更新教育觀念 優(yōu)化班級(jí)管理

鄭道寬

馬卡連柯非常重視班集體的教育作用，他指出：“健全的集體是最可貴的，最良好的教育工具。有了學(xué)校集體，教師集體和兒童集體，那么一切教育問(wèn)題就得到解決?！睘榇?，班級(jí)管理要具有開(kāi)放性，把社會(huì)先進(jìn)文化和管理方式融合到班級(jí)管理之中。

1.更新學(xué)生觀，提高學(xué)生自主管理、自主教育的意識(shí)

所謂學(xué)生觀，人們通常把它定義為：“對(duì)學(xué)生的總體看法和基本認(rèn)識(shí)，它決定著我們教育的行為?！辈浑y看出，這是從教育者出發(fā)來(lái)定義的，是從教育者角度來(lái)看待學(xué)生的，是站在成人的角度看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，這種做法欠公平，學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理。所以我們要從發(fā)展的角度去看待、評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的自主管理，自主教育的意識(shí)。

1.1為學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生管理能力

學(xué)生是發(fā)展中人，他們渴望表現(xiàn)自己，渴望獲得成功，他們有巨大的潛能。為此，我所帶的班級(jí)實(shí)行了小班主任輪換制，教師不做保姆式的管理者，而以參與者、參謀、顧問(wèn)出現(xiàn)在學(xué)生面前。每個(gè)學(xué)生做一個(gè)星期的小班主任，每天班內(nèi)事情由他處理。每個(gè)學(xué)生在任職之前，向?qū)W生介紹任職期內(nèi)的主要打算，任期結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，整個(gè)學(xué)期結(jié)束后評(píng)出最佳小班主任。常言道：不在其位，不謀其政。作為一個(gè)普通的學(xué)生，由于沒(méi)有被賦予管理別人的權(quán)利，他們就沒(méi)有這方面的義務(wù)，除了干好自己的事情以外，不會(huì)過(guò)多的考慮班內(nèi)的事情，更不會(huì)產(chǎn)生管理意識(shí)，當(dāng)了小班主任后，就意識(shí)到自己的責(zé)任，開(kāi)始考慮班級(jí)工作，很自然把班級(jí)管理與自身聯(lián)系起來(lái)。起初，只有幾個(gè)能力比較強(qiáng)的且較外向的學(xué)生主持、策劃，其余同學(xué)只顯出一種羨慕的神情。這時(shí)，我并不急于求成，只是在一旁鼓勵(lì)、指點(diǎn)，比如大掃除時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先提出要求，掃除完后進(jìn)行檢查評(píng)比。在一次次的羨慕中，一次次的思想沖擊下，一次次的體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谝沧蛔×?，都積極參與到班級(jí)管理中。就連膽子最小的同學(xué)也鼓起勇氣，精心設(shè)計(jì)方案，巧妙安排活動(dòng)，大膽發(fā)言提議。學(xué)生的大膽管理，積極創(chuàng)新，使整個(gè)班級(jí)體充滿了新時(shí)代的風(fēng)貌，學(xué)生的管理水平有了很大提高。

1.2? 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，激勵(lì)自我管理自我教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！边@句話說(shuō)明了教育的真諦，教是為了不教，管是為了不管。作為班主任要教會(huì)學(xué)生自己管理自己，在受教育過(guò)程中不斷自我完善，提高自我。因此，我利用班內(nèi)的評(píng)比專(zhuān)欄開(kāi)展擂臺(tái)賽，比賽形式不一，可以組與組進(jìn)行比賽，也可以每個(gè)人與每個(gè)人進(jìn)行對(duì)抗賽。要求：首先選擇兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)額人或組進(jìn)行比賽。評(píng)比內(nèi)容：到校時(shí)間、在校一日生活、值日、作業(yè)等，每天利用晨檢進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)擂臺(tái)賽，學(xué)生自我約束、自我管理能力日益增強(qiáng)。

2.更新評(píng)價(jià)觀，提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是有差異的人，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界，不能幻想用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生。作為教師，要承認(rèn)差別，重視差別，因材施教，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

2.1健全評(píng)價(jià)制度

學(xué)生渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，由于每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)性差異，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿胁煌谋憩F(xiàn)：有的具有領(lǐng)導(dǎo)才能，有的具有軍師風(fēng)范，還有的可能是優(yōu)秀的部下。為此，我在班內(nèi)設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)：有學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)、道德高尚獎(jiǎng)、助人為樂(lè)獎(jiǎng)、博覽獎(jiǎng)、環(huán)保獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等，在評(píng)價(jià)時(shí)，尊重學(xué)生的自評(píng)，聽(tīng)取學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生和諧交流注重全面性和激勵(lì)性，使每個(gè)學(xué)生都有得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2.2? 開(kāi)展多種活動(dòng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，為了使每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華，獲得成功的機(jī)會(huì)，我根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)，在班內(nèi)設(shè)置了互助崗、勞動(dòng)崗、眼睛崗、信息崗等，如互助崗，班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生自愿與一名后進(jìn)生建立長(zhǎng)期互助關(guān)系，以達(dá)到相互促進(jìn)，共同幫助的目的。同時(shí)我還利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展和好書(shū)交朋友、學(xué)習(xí)心得，演講比賽和爭(zhēng)做國(guó)旗下講話人的活動(dòng)。課余開(kāi)展豐富有趣的體育活動(dòng)，在校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們踴躍參加，積極投稿。獲得精神文明獎(jiǎng)和年級(jí)總分第一名的好成績(jī)。每一次成功，同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來(lái)，他們?cè)跒榧w高興，也在為自己生活在這個(gè)集體中感到自豪。

2.3? 發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)班級(jí)管理

學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。家長(zhǎng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的第一位老師，當(dāng)孩子看到父母平靜地討論問(wèn)題、推理、權(quán)衡不同的解決問(wèn)題的辦法，他們自然而然地學(xué)習(xí)和模仿，初步形成了自己判斷和辯解是非的能力。為此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，相互交流思想，交換有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的信息。即使學(xué)生犯多大的錯(cuò)誤，我從不把家長(zhǎng)作為自己發(fā)泄的對(duì)象。每年開(kāi)學(xué)初，我都主動(dòng)家訪，做到全面了解學(xué)生心理、學(xué)習(xí)、思想道德等情況，了解家庭教育的有利因素和不利因素。建立班級(jí)與家長(zhǎng)的聯(lián)系卡，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加各種活動(dòng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的方法。家長(zhǎng)會(huì)上我改變了以往教師唱獨(dú)角戲的做法，而是走到家長(zhǎng)中間，與家長(zhǎng)共同研究討論教育孩子的方法。讓教子有方的家長(zhǎng)談?dòng)齼航?jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)等。變報(bào)告會(huì)為匯報(bào)會(huì)，讓家長(zhǎng)真真正正參與到班級(jí)管理中來(lái)。在預(yù)防“非典”學(xué)生放假在家學(xué)習(xí)期間，我也沒(méi)有忘記家庭教育這塊陣地。我認(rèn)為：這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和展示家長(zhǎng)才華的絕好時(shí)機(jī)。于是，我通過(guò)把教育孩子和指導(dǎo)孩子的秘決告訴家長(zhǎng)，讓每位家長(zhǎng)都在孩子面前亮起來(lái)。這個(gè)活列即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力有增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的情感，使學(xué)校教育與家庭教育真正融合起來(lái)，形成了教育的合力不經(jīng)番塞徹骨怎得梅花撲香米。班主任的王作是艱辛的，但又是高的、神圣的我愿不斷開(kāi)拓進(jìn)取，提高班級(jí)的管理水平能去迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)！