關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的思考

尹治國

◆摘 ?要：隨著社會的發(fā)展和職業(yè)類院校的持續(xù)改革推進(jìn)，社會對職業(yè)院校人才培養(yǎng)要求越來越高，市場需求不僅需要職業(yè)院校學(xué)生掌握專業(yè)技能，還需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。如何增強(qiáng)心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成健全的人格，不斷提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和能力，是每個教育工作者的職責(zé)。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;心理健康管理模式;創(chuàng)新措施

隨著國家對高等職業(yè)院校的重視度越來越高，學(xué)生的心理健康教育也引起了高度重視。心理健康教育課程作為心理知識普及的重要手段也越來越受到人們的重視。由于職業(yè)院校學(xué)生正處于青春期階段，情感豐富且情緒極不穩(wěn)定，自我調(diào)控的能力也相對較低，這就使得職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育呈現(xiàn)出復(fù)雜的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時擁有健康的心理狀態(tài)，是目前從事教育事業(yè)的人員迫切需要解決的問題。高職院校心理健康教育課程開設(shè)現(xiàn)狀。

1目前我國職業(yè)類院校學(xué)生心理健康教育存在的問題

許多職業(yè)類院校的素質(zhì)教育的管理制度不完善，特別是中等職業(yè)類院校很多方面上都存在不足，并且許多院校所配備的心理輔導(dǎo)教師都不是專業(yè)出身，缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以難以有效地提升心理輔導(dǎo)質(zhì)量。

1.1教學(xué)目標(biāo)模糊，教材缺乏針對性

高職院校的大學(xué)生，對本門課程的應(yīng)用性要求較強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的首要動機(jī)是解決現(xiàn)實(shí)的心理問題，而在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院?！按髮W(xué)生心理健康教育”課程的理論與實(shí)踐脫離，教材編排上過于重視知識性目標(biāo)的培養(yǎng)，缺乏對能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的重視，難以使學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握行之有效的心理調(diào)適技能，提升心理品質(zhì)。

1.2教學(xué)形式單一，授課過程靈活性不足

從目前課堂教學(xué)情況來看，“大學(xué)生心理健康教育”課程的授課形式仍然主要是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，教學(xué)形式單一，教學(xué)手段傳統(tǒng)?！按髮W(xué)生心理健康教育”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性體驗(yàn)課程，高職院校的老師應(yīng)該針對高職生自身心理和行為特點(diǎn)，采用適合的更加靈活、生動、有效的教學(xué)模式。

2職業(yè)類院校學(xué)生心理健康教育管理模式的創(chuàng)新措施

2.1給學(xué)生灌注希望

遠(yuǎn)大的理想可以產(chǎn)生驚人的毅力，遠(yuǎn)大的理想作為職業(yè)信仰，首先要創(chuàng)造積極的氛圍引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。職業(yè)院校應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育，幫助學(xué)生打開心扉，通過創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與責(zé)任感，發(fā)揮優(yōu)良的人格品質(zhì)，同時樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。其次，可以合理地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生時刻彰顯風(fēng)采、表現(xiàn)自我，充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的自我。一個有理想的人，一定會有自知之明。只有充分地認(rèn)識自己、接受現(xiàn)實(shí)自己，才能避免產(chǎn)生心理上的沖突和障礙，才能順應(yīng)新時代改革的變化，提高自身專業(yè)素質(zhì)。

2.2構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

家庭環(huán)境是孩子的最初的教育環(huán)境，家長的一言一行直接影響著孩子的思想判斷，在孩子成長的過程中起到了潛移默化的作用。因此，家長要培養(yǎng)孩子形成正確的認(rèn)知觀念，重視孩子的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的性格素質(zhì)，要努力克制在孩子面前存在的不良情緒，減輕負(fù)面消極的情緒影響，注重與孩子的交流與溝通。除此之外，全社會也要相應(yīng)地承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，社會輿論要和教育形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，積極地協(xié)調(diào)互補(bǔ)。學(xué)校還可以充分地利用教育團(tuán)體以及公、檢、法等部門聯(lián)合起來組成網(wǎng)絡(luò)體系，為學(xué)生的心理健康構(gòu)建營造良好的成長氛圍。

2.3組建高素質(zhì)心理健康教師隊(duì)伍

大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施是以教師為基礎(chǔ)的，因此高等職業(yè)院校五年制大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)也是重點(diǎn)所在。隨著心理健康教育在五年制高等職業(yè)教育中重要性的不斷提升，很多院校都開始招進(jìn)心理教師，但是因?yàn)閲蹰L期的不重視，目前在教師隊(duì)伍上的缺口很大。鑒于此，五年制高等職業(yè)院?？赏ㄟ^專、兼、聘相結(jié)合的形式，組建一支少精準(zhǔn)的專職教師隊(duì)為骨干、專業(yè)互補(bǔ)、專兼結(jié)合且穩(wěn)定的心理健康教育隊(duì)伍。并注重對教師隊(duì)伍的能力培養(yǎng)工作，定期對心理健康教師進(jìn)行培訓(xùn)，持續(xù)性提高教師隊(duì)伍水平，以提高高等職業(yè)院校五年制大學(xué)生心理健康教育水平。

2.4開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的心理健康教育的師資力量，利用心理熱線或者當(dāng)面咨詢的形式幫助存在心理問題的學(xué)生，通過咨詢緩解學(xué)生的心理壓力，疏導(dǎo)心里面的情緒，逐漸幫助他們走出心理困境。而對于有同一類心理問題的學(xué)生，可以運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式進(jìn)行緩解。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要形式是開展活動，學(xué)生通過參與活動直接獲得情感的體驗(yàn)，改變自我的認(rèn)知，從而逐漸緩解心理問題，形成良好的學(xué)習(xí)行為。

2.5借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建心理健康教育信息交流平臺

目前，職業(yè)院校對學(xué)生的心理健康教育仍停留在起步階段，即便是教學(xué)實(shí)力雄厚、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的職業(yè)院校，也不能從實(shí)際的角度切實(shí)落實(shí)管理學(xué)生的心理健康教育工作。學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)，積極與各個學(xué)校交流成功的心理教育經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)職業(yè)院校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

3結(jié)語

總之，要努力做好職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新工作。開展多樣化的校園文化活動、組建高素質(zhì)心理健康教師隊(duì)伍、建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的輔導(dǎo)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]孟麗.高職大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新研究[J].才智，2018，03（25）：26.

[2]馬英敏.新媒體時代高職學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，11（28）：233.

[3]周昱彤.論高職院校心理健康教育課程的改革與創(chuàng)新[J].才智，2018，12（30）：73.

[4]夏恩佑.高職思想政治教育與心理健康教育的創(chuàng)新融合[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，27（05）：6-8.

課題項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題（職業(yè)教育研究）高職學(xué)生常見心理障礙及應(yīng)對案例研究（項(xiàng)目編號XJK19CZY009）。