng)要求越來越高的發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)專業(yè)化高素質(zhì)人才是教育核心目標(biāo)，旨在于改善傳統(tǒng)教育中學(xué)生“高分低德”的現(xiàn)象，使得學(xué)生成為文化水平和道德修養(yǎng)俱佳的新時代人才。小學(xué)生處于發(fā)展情感、個性與品質(zhì)的關(guān)鍵時期，教師需結(jié)合學(xué)生年齡特點和發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想情感，讓德育之花綻放在道德與法治課堂。本案例中研究的“離群心理”主要從問題根源和解決措施兩方面展開具體分析，不僅可以使廣大教育工作者認(rèn)識到進(jìn)行心理健康教育的重要性，還能為小學(xué)生心理問題的歸因分析提供部分借鑒。在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，教師要關(guān)注時代發(fā)展人才觀和學(xué)生的社會性發(fā)展，以學(xué)生成長需求和教育規(guī)律為依據(jù)，使得學(xué)校德育體現(xiàn)出中國夢戰(zhàn)略目標(biāo)。

四、案例反思

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會進(jìn)入信息傳播過量而又缺少節(jié)制的時代，在這種背景下，人們普遍呈現(xiàn)出閱讀碎片化、思維平面化、容易焦躁、戾氣較重的特點，這導(dǎo)致社會出現(xiàn)了“萎靡化”傾向，社會公民的整體道德素質(zhì)狀況堪憂。在這種形勢下，由于小學(xué)生處于發(fā)展自我意識的初期，批判思維和辨別能力較薄弱，不僅容易出現(xiàn)離群心理，還會隨之形成孤僻、暴躁、叛逆等負(fù)面心理狀況，這便需要教師在德育中關(guān)注心理健康教育，培養(yǎng)出愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義接班人，以落實社會主義核心價值觀的本質(zhì)需求。