柳金福

河北省唐山市豐南區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)高級中學(xué)

為進(jìn)一步提高我國人民審美理念與科學(xué)素養(yǎng)，作為素質(zhì)教育下的重要實踐科目，美術(shù)課程在當(dāng)前教育發(fā)展中扮演著重要的角色。根據(jù)是當(dāng)代的發(fā)展要求，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，迎接新一輪的教育改革發(fā)展，以便全面貫徹落實素質(zhì)教育工作理念，從而提高我國國民的精神價值觀念與美德素養(yǎng)。

一、美術(shù)鑒賞與實踐操作相結(jié)合，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗

與傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方式不同，在當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課程中，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感與實踐操作能力，因此，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，通過理論與實踐相結(jié)合，美術(shù)鑒賞的過程，貫徹落實實踐操作教學(xué)理念，在潛移默化中不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐操作能力。美術(shù)教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，在教學(xué)課堂中不僅要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理念中學(xué)會主動實踐，還要教導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，美術(shù)創(chuàng)作中的構(gòu)思、設(shè)計等方面的能力。例如在學(xué)習(xí)《民族文化瑰寶》一文中，教師就可以利用有效的教學(xué)資源為學(xué)生展示真實的事物，吸引學(xué)生參與進(jìn)來，通過自身的學(xué)習(xí)體驗去觸碰、體會。在對畫作進(jìn)行鑒賞過程中，教師要在一旁做好講解工作，通過現(xiàn)場實物的演示，配合學(xué)生臨摹。以便在心理上得到感同身受的體驗，以此促使學(xué)生學(xué)會理解美術(shù)畫作中的色調(diào)以及線條帶來的獨特美感，通過畫作充分的理解作者的創(chuàng)作情感與精神理念。開展美術(shù)鑒賞課程的核心在于視覺體驗，通過視覺傳達(dá)給心里的一種過程，再通過內(nèi)心中的審美理念反饋出來，以此作出一番點評。在此過程中充分地調(diào)動學(xué)生的各項感官，從而在全方位的角度培養(yǎng)學(xué)生額審美理念與能力。

二、開展美術(shù)鑒賞情境教學(xué)模式

除了在高中美術(shù)鑒賞課程中理念結(jié)合實際之外，也要注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式。任課教師就可以根據(jù)當(dāng)前的教材內(nèi)容，通過一些視頻、音頻及圖片等形式將美術(shù)教材內(nèi)容更好地展示出來，從而個人一種身臨其境之感，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此項教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)鑒賞課程當(dāng)中的創(chuàng)造性與趣味性。尤其是在當(dāng)前信息化時代背景下，通過相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，教師要能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣，將更多的教學(xué)資源展示給學(xué)生，從而不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備從而實現(xiàn)聲音、動作、畫面感為一體的教學(xué)模式，為學(xué)生更加直觀清楚地展示出相關(guān)學(xué)習(xí)作品的線條、布局和色彩等方面的內(nèi)容，促使學(xué)生積極參與，從而獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗感。在配合著教師的教學(xué)講解，使學(xué)生能夠充分地理解畫作中的深層次含義，啟發(fā)學(xué)生的情感世界，活躍思維，通過開展情境教學(xué)方式以便進(jìn)一步地提高學(xué)生的審美能力與想象能力。此外利用此項教學(xué)方式不僅能夠有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地投身到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，在有效的課堂教學(xué)時間中聚焦學(xué)生的注意力，從而有效地規(guī)避了各種外界因素的干擾，這在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，以便學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境下，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，在一邊欣賞美術(shù)作品的過程當(dāng)中，一邊對以往學(xué)到的理論知識有了更加深刻地領(lǐng)悟，這對于提高學(xué)生的審理理念與精神素養(yǎng)具有重要意義。

三、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展

根據(jù)當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀觀察，在教學(xué)過程中存在著素材較為貧瘠，教學(xué)方式較為單一的情況，而美術(shù)學(xué)科作為實踐性與互動性較強(qiáng)的學(xué)科，自然要具備外延性。因此在當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課程中，教師就要緊密地圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式從而帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗感。所以教師在教學(xué)備案的同時，也要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，尤其是在當(dāng)前教育過程中，要注重提升學(xué)生的人文意識，將學(xué)生放在教學(xué)工作的主體地位，教師在此過程中充分地發(fā)揮好引導(dǎo)與輔助作用，促使學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行深入體驗，讓學(xué)生學(xué)會對社會人生及自然有著更加獨特的審美意識，體驗從不同的角度出發(fā)，能夠在科學(xué)的理念下進(jìn)行觀測分析。例如在《勞動創(chuàng)造世界》一文教學(xué)過程中，教師在課堂上就要以勞動為主題，整合有效的教學(xué)資源，將與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品集中展示，例如就可以通過多種形式下的勞作美術(shù)作品啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行感悟，這種美術(shù)作品在古今中外都有大量的作品反饋，然后讓學(xué)生就根據(jù)這些勞動主題的作品進(jìn)行交流與討論，從而實現(xiàn)思想上的碰撞，促使學(xué)生在相互討論的過程中對作品所展示出來的勞動精神及核心內(nèi)容有著更加清晰深刻的理解，基于現(xiàn)有的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在理解與體驗過程中，要具有獨特的審美觀念，從而做到精準(zhǔn)地品評。此外，也可以組織學(xué)生在課外通過各種有效的學(xué)習(xí)途徑搜集到有大量的美術(shù)作品，嘗試著從不同的角度去欣賞，總結(jié)，從而掌握大量的審美鑒賞知識，促使學(xué)生在這些美術(shù)作品的欣賞過程中拓展視野，以便更好地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

四、強(qiáng)化學(xué)生自主化學(xué)習(xí)欣賞意識

在高中美術(shù)教學(xué)開展工作中，教師的核心任務(wù)就是要將學(xué)生的注意力充分的聚集到欣賞美術(shù)作品之上，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以此促使學(xué)生主動參與到當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)活動，并且跟隨著教師的教學(xué)思維展開有效的教學(xué)思考與探究。同時，教師要對學(xué)生的想法與意見進(jìn)行鼓勵與支持，并且通過多種有效的教學(xué)平臺，為學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行有效地幫助，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課程開展中，教師引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的基本構(gòu)思及理念，著一定的了解后，以此為基礎(chǔ)，通過自身在美術(shù)作品中所觀察及感悟到的事務(wù)進(jìn)行充分的聯(lián)想，并且憑借著自身的美術(shù)作品素養(yǎng)充分的將該作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，能夠充分的感知作者在美術(shù)作品中的一筆一畫、線條及顏色的布局中所傳達(dá)出來的審美理念以及情感思想。在此基礎(chǔ)上，最大程度地發(fā)揮出學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及與人文修養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的構(gòu)成及外在形象出發(fā)，深入發(fā)掘作品潛在背后的作者心境及思想感情，能夠在心理上對這種情感及精神力量所表達(dá)出來的理念有點深刻的認(rèn)知，賦予美術(shù)作品物質(zhì)材料的人文精神，以此將兩者相融合。同時，在高中美術(shù)鑒賞課程的開展之初，教師就應(yīng)該提前組織學(xué)生對開展此項課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，通過查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，從而促使在學(xué)習(xí)這節(jié)課程之前，使學(xué)生在心里對學(xué)習(xí)內(nèi)容基本有著一定的了解，并且對該作者的創(chuàng)作風(fēng)格及人生經(jīng)歷有著一定的把握，以此為前提，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法上就能夠做到有效可循，從而能夠?qū)Ξ?dāng)前所欣賞的美術(shù)作品提出創(chuàng)作與鑒賞等方面的問題。就例如學(xué)習(xí)中國山水畫一文中，教師就可以事先提醒學(xué)生對山水畫中的色彩、用墨及筆法等基礎(chǔ)性方面內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，促使學(xué)生在思考與交流中分析和探究問題，以鑒賞興趣為動力，從外促使學(xué)生鑒賞能力的大幅度提升。

四、結(jié)語

綜上所述，開展高中美術(shù)鑒賞課程中，教師要對此項工作有著明確的認(rèn)知，明確教學(xué)目標(biāo)，開展素質(zhì)教育課堂，以培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)成長為核心，通過美術(shù)教育傳達(dá)出來的人文理念與價值觀念，促使學(xué)生有效提高綜合素養(yǎng)。