汪沁沁

摘 要：地理研學(xué)是依托一定的教學(xué)資源開展的課外教學(xué)實(shí)踐活動，課程資源的豐富度在很大程度上決定了研學(xué)旅行的效果。陜西省商洛市地處秦嶺南麓，為我國南北方的過渡地帶，得天獨(dú)厚的位置優(yōu)勢使得該地區(qū)課程資源豐富且優(yōu)質(zhì)，為地理研學(xué)實(shí)踐活動的開展提供了廣闊的平臺。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;地理研學(xué);地理核心素養(yǎng)

中學(xué)研學(xué)旅行持續(xù)火熱，出于安全和經(jīng)費(fèi)的考慮，很多學(xué)校將目光瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，依托鄉(xiāng)土地理資源開展的研學(xué)實(shí)踐活動成為地理教育的一大助力。商洛市自然環(huán)境獨(dú)特，人文氣息濃厚，可供選擇的研學(xué)地點(diǎn)多樣，本文將以商洛市巴人洞為例分析研學(xué)旅行對培養(yǎng)地理實(shí)踐力的意義。

1.案例——商洛市巴人洞研學(xué)活動實(shí)錄

1.1研學(xué)活動背景

巴人洞實(shí)則是當(dāng)?shù)厝藢ρ履沟乃追Q，廣泛分布于商洛各地，尤以丹江上游及其支流分布最為集中，商洛崖墓群于2013年被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。崖墓是始于漢代的一種喪葬形式，具有防潮、防盜、防坍塌等優(yōu)勢，商洛崖墓受地形、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口等地理條件的制約，體現(xiàn)出較為獨(dú)特的地域喪葬習(xí)俗。

地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系是高中地理學(xué)習(xí)必須掌握的基本思想，商洛境內(nèi)數(shù)量眾多的崖墓群是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識人地關(guān)系的優(yōu)質(zhì)課程資源。

1.2研學(xué)活動過程

本次研學(xué)活動的地點(diǎn)選擇在南秦河畔的楊峪河鎮(zhèn)巴人洞遺址。

活動主題1：探究崖墓開鑿的地理基礎(chǔ)

學(xué)生活動：

活動1—1：采集崖墓所在部位的土壤樣本，通過揉搓和插入小刀等方法觀察土壤質(zhì)地，鑒別土壤類型;

活動1—2：觀察崖墓所在區(qū)域地勢起伏特征，判斷局部地形類型;

活動1—3：上網(wǎng)搜集商州區(qū)多年平均降水量、最高氣溫、最低氣溫等數(shù)據(jù)，分析氣候特點(diǎn)。

教師解答：楊峪河鎮(zhèn)山體多為紅砂巖（沉積巖）構(gòu)造，土質(zhì)疏松易開鑿;崖墓均位于河流階地的山崖峭壁上，有大面積的崖壁適合開鑿;氣候濕潤，河網(wǎng)密布，不易在地面向下開鑿墓穴，因而建于高敞之地。

主題2：觀察巴人洞的分布規(guī)律

活動2—1：通過多種途徑確定地理方位（太陽方位法、河流流向法等），明確崖墓排列的走向;

活動2—2：觀察崖墓所在區(qū)域山體、河流的分布狀況，概括崖墓的分布規(guī)律。

教師解答：崖墓總體呈東西方向密集分布，沿河谷延伸，布局體現(xiàn)出“背山面水”的特點(diǎn)（位于山體陽坡，河流北面）;具體看來，洞穴密密麻麻成一字排列，距地面50米左右，從下往上約有六層，錯落有致。

主題3：猜測古人開鑿洞穴的目的

活動3：分小組與當(dāng)?shù)乩先嗽L談，了解洞穴的來歷及用途，并做出自己的猜想。

教師解答：關(guān)于這些神秘洞穴的來歷眾說紛紜，有認(rèn)為是古代巴人開鑿的居住之所的，有說是闖王李自成藏匿兵員為東山再起而挖的，有說是村民為了避匪而開鑿的。直到近幾年考古隊才揭開這些洞穴的神秘面紗，經(jīng)鑒定這些洞穴是漢代貴族的墓葬之所。

主題4：推測崖墓的開鑿方法

活動4：使用望遠(yuǎn)鏡觀察崖墓內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)時的生產(chǎn)力水平猜測崖墓的開鑿方法。（出于安全考慮，不組織學(xué)生進(jìn)入洞穴內(nèi)部）

教師解答：據(jù)考證，漢代已廣泛使用鐵器，開鑿崖墓采用的是“沖擊式頓鉆法”[1]，大大提高了勞動效率。

主題5：分析崖墓保護(hù)管理不力的原因

活動5—1：分析氣候、地形地貌、地質(zhì)災(zāi)害、風(fēng)化作用等對崖墓的影響及破壞;

活動5—2：搜集當(dāng)?shù)匮履谷罕Ｗo(hù)現(xiàn)狀的相關(guān)資料。

教師解答：紅砂巖體砂質(zhì)粗，顆粒物較多，加之巖體上植被缺失，夏季雨水對巖體的沖刷作用明顯;晝夜溫差、四季冷熱變化、土壤微生物的作用都加劇了崖墓的風(fēng)化;豐沛的降水和特殊的地質(zhì)條件使得巖體脫落、坍塌嚴(yán)重。此外，由于文物保護(hù)意識淡薄、文物保護(hù)技術(shù)落后，都使得崖墓群受到嚴(yán)重破壞[2]。

1.3研學(xué)活動成果

在此之前，幾乎沒有學(xué)生了解商洛的崖墓文化，更意識不到其科研、旅游、歷史文化價值，通過實(shí)地考察和探究，加深了學(xué)生對鄉(xiāng)土地理的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。返校后，教師幫助學(xué)生梳理活動中獲得的知識，將感性知識上升到理性知識，小組合作撰寫研學(xué)報告，并繪制崖墓素描圖（見圖1）。

2.反思與總結(jié)

在探究崖墓開鑿的地理條件過程當(dāng)中，學(xué)生通過對地形、氣候、土壤等自然因素的分析對本區(qū)域的地理環(huán)境特征有了進(jìn)一步認(rèn)知，強(qiáng)化了區(qū)域認(rèn)知能力;在探究崖墓的分布規(guī)律過程中，學(xué)生學(xué)會了野外辨別方向的方法，從實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對地理知識的運(yùn)用和真正掌握，這正是對地理實(shí)踐力落實(shí)的體現(xiàn);在分析崖墓遭受破壞的原因過程中，學(xué)生從綜合的視角分析了氣候、地形、植被等對崖墓風(fēng)化產(chǎn)生的影響，有效訓(xùn)練了綜合思維能力;在整個研學(xué)實(shí)踐過程中，通過分析地理環(huán)境對崖墓的影響都能使學(xué)生感悟到古人敬畏、依賴自然的人地思想，有助于學(xué)生形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。

鄉(xiāng)土資源作為鮮活獨(dú)特的教學(xué)素材就在我們身邊，我們完全可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生親力親為認(rèn)識并了解我們周邊的地理環(huán)境。基于鄉(xiāng)土地理的研學(xué)旅行突出地域特色，有助于學(xué)生增進(jìn)對鄉(xiāng)土自然地理、人文地理的了解，培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”。

參考文獻(xiàn)

[1]羅二虎.四川崖墓的初步探究[J].考古學(xué)報，1988，（2）：162.

[2]姚楠.陜西商洛崖墓保護(hù)管理對策研究[D].西北大學(xué)，2013.

陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題SGH18B462? 課題名稱高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研學(xué)實(shí)踐研究——以陜西省商洛市為例