岳婷

◆摘 ?要：當(dāng)前的社會發(fā)展背景下，單純的讀書寫字已經(jīng)滿足不了學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生要想在社會上立足，應(yīng)該要具備強大的想象力和創(chuàng)造力。因此，從幼兒園就開展創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠很好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，為了達到最理想的美術(shù)創(chuàng)意活動效果，繪本的應(yīng)用必不可少。繪本不僅能夠提供給幼兒相應(yīng)的知識，還可以吸引其注意力，增強其發(fā)現(xiàn)美的興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力、想象力以及動手能力。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本;美術(shù);創(chuàng)意活動

美術(shù)創(chuàng)意活動不僅僅是幼兒發(fā)現(xiàn)美并且創(chuàng)造美的過程，在這過程當(dāng)中，通過引導(dǎo)會成為幼兒進行自我認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)世界的一種方式。同時，繪本不同于文字類的書籍，更多的是用圖畫的形式展示其要表達的內(nèi)容。因此，對于幼兒而言，繪本所要傳達的內(nèi)容是更容易了解與接受的。通過繪本，幼兒不僅僅能夠?qū)W到一定的知識，提高幼兒的理解能力，還能夠激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，對于美術(shù)思維的形成非常有效。

一、繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動中的作用

本身對于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動而言，其目的是發(fā)散幼兒的思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的一種活動?；谶@種目的，繪本的應(yīng)用在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中發(fā)揮著很大的作用。

首先，繪本能夠提供豐富多樣的素材。幼兒的認(rèn)知和認(rèn)識都比較欠缺，通過豐富多樣的繪本素材，能夠增強幼兒對于事物的認(rèn)識，激發(fā)其興趣，增強其創(chuàng)造力和想象力。所有的想象都來自于生活，如果缺乏最基本的生活認(rèn)識，那么在想象力上就會存在不足，在進行美術(shù)創(chuàng)意活動時也會跟不上節(jié)奏。其次，通過繪本能夠增強幼兒的注意力。幼兒階段對于一切事物都較為好奇，因此，對于一件事物往往缺乏最基本的定力。繪本的應(yīng)用能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬?，增強幼兒的興趣，在美術(shù)創(chuàng)意活動開展時能夠進行更加的順利。最后，繪本本身符合幼兒階段的心理發(fā)展，符合幼兒的接受程度，同時對于培養(yǎng)幼兒美感以及動手能力也十分有效。

二、繪本在美術(shù)創(chuàng)意活動中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)選繪本，符合幼兒發(fā)展規(guī)律

首先，繪本的選擇十分重要。幼兒階段是十分特殊的一個發(fā)展階段，幼兒在認(rèn)知上并不完善，很多東西的學(xué)習(xí)和形成都是需要外界的引導(dǎo)。因此在進行繪本的選擇時，一定要符合幼兒的心理及生理發(fā)展規(guī)律。因為幼兒階段的兒童在認(rèn)知和理解上有所不足，故而幼兒園在相應(yīng)的繪本選擇上也要盡可能的偏向于幼兒階段，不能超前超綱。例如，可以選取《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》這種情感類的繪本，使幼兒了解和認(rèn)識母愛的偉大，從而在進行親情方面的繪畫時，會更加的靈活有感悟。同時，還可以選取《三只小豬》這類繪本，使幼兒在簡單輕松的狀態(tài)下，認(rèn)識到小豬，同時學(xué)到相應(yīng)的道理。對于在進行動物的美術(shù)創(chuàng)意活動的時候，幼兒能夠更充分地發(fā)揮其想象力。

（二）繪本內(nèi)容與美術(shù)教學(xué)相符合

任何一個美術(shù)創(chuàng)意活動的基礎(chǔ)首先要有一定的知識概念，幼兒階段因其注意力等因素的影響，對于相應(yīng)的知識不能及時的獲取和消化，因此相應(yīng)的繪本就可以發(fā)揮作用。例如，對一幅畫作進行欣賞并學(xué)習(xí)時，幼兒往往興趣不超過兩分鐘。但是通過繪本，幼兒就能沉浸到繪本所繪制的故事情節(jié)當(dāng)中，同時對于其中的畫面也更有印象，因此效果會事半功倍。

（三）激發(fā)幼兒的興趣

對于美術(shù)創(chuàng)意活動而言，需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。但是僅僅具有想象力和創(chuàng)造力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果幼兒缺乏一定的興趣，那么對于美術(shù)而言也是沒有靈魂的，尤其是對于美術(shù)這種需要具備欣賞美的基本素養(yǎng)而言。通過繪本的應(yīng)用，能夠很好的激發(fā)幼兒對于美術(shù)的興趣和愛好，興趣是最好的老師，在進行美術(shù)的鑒賞等一系列活動時，會更加的投入，注意力也會更加的集中。例如，當(dāng)進行動物畫作的創(chuàng)作時，可以讓幼兒選擇自己感興趣的一本相關(guān)繪本進行閱讀和了解。在學(xué)生自主選擇的前提下，學(xué)生會將精力投入進去，也能夠提起幼兒的興趣。比如喜歡牛的幼兒選擇《愛吃水果的?！愤@本繪本，喜歡魚的幼兒選擇《露娜的魚》這本繪本。在各自的興趣基礎(chǔ)上進行繪本的選擇，能夠?qū)⑴d趣放大，注意力會更加的集中，在接下來的畫作創(chuàng)作中，也能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。

（四）帶動幼兒的動手能力

對于幼兒園的美術(shù)創(chuàng)意活動而言，不僅僅是進行美術(shù)的繪畫，還有一系列的創(chuàng)作活動，比如利用廢棄的物件進行再創(chuàng)作，這種美術(shù)創(chuàng)意活動需要幼兒發(fā)揮其動手能力，繪本的應(yīng)用能夠很好的對幼兒手工進行指導(dǎo)。這種情況下，不同類型的繪本就能很好的發(fā)揮用處，不僅能夠最大化地發(fā)揮繪本的用處，又能夠帶動幼兒參與其中，發(fā)揮動手能力。例如，很多工具類的繪本能夠幫助幼兒進行創(chuàng)作。通過繪本的指引幼兒動手操作，折紙、涂鴉、插畫等各種形式，均能夠促進幼兒的動手能力，發(fā)散其思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園階段進行美術(shù)創(chuàng)意活動開展十分有必要，同時繪本的應(yīng)用也必不可少。畢竟繪本本身符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，能夠在美術(shù)創(chuàng)意活動中提供豐富多樣的素材，還能夠增強幼兒的注意力。同時，繪本在美術(shù)創(chuàng)意活動的應(yīng)用過程中，應(yīng)該要符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，無論是生理還是心理上，都要根據(jù)幼兒本身進行繪本的選擇。同時，繪本的內(nèi)容還要和美術(shù)教學(xué)相符合，能夠激發(fā)幼兒的興趣，并帶動幼兒的動手能力。在保證這些策略的基礎(chǔ)上，幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的開展才能更加順利，也會更有意義。

參考文獻

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