李帷笳

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的技術(shù)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)就教學(xué)方法過(guò)于老舊，培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)能力。文本主要研究了項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，旨在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);計(jì)算機(jī);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0118-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅提高了人們的生活水平，還提高了人們工作和教育的質(zhì)量。學(xué)生是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)必須要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要學(xué)科，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)提高能力。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)采取的主要是灌輸式地教學(xué)方式，讓學(xué)生機(jī)械地記憶計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是，這種教學(xué)方式會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新，從而也會(huì)影響到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，項(xiàng)目教學(xué)法并不是那么容易開(kāi)展的，不僅需要選擇項(xiàng)目注重于企業(yè)之間的合作，還需要學(xué)生的親自參與。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的含義以及重要性

項(xiàng)目教學(xué)法主要是指通過(guò)“項(xiàng)目”的形式開(kāi)展教學(xué)，在項(xiàng)目中主要是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)中主要作為引導(dǎo)者，學(xué)生在教學(xué)的指導(dǎo)之下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理、信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施以及最終的評(píng)價(jià)都是由學(xué)生自己參與負(fù)責(zé)的。學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，而且還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉到綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。首先，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的互換，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的是一個(gè)聆聽(tīng)者的角色，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度不夠。學(xué)生是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生必須要參與其中才能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。其次，項(xiàng)目教學(xué)法還可以鍛煉到學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)中主要是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，在項(xiàng)目中學(xué)生不僅要利用所學(xué)的舊知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，而且學(xué)生所學(xué)的不再僅僅是單一學(xué)科的知識(shí)，非常有利于學(xué)生全方面能力的鍛煉。最后，項(xiàng)目教學(xué)法還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響具有較大的作用，項(xiàng)目教學(xué)法枯燥的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境換成了項(xiàng)目的實(shí)踐基地，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊處熢谟?jì)算機(jī)教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法的重要性，并且積極地融入計(jì)算機(jī)的教學(xué)中。

2 現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀

2.1 重視形式忽視質(zhì)量

實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的部分，特別是在計(jì)算的教學(xué)中。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生記住理論知識(shí)僅僅是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論之后還必須不斷地進(jìn)行實(shí)踐才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程就是為了要提高學(xué)生的實(shí)踐能力而開(kāi)展的課程。但是，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中教師往往重視計(jì)算機(jī)開(kāi)展的形式，忽視了實(shí)踐質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中僅僅是作為參與人員，但是，并沒(méi)有鍛煉到自己的實(shí)踐能力。有的學(xué)生僅僅是走了一個(gè)實(shí)踐的過(guò)場(chǎng)，連參與的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。實(shí)踐的目的并不是為了完成教學(xué)的目標(biāo)，最重要的是讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)鍛煉到能力，教師在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中重視形式忽視了教學(xué)質(zhì)量，會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.2 重結(jié)果忽視過(guò)程

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在實(shí)踐的過(guò)程中重視的應(yīng)該是參與的過(guò)程，結(jié)果僅僅是學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)部分。實(shí)際的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中教師非常重視學(xué)生參與的結(jié)果，忽視了學(xué)生參與的過(guò)程。因此，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)踐課程中為了得到一個(gè)良好的成績(jī)，采取各種方式來(lái)提高課程成績(jī)，而忽視了實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)踐課程最重要的是結(jié)果。學(xué)生只有在過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地思考才能夠不斷地提高學(xué)生的能力。實(shí)踐過(guò)程是為了提高學(xué)生的能力，而不是為了提高所謂的數(shù)字成績(jī)。教師的教學(xué)重心放錯(cuò)了位置，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課也存在一些不足之處。特別是在項(xiàng)目的展示過(guò)程中，教師會(huì)過(guò)于重視那些項(xiàng)目成果較好的團(tuán)隊(duì)，忽視了其他的團(tuán)隊(duì)。雖然學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果不好，但是，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中鍛煉了能力才是項(xiàng)目教學(xué)法的根本目的。教師在項(xiàng)目教學(xué)中要保持一個(gè)公平的態(tài)度，對(duì)待每個(gè)項(xiàng)目組都應(yīng)該一視同仁，從而保證大家對(duì)項(xiàng)目都保持積極性。

2.3 重視傳統(tǒng)忽視創(chuàng)新

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，同樣地在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中教師也要采取一些創(chuàng)新的教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中主要分為實(shí)踐基地教學(xué)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，教師在教學(xué)中往往采用的都是實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)。很多教師認(rèn)為企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在一些問(wèn)題，首先是學(xué)生的安全問(wèn)題。企業(yè)一般都離學(xué)校周圍較遠(yuǎn)，學(xué)生必須自己到企業(yè)里參與實(shí)踐。教師由于擔(dān)心學(xué)生的安全以及教師與企業(yè)之間還要建立一定的聯(lián)系，從而會(huì)減少學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。過(guò)于傳統(tǒng)的實(shí)踐形式會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以學(xué)習(xí)到比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。而且，僅僅在校園里進(jìn)行實(shí)踐不僅會(huì)影響到學(xué)生的研究，而且非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新不僅在于教師的教學(xué)理念創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式也要進(jìn)行一定的創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法就是教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)方法上的創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略

3.1 確定項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目教學(xué)法顧名思義“項(xiàng)目”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的作用。與不同的企業(yè)合作會(huì)產(chǎn)生不同的項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的鍛煉是不同的。教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要想幫學(xué)生處理好項(xiàng)目的問(wèn)題。教師在選擇項(xiàng)目時(shí)要考慮到以下幾個(gè)方面。首先，教師要先考慮到學(xué)生的能力，學(xué)生的能力將決定學(xué)生能不能承擔(dān)此個(gè)項(xiàng)目，并且在該項(xiàng)價(jià)目中學(xué)生能夠鍛煉到能力。若是項(xiàng)目難度較高的話，會(huì)使得學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中感覺(jué)到挫敗感，不利于學(xué)生能力的鍛煉。例如，現(xiàn)在的AI項(xiàng)目是計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向，很多教師都想讓學(xué)生參與到AI設(shè)計(jì)中，但是AI項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的能力要求較高，會(huì)超出很多學(xué)生的能力范圍。其次，教師還要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好。計(jì)算機(jī)包含涉及的范圍非常廣泛，教師在教學(xué)過(guò)程中還要結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)生選擇合適的方向。最后，教師還要考核項(xiàng)目實(shí)施的價(jià)值。學(xué)生參與項(xiàng)目并不僅僅是為了鍛煉自身的能力，還希望能夠通過(guò)此次項(xiàng)目做出一些創(chuàng)新的東西，從而才不浪費(fèi)企業(yè)與學(xué)生共同的資源。例如，現(xiàn)在在線教育非常流行，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展相關(guān)的‘慕課項(xiàng)目。在項(xiàng)目的選擇上需要教師與學(xué)生共同商量，從而才能夠?yàn)閷W(xué)生選擇到一個(gè)比較好的項(xiàng)目，提高項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量。項(xiàng)目的選擇是項(xiàng)目的開(kāi)始部分將會(huì)決定了項(xiàng)目的質(zhì)量，教師一定要與企業(yè)充分地溝通交流，為學(xué)生確定一個(gè)良好的項(xiàng)目。例如，現(xiàn)在有的企業(yè)會(huì)需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)企業(yè)的宣傳封面，這一項(xiàng)目能夠有效鍛煉到學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的篩選能力。

3.2 確定項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)施項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生參與其中，并且讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)細(xì)節(jié)中。在選擇項(xiàng)目之后，學(xué)生還要進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目方案以及項(xiàng)目的實(shí)施等。在項(xiàng)目確定之后的工作都應(yīng)該由學(xué)生來(lái)承擔(dān)。一般情況下學(xué)生主要是以團(tuán)隊(duì)合作的形式開(kāi)展項(xiàng)目。在小組合作教學(xué)中學(xué)生之間還需要進(jìn)行一定的分工，從而才能夠保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。例如，在項(xiàng)目中每個(gè)人都是具有不同的分工，有組長(zhǎng)、組織人員、實(shí)施人員等，不同的人員在項(xiàng)目中所起的作用是不同的。一個(gè)項(xiàng)目?jī)H僅一個(gè)人的努力是難以完成的，需要隊(duì)員之間的共同努力。因此，學(xué)生在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目的方向確定之后，就是項(xiàng)目計(jì)劃的制訂，在項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程中學(xué)生需要查閱大量的資源再結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)定項(xiàng)目方案。學(xué)生在定好項(xiàng)目方案時(shí)不僅需要教師進(jìn)行審查，還需要企業(yè)進(jìn)行審查，然后才能夠開(kāi)始實(shí)施。一般情況下項(xiàng)目合作主要校企合作，學(xué)生在項(xiàng)目合作過(guò)程中學(xué)生自己還要關(guān)注項(xiàng)目的進(jìn)展。若是學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，還要學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間還要與企業(yè)之間進(jìn)行溝通交流，共同商討解決問(wèn)題的方案。在項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果之后，學(xué)生還要對(duì)自己的項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，若是結(jié)果不符合原先設(shè)定的目標(biāo)，還要分析原因重新解決設(shè)計(jì)方案?？傊?，在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中應(yīng)該都是學(xué)生參與的過(guò)程，教師在項(xiàng)目中僅僅是幫助學(xué)生解決問(wèn)題的思路。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中將是學(xué)生參與的重要部分，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在自己的項(xiàng)目中貢獻(xiàn)自己的力量。項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中還需要企業(yè)的支持，學(xué)生也要及時(shí)地與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，了解企業(yè)的需求，從而進(jìn)行項(xiàng)目的調(diào)整。

3.3 展示項(xiàng)目成果，共同學(xué)習(xí)

一般情況下一般班級(jí)里的學(xué)生會(huì)參與到多個(gè)項(xiàng)目中，教師要讓學(xué)生去展示自己的項(xiàng)目成果，讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到。教師開(kāi)展項(xiàng)目成果展示并不是讓小組之間進(jìn)行拼比，而是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到之間的不足之處，而且，項(xiàng)目成果也是學(xué)生創(chuàng)新的結(jié)果。學(xué)生的成果不僅要符合學(xué)生的發(fā)展需求，還要能夠滿足企業(yè)的需求。學(xué)生在展示項(xiàng)目的過(guò)程中不能夠只展示項(xiàng)目的結(jié)果，而且還要去展示自己項(xiàng)目的思路、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程以及每個(gè)人在項(xiàng)目中承擔(dān)的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)施主要是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，學(xué)生在展示的過(guò)程中還要結(jié)合多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行展示。一般情況下每個(gè)小組都是推出一個(gè)代表人物進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)果的展示，從而讓其他沒(méi)有參與到項(xiàng)目中的學(xué)生也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

項(xiàng)目成果的展示也是學(xué)生自我檢測(cè)的一個(gè)部分。學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中一直是當(dāng)事人，對(duì)于某些問(wèn)題的思考難免會(huì)陷入困局。在項(xiàng)目成果的展示過(guò)程班級(jí)里的其他學(xué)生也能夠?yàn)閷W(xué)生的項(xiàng)目提出一些合理地建議，從而讓學(xué)生的項(xiàng)目更加完善。總之，項(xiàng)目成果展示既是對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的檢測(cè)，又是對(duì)學(xué)生下次項(xiàng)目的鼓勵(lì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

不同的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果不同。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到計(jì)算機(jī)的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)方式能夠有效提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還能夠鍛煉到能力。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并不是為了提高計(jì)算機(jī)成績(jī)，而是為了利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決實(shí)際存在的問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法就是在讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中提高能力，非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總之，項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】