蔡杰

摘要：幼兒園的區(qū)域活動(dòng)為幼兒的智力發(fā)育和身體發(fā)育都提供了良好的前提條件，能夠促進(jìn)幼兒園區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。為了讓孩子有足夠的學(xué)習(xí)空間和休息空間，就需要對(duì)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理的空間規(guī)劃，科學(xué)的將活動(dòng)空間劃分成幾大板塊，并對(duì)各板塊的功能進(jìn)行合理的配置，在適當(dāng)?shù)膮^(qū)域展開相應(yīng)的活動(dòng)，有利于教師對(duì)幼兒進(jìn)行管理和教學(xué)。本文簡(jiǎn)要概括了幼兒園區(qū)域活動(dòng)中空間規(guī)劃的含義，以及在空間規(guī)劃中的具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動(dòng);空間規(guī)劃;要求和策略

引言

隨著我國(guó)教育的不斷改革和深化，國(guó)家高度重視學(xué)前教育。幼兒具有極其高的可塑性，良好的學(xué)前教育能給予幼兒正確的引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)幼兒的思維意識(shí)，樹立正確的道德觀念，提升自身的學(xué)習(xí)能力。幼兒園區(qū)域活動(dòng)為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供了良好的空間，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的狀態(tài)?？茖W(xué)合理的對(duì)幼兒園的活動(dòng)空間進(jìn)行規(guī)劃，有助于幼兒進(jìn)行自主的探索，開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)區(qū)域內(nèi)各個(gè)板塊空間的聯(lián)系，能夠提高幼兒的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際的空間劃分過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該注意合理地進(jìn)行空間規(guī)劃，從而提升空間的利用性和實(shí)用價(jià)值。

1.幼兒園區(qū)域活動(dòng)空間規(guī)劃的含義

幼兒園活動(dòng)區(qū)域能夠給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境，結(jié)合班級(jí)內(nèi)幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛好等，開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料設(shè)備。而空間規(guī)劃需要根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行空間的劃分，并且需要保證劃分的合理性和科學(xué)性。根據(jù)劃分的空間板塊，對(duì)各個(gè)空間的功能進(jìn)行分配。在進(jìn)行合理進(jìn)行空間規(guī)劃的前提下，應(yīng)該充分考慮幼兒的實(shí)際需求，了解幼兒的日常活動(dòng)情況，根據(jù)老師的引導(dǎo)，制定出科學(xué)合理的規(guī)劃。

2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中空間規(guī)劃的相關(guān)建議

我國(guó)當(dāng)前的教育注重幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，所以在對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮空間對(duì)幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影響，利用空間規(guī)劃對(duì)幼兒園教學(xué)產(chǎn)生一個(gè)積極的作用，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育提供助力。

2.1勞逸結(jié)合，確保幼兒的身心健康

每個(gè)班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)空間都是有一定范圍的，在進(jìn)行空間規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合幼兒自身活潑好動(dòng)、自控能力差等的特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，給幼兒留下足夠的可以進(jìn)行自由活動(dòng)的空間，讓幼兒在學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，緩解精神上的壓力。合理的劃分幼兒的娛樂空間，對(duì)培養(yǎng)幼兒的情商有著積極的作用，促進(jìn)幼兒健康的身心發(fā)展。

大部分幼兒園的自由活動(dòng)區(qū)域就是一間教室的范圍，可以進(jìn)行空間劃分的區(qū)域具有局限性，所以在空間劃分的過(guò)程中一定要進(jìn)行合理的分配，做好十足的規(guī)劃，提高每個(gè)空間的可利用性。由于幼兒的承壓能力較弱，所以需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的教學(xué)方式，給幼兒足夠的娛樂空間，讓幼兒在這個(gè)空間之內(nèi)能夠和老師、和同學(xué)進(jìn)行愉快地玩耍，通過(guò)做游戲等方式提升和教師、和同學(xué)之間的親密程度，培養(yǎng)幼兒的情商發(fā)展，提升幼兒的人際交往能力。

2.2通過(guò)益智教育，實(shí)現(xiàn)思維教學(xué)

幼兒的思維還處于一個(gè)尚未發(fā)育完全的階段，對(duì)于一些來(lái)源于外界的新事物具有很強(qiáng)的接受力，能很快的吸收，所以在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域劃分的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合益智教育的重要性。通過(guò)一些益智類的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓幼兒在愉悅的氛圍之下提升自身的思維能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神和解決問題的能力。

現(xiàn)如今，國(guó)家將益智教育作為學(xué)前教育中的教育內(nèi)容，部分地區(qū)的幼兒園，教師已經(jīng)把益智教育當(dāng)成了一種最基本的教育方式，由此足以見得益智教育在學(xué)前教育當(dāng)中的重要性，對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極作用。比如，通過(guò)對(duì)益智區(qū)上的劃分，可以在益智區(qū)內(nèi)設(shè)置一些給幼兒使用和操作的游戲材料，像積木、魔方等益智類玩具。幼兒通過(guò)操作這種益智類玩具，一方面能夠放松自己，另一方面也能夠在實(shí)踐中提升自身的思考能力，培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性。另外，在進(jìn)行區(qū)域劃分的時(shí)候，應(yīng)該注意各個(gè)區(qū)域之間的聯(lián)系，比如，將娛樂區(qū)域和益智區(qū)域規(guī)劃在一起或者放在距離較近的位置，這樣的方式能夠提升幼兒的動(dòng)腦能力。幼兒在娛樂的同時(shí)也能夠進(jìn)行益智類活動(dòng)，通過(guò)娛樂區(qū)域提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)益智區(qū)域進(jìn)行思維模式的教學(xué)，從而促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

2.3動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)作息習(xí)慣

除了提升幼兒的思想意識(shí)，更應(yīng)該注重幼兒的身體健康，強(qiáng)壯的身體是開展各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該幫助幼兒培養(yǎng)一個(gè)良好的生活作息習(xí)慣。在進(jìn)行空間區(qū)域劃分的時(shí)候，應(yīng)該給幼兒的休息留下足夠的空間，讓幼兒在舒適、安靜的環(huán)境下進(jìn)行休息和放松，保證幼兒健康的精神狀態(tài)。

休息區(qū)不能和娛樂區(qū)以及益智區(qū)相隔太近，盡量避免周圍出現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)域，否則會(huì)吸引幼兒的注意力，影響幼兒的休息。休息區(qū)可以安排在飲食區(qū)的旁邊，這樣方便幼兒在午餐之后就能及時(shí)的進(jìn)入到午睡的狀態(tài)。另外，在劃分休息區(qū)域的時(shí)候?？梢院烷喿x區(qū)域相結(jié)合，通過(guò)閱讀能讓幼兒安靜下來(lái)，平穩(wěn)幼兒的情緒，讓幼兒的精神得到舒緩和放松，有利于幼兒更快的進(jìn)入睡眠狀態(tài)，保證休息的質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園活動(dòng)區(qū)域是保證幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)育的基礎(chǔ)條件，對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行科學(xué)合理的劃分能夠有效地提升幼兒的各項(xiàng)能力，幫助幼兒培養(yǎng)正確的思想道德意識(shí)，提高其思考能力和主觀能動(dòng)力，有利于促進(jìn)幼兒健康的身心發(fā)展。所以在進(jìn)行幼兒園空間規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，控制各區(qū)域之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)前教育的質(zhì)量。

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