張利軍

當(dāng)前，開發(fā)與建設(shè)好綜合實(shí)踐課程已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段不斷完善課程結(jié)構(gòu)、推進(jìn)課程改革的重要內(nèi)容。就目前實(shí)際情況而言，由于缺乏科學(xué)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，且沒(méi)有固定的模式、章法可循，各級(jí)各類學(xué)校的思路與做法五花八門。近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校不斷加大研究力度，取得了一定的實(shí)效，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了綜合實(shí)踐課程的發(fā)展。

一、精準(zhǔn)選擇素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有“一大一小”之說(shuō)，“大”指大白菜，“小”指金絲小棗，這都是生長(zhǎng)在學(xué)生身邊的蔬菜與水果，學(xué)生司空見(jiàn)慣、耳熟能詳。在平時(shí)生活中，學(xué)生家庭和學(xué)校食堂經(jīng)常把大白菜做成炒菜、水餃等食物，在茶水中泡上幾顆金絲小棗也成了學(xué)生及其家人每天樂(lè)于安享的事情。如今把它們挖掘出來(lái)作為學(xué)習(xí)素材，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陡然而生。

在課堂上，學(xué)生借助教師的講解認(rèn)真比較自己平時(shí)的認(rèn)知。在課余時(shí)間里，學(xué)生與家長(zhǎng)一起種植大白菜，收獲大白菜和金絲小棗。所有這一切，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得踏實(shí)，也學(xué)得快樂(lè)，其綜合素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以提高。由此可見(jiàn)，從學(xué)生熟悉的生活中提煉素材，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、融入文化學(xué)科，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐課的一種方式，就是與國(guó)家課程相融合。比如數(shù)學(xué)課堂，低年級(jí)學(xué)段我們讓學(xué)生借助圖片、簡(jiǎn)筆畫數(shù)白菜，數(shù)小棗，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感知;中年級(jí)則把白菜、小棗混在一起，排成一排，讓學(xué)生從中找出規(guī)律，再創(chuàng)新規(guī)律，重新排列白菜和小棗，以此鍛煉、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的能力;到了高年級(jí)，則根據(jù)植物生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，精確計(jì)算出在一定單位的土地上種植白菜和金絲棗樹的數(shù)量，然后實(shí)際量一量、測(cè)一測(cè)，看看周邊各菜園和棗林的種植情況是否合理。經(jīng)歷這樣的實(shí)踐，有效促進(jìn)了課內(nèi)外溝通與融合，學(xué)生學(xué)以致用，提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和思考創(chuàng)新的能力。

再比如語(yǔ)文學(xué)科，根據(jù)不同年級(jí)的寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生為大白菜與金絲小棗寫廣告詞，借以向游客推薦家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，不但鍛煉、提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且經(jīng)過(guò)精心思考與設(shè)計(jì)，還訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新能力和高階思維。課余，學(xué)生在教師指導(dǎo)下向游客推銷大白菜與金絲小棗，既促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的融合，又使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到成功的自信和為家鄉(xiāng)服務(wù)的豪情，并由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

這“一大一小”還可以與科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等諸多學(xué)科融合，培養(yǎng)包括動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)作能力在內(nèi)的諸多能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、開辟“特植園”，開闊學(xué)生勞動(dòng)視野

“特植園”，顧名思義，就是以家鄉(xiāng)特產(chǎn)作為主題的種植園、文化展覽園。學(xué)校開辟這個(gè)場(chǎng)所的基本出發(fā)點(diǎn)就是強(qiáng)化勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。21世紀(jì)的勞動(dòng)教育要有更高的立意與站位。所以學(xué)校在建造“特植園”的時(shí)候，從頂層設(shè)計(jì)到具體落實(shí)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感，尊重學(xué)生的意見(jiàn)與創(chuàng)意，指導(dǎo)學(xué)生作為實(shí)踐主體實(shí)際參與。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，如今的“特植園”綠意濃濃，介紹“一大一小”種植歷史和特點(diǎn)的展牌錯(cuò)落其中，文化氣息濃厚。

在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，我們按照實(shí)施方案要求，組織學(xué)生認(rèn)真參與勞動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)大白菜、金絲小棗生長(zhǎng)過(guò)程的管理，還不時(shí)邀請(qǐng)校長(zhǎng)、各學(xué)科教師到“特植園”給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)和資源支持。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以進(jìn)一步提升，尤其是勞動(dòng)教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)，懂得勞動(dòng)不只是動(dòng)手出汗的簡(jiǎn)單體力活動(dòng)，還需要有“聰明的頭腦”，能創(chuàng)新，善思維;有“溫暖的心”，善交流，會(huì)合作。而教師也樂(lè)于參與其中，以“特植園”作為實(shí)驗(yàn)室，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論遷移到自己的學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

四、落實(shí)多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)感

通過(guò)落實(shí)多元評(píng)價(jià)，具體指出學(xué)生學(xué)習(xí)的得與失，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。具體說(shuō)來(lái)，各學(xué)科教師可以將學(xué)生在綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)寫成評(píng)語(yǔ)，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。做好多元評(píng)價(jià)，其本身也是教育方式與教學(xué)手段，能豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康向上成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐課程與國(guó)家課程、地方課程相比，其學(xué)習(xí)資源更加接地氣，更容易被學(xué)生接受，其學(xué)習(xí)方式更加鮮明、更加生動(dòng)。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)開發(fā)與建設(shè)綜合實(shí)踐課程的意義，本著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷將這一工作推向深入。

（作者單位：河北省玉田高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一小學(xué)）