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      綜合實(shí)踐課程開發(fā)與建設(shè)的策略

      2020-09-28 07:05張利軍
      江西教育B 2020年9期
      關(guān)鍵詞:金絲小棗大白菜勞動(dòng)

      張利軍

      當(dāng)前,開發(fā)與建設(shè)好綜合實(shí)踐課程已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段不斷完善課程結(jié)構(gòu)、推進(jìn)課程改革的重要內(nèi)容。就目前實(shí)際情況而言,由于缺乏科學(xué)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想,且沒(méi)有固定的模式、章法可循,各級(jí)各類學(xué)校的思路與做法五花八門。近年來(lái),筆者所在的學(xué)校不斷加大研究力度,取得了一定的實(shí)效,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)了綜合實(shí)踐課程的發(fā)展。

      一、精準(zhǔn)選擇素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有“一大一小”之說(shuō),“大”指大白菜,“小”指金絲小棗,這都是生長(zhǎng)在學(xué)生身邊的蔬菜與水果,學(xué)生司空見(jiàn)慣、耳熟能詳。在平時(shí)生活中,學(xué)生家庭和學(xué)校食堂經(jīng)常把大白菜做成炒菜、水餃等食物,在茶水中泡上幾顆金絲小棗也成了學(xué)生及其家人每天樂(lè)于安享的事情。如今把它們挖掘出來(lái)作為學(xué)習(xí)素材,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陡然而生。

      在課堂上,學(xué)生借助教師的講解認(rèn)真比較自己平時(shí)的認(rèn)知。在課余時(shí)間里,學(xué)生與家長(zhǎng)一起種植大白菜,收獲大白菜和金絲小棗。所有這一切,其實(shí)都是在學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得踏實(shí),也學(xué)得快樂(lè),其綜合素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以提高。由此可見(jiàn),從學(xué)生熟悉的生活中提煉素材,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      二、融入文化學(xué)科,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

      學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐課的一種方式,就是與國(guó)家課程相融合。比如數(shù)學(xué)課堂,低年級(jí)學(xué)段我們讓學(xué)生借助圖片、簡(jiǎn)筆畫數(shù)白菜,數(shù)小棗,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感知;中年級(jí)則把白菜、小棗混在一起,排成一排,讓學(xué)生從中找出規(guī)律,再創(chuàng)新規(guī)律,重新排列白菜和小棗,以此鍛煉、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的能力;到了高年級(jí),則根據(jù)植物生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律,精確計(jì)算出在一定單位的土地上種植白菜和金絲棗樹的數(shù)量,然后實(shí)際量一量、測(cè)一測(cè),看看周邊各菜園和棗林的種植情況是否合理。經(jīng)歷這樣的實(shí)踐,有效促進(jìn)了課內(nèi)外溝通與融合,學(xué)生學(xué)以致用,提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和思考創(chuàng)新的能力。

      再比如語(yǔ)文學(xué)科,根據(jù)不同年級(jí)的寫作要求,引導(dǎo)學(xué)生為大白菜與金絲小棗寫廣告詞,借以向游客推薦家鄉(xiāng)的特產(chǎn),不但鍛煉、提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且經(jīng)過(guò)精心思考與設(shè)計(jì),還訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新能力和高階思維。課余,學(xué)生在教師指導(dǎo)下向游客推銷大白菜與金絲小棗,既促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的融合,又使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到成功的自信和為家鄉(xiāng)服務(wù)的豪情,并由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      這“一大一小”還可以與科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等諸多學(xué)科融合,培養(yǎng)包括動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)作能力在內(nèi)的諸多能力,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      三、開辟“特植園”,開闊學(xué)生勞動(dòng)視野

      “特植園”,顧名思義,就是以家鄉(xiāng)特產(chǎn)作為主題的種植園、文化展覽園。學(xué)校開辟這個(gè)場(chǎng)所的基本出發(fā)點(diǎn)就是強(qiáng)化勞動(dòng)教育,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。21世紀(jì)的勞動(dòng)教育要有更高的立意與站位。所以學(xué)校在建造“特植園”的時(shí)候,從頂層設(shè)計(jì)到具體落實(shí),都要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感,尊重學(xué)生的意見(jiàn)與創(chuàng)意,指導(dǎo)學(xué)生作為實(shí)踐主體實(shí)際參與。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè),如今的“特植園”綠意濃濃,介紹“一大一小”種植歷史和特點(diǎn)的展牌錯(cuò)落其中,文化氣息濃厚。

      在植物生長(zhǎng)過(guò)程中,我們按照實(shí)施方案要求,組織學(xué)生認(rèn)真參與勞動(dòng)實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)大白菜、金絲小棗生長(zhǎng)過(guò)程的管理,還不時(shí)邀請(qǐng)校長(zhǎng)、各學(xué)科教師到“特植園”給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)和資源支持。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以進(jìn)一步提升,尤其是勞動(dòng)教育得到進(jìn)一步加強(qiáng),懂得勞動(dòng)不只是動(dòng)手出汗的簡(jiǎn)單體力活動(dòng),還需要有“聰明的頭腦”,能創(chuàng)新,善思維;有“溫暖的心”,善交流,會(huì)合作。而教師也樂(lè)于參與其中,以“特植園”作為實(shí)驗(yàn)室,將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論遷移到自己的學(xué)科教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率。

      四、落實(shí)多元評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生快樂(lè)感

      通過(guò)落實(shí)多元評(píng)價(jià),具體指出學(xué)生學(xué)習(xí)的得與失,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。具體說(shuō)來(lái),各學(xué)科教師可以將學(xué)生在綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)寫成評(píng)語(yǔ),發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能,指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。做好多元評(píng)價(jià),其本身也是教育方式與教學(xué)手段,能豐富學(xué)生情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生健康向上成長(zhǎng)。

      綜合實(shí)踐課程與國(guó)家課程、地方課程相比,其學(xué)習(xí)資源更加接地氣,更容易被學(xué)生接受,其學(xué)習(xí)方式更加鮮明、更加生動(dòng)。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)開發(fā)與建設(shè)綜合實(shí)踐課程的意義,本著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷將這一工作推向深入。

      (作者單位:河北省玉田高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一小學(xué))

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