高校資源助推幼兒園“歡樂暢游學(xué)”主題教學(xué)的實(shí)踐研究

劉繼

【摘要】通過利用海南大學(xué)自然、人文及公共設(shè)施資源，結(jié)合幼兒園的主題教學(xué)課程，尋找合適的方式實(shí)現(xiàn)海南大學(xué)附屬幼兒園資源的雙循環(huán)、雙向互動(dòng)。讓幼兒以“歡樂暢游學(xué)”的形式“走出去”，運(yùn)用生動(dòng)直觀的方式拓寬幼兒視野，激發(fā)幼兒廣泛的興趣。

【關(guān)鍵詞】高校資源;幼兒園;歡樂暢游學(xué);

學(xué)前教育是人生的第一個(gè)教育階段。幼兒園作為學(xué)前教育的重要環(huán)境載體，其高質(zhì)量的教育對幼兒的終身發(fā)展和后續(xù)學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用[1-2]。陳鶴琴先生提出“大自然、大社會(huì)都是我們的活教材”，“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”。意思是說說要讓孩子在生活當(dāng)中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中去感受，在感受當(dāng)中去發(fā)展，由此激發(fā)了幼兒對于科學(xué)、藝術(shù)、自然等等多領(lǐng)域的興趣。論文主要針對高校附屬幼兒園與家庭、高校協(xié)同教育的實(shí)際情況、存在問題展開研究，通過一邊實(shí)踐、一邊研討并修改計(jì)劃方案、最終形成“歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃表格，并編入海南大學(xué)附屬幼兒園課程方案當(dāng)中為幼兒園教學(xué)使用[3-4]。

一“歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃的形成

計(jì)劃開始階段通過海南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、圖書館查閱相關(guān)資料。之后我們對文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理和分析，總結(jié)到國內(nèi)外同行研究的現(xiàn)況，尤其是高校附屬幼兒園在與家庭和學(xué)校的協(xié)同教育方面的發(fā)展情況，為進(jìn)一步深入研究提供思路。

為了使計(jì)劃切實(shí)可行，我們又以訪談和問卷的形式對家長、教育專家和高校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。訪談和問卷方法有面談，電話和微信等形式組成。尤其在問卷環(huán)節(jié)，我們針對新生與老生家長們進(jìn)行全方位問卷調(diào)研，以期獲得最全面的數(shù)據(jù)。通過分析獲得的數(shù)據(jù)，我們進(jìn)而提出有實(shí)效性的建議意見與解決策略[5-6]。

為了計(jì)劃與幼兒園主題教學(xué)相融合，我們又實(shí)地考察海南大學(xué)蘊(yùn)藏的各種具體的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源。通過資源的分類之后，經(jīng)過多次線上線下的研討與修改形成“歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃。

二“歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃的實(shí)施

當(dāng)前學(xué)生家長年齡普遍在30-40歲之間，學(xué)歷大部分都是碩士以上，擁有學(xué)科特長。在他們的支持和幫助下，幼兒園制定了“歡樂暢游學(xué)”活動(dòng)計(jì)劃表，內(nèi)容包含科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，安全課，生物課，環(huán)境課及體育課等，引導(dǎo)孩子熱愛科學(xué)，熱愛自然，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。圖一展示了“歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃的實(shí)施框架，具體安排時(shí)間由各個(gè)班級(jí)視實(shí)際情況而定。圖二列舉了某小班“歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃的具體實(shí)施計(jì)劃內(nèi)容。

三 “歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃的成效

（一）提升了教師的專業(yè)化水平

“歡樂暢游學(xué)”活動(dòng)作為選擇性課程，編寫錄入海南大學(xué)附屬幼兒園《七彩教育 浸潤童年——“七彩貝”課程的課程方案當(dāng)中。每位參與的教師通過理論學(xué)習(xí)、撰寫課程記錄等途徑，從原先的按教材照搬照抄，逐步轉(zhuǎn)移到能在教育教研的過程當(dāng)中去當(dāng)創(chuàng)新者和改革者。在積累編寫課程方案經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高了教師教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展

“歡樂暢游學(xué)”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“適宜性、趣味性”，讓幼兒學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，認(rèn)識(shí)自己的能力，通過感知表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價(jià)值，最終獲得身心和諧、健康的發(fā)展。比如開展”暢游海南大學(xué)東坡湖寫生”活動(dòng)，讓幼兒感受校園之美，大自然的美，聽聽大自然的聲音，去感受、去觀察并畫下他們自己的作品，比在幼兒園里讓他們想象畫作要美的多，有趣的多。開展“暢學(xué)海南大學(xué)信息與工程學(xué)院”讓孩子們親自感受3D打印機(jī)的神奇，去探索電流與電阻，觸摸無人機(jī)、無人船?！斑h(yuǎn)足藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展”讓幼兒去體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)的美，T臺(tái)走秀的模式，動(dòng)畫設(shè)計(jì)的有趣，繪畫展的藝術(shù)美?！皶硨W(xué)海南大學(xué)南海海洋資源利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)，了解海洋生物和海洋環(huán)境保護(hù)等等。

（三）家長的認(rèn)同

在課題研究過程中，家長看到孩子們對大自然的好奇、對知識(shí)的渴望。孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，他們是看在眼里，喜在心上。親子感情加深了、家園溝通增強(qiáng)了，家園教育正逐步趨向同步、協(xié)調(diào)。

（四）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

“歡樂暢游學(xué)”活動(dòng)作為選擇性課程，編寫錄入海南大學(xué)附屬幼兒園《七彩教育 浸潤童年—“七彩貝”課程的課程方案當(dāng)中。也形成了幼兒園固定的教育教學(xué)的一種模式，活動(dòng)目標(biāo)、流程清晰。延伸活動(dòng)開展的形式等等都有一些范例作為參考。

四、“歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃的反思

“歡樂暢游學(xué)”計(jì)劃的實(shí)施獲得了學(xué)校和家長的認(rèn)可，以及孩子們的喜愛，但還有很多東西有待進(jìn)一步鉆研。比如“歡樂暢游學(xué)”的系統(tǒng)性，我們還可以不局限于和主題教學(xué)聯(lián)系起來，還可以和國家節(jié)假日聯(lián)系起來，例如：國慶節(jié)，兒童節(jié)，教師節(jié)等等。在幼兒園與大學(xué)的聯(lián)系當(dāng)中人與人的交流可以不僅僅是家長、老師與幼兒，還可以是志愿者，大學(xué)生，留學(xué)生等等。這些也有待開發(fā)。

想當(dāng)一名好教師需要有教研精神，能夠去發(fā)現(xiàn)身邊的資源。沒有一項(xiàng)研究是一次就可以做好的，但是只要敢于嘗試，團(tuán)隊(duì)合作，就會(huì)有成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李凡.高校附屬幼兒園利用高校資源優(yōu)勢發(fā)展的探索.[J].亞太教育

[2] 張爽燕;齊艷秋;佟小任.某高校附屬幼兒園兒童健康狀況調(diào)查.[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐

[3] 黃瑛. 依托高校? 突出特色——淺析高校附屬幼兒園品牌建設(shè).[J].高校后勤研究

[4] 孔小琴. 高校附屬幼兒園家庭、社區(qū)資源的價(jià)值分析及利用策略.[J].山東教育

[5] 王岫. 上海市高校附屬幼兒園家庭、社區(qū)資源占有情況調(diào)查.[J].幼兒教育（教育科學(xué)版）

[6] 王霞.構(gòu)建家、園、社區(qū)教育共同體的實(shí)踐研究.[D].四川師范大學(xué).2016