淺析大學(xué)思政教學(xué)中傳承融合延安精神的啟發(fā)

2018年暑期，作為一名普通的大學(xué)思政課黨員教師，有幸參加了在延安大學(xué)澤東干部學(xué)院為期8天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)以通過專題講座、現(xiàn)場教學(xué)、參觀調(diào)研和研討交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)期間，聆聽了“黨中央在延安十三年”專題講座，參觀了楊家?guī)X、棗園等革命舊址和延安革命紀(jì)念館、抗大紀(jì)念館、中共中央西北局紀(jì)念館、梁家河知青舊居、延安大學(xué)路遙文學(xué)館、延安新區(qū)等，在寶塔山上重溫入黨誓詞，參加了“張思德精神”、“南泥灣精神”、梁家河習(xí)近平知青歲月等現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)，積極開展分組討論和學(xué)習(xí)交流。

通過參觀學(xué)習(xí)，筆者受益匪淺，激發(fā)了思政課教師如何將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入思政課教學(xué)中，如何努力培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的更多思考。主要有以下幾個(gè)方面：

一、高校思政課教師必須深刻理解“延安精神”內(nèi)涵

“延安精神”有著非常豐富的內(nèi)涵，它不僅僅包括了堅(jiān)定正確的政治方向、解放思想、實(shí)事求是的思想路線、全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神四個(gè)方面的精髓，還有隨處可見的愛國精神、不屈不撓的民族精神、無私奉獻(xiàn)精神、忘我工作精神等等。我被這些精神所感動(dòng)，更為這些精神所煥發(fā)出來的力量而折服，這些先驅(qū)們正是用這樣一些精神的力量與敵人對(duì)抗，盡管他們手中有的只是近乎可憐的小米加步槍，但他們的精神力量無比強(qiáng)大，讓敵人膽寒，讓敵人退卻！抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利同時(shí)也是我黨精神力量的大勝利。

延安精神，就是自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。我們的黨是靠艱苦奮斗起家的，我們黨和人民的事業(yè)是靠艱苦奮斗不斷發(fā)展壯大的?；仡欬h的歷史，從在上海成立到井岡山時(shí)期，從遵義會(huì)議到延安時(shí)期，從西柏坡到奪取全國政權(quán)，從新中國成立到改革開放新時(shí)期，我們的每一個(gè)成就、每一次勝利，都離不開艱苦奮斗。

毛澤東雖然日理萬機(jī)，還在楊家?guī)X的山腳下耕種了一塊地。朱德總司令在王家坪開了3畝地，種了10多種蔬菜，從前線回延安的同志都喜歡到他那里打牙祭。周恩來、任弼時(shí)被評(píng)為紡線能手。劉少奇吃小米胃疼，但他把撰寫《論共產(chǎn)黨員修養(yǎng)》所得稿費(fèi)全部繳納黨費(fèi)，依然堅(jiān)持吃小米飯。三五九旅將士“背槍上戰(zhàn)場，鋤禾斗田莊”，硬是把人跡罕至的南泥灣變成陜北的好江南。這樣的事例不勝枚舉。

1946年，安娜·路易斯·斯特朗訪問延安，她在訪問記錄中寫道：“黨的負(fù)責(zé)干部，住在寒冷的窯洞，憑借微弱的燈光，長時(shí)間的工作，那里沒有講究的陳設(shè)，很少物質(zhì)的享受，但是住著頭腦敏捷、思想深刻和具有世界眼光的人?！彼J(rèn)為“解決遠(yuǎn)東命運(yùn)的、解決中國命運(yùn)的，不在于美國，不在于南京，而在延安”。

延安精神，就是全心全意為人民服務(wù)的精神。延安時(shí)期是我們黨在中國局部地區(qū)建立人民政權(quán)并不斷擴(kuò)大執(zhí)政區(qū)域的重要時(shí)期。我們黨歷來把為中國廣大人民謀利益作為自己的根本宗旨，在延安時(shí)期又響亮地提出了“為人民服務(wù)”的口號(hào)并在全黨認(rèn)真實(shí)踐。那時(shí)的陜甘寧邊區(qū)政府，被譽(yù)為“民主的政治，廉潔的政府”。當(dāng)年駐延安的美軍觀察組成員說：“這里不存在鋪張粉飾和禮節(jié)俗套，沒有乞丐，也沒有令人絕望的貧困現(xiàn)象，人們的衣著和生活都很儉樸，人民之間的關(guān)系是坦誠、直率和友好的。這里也沒有貼身保鏢、憲兵和重慶官僚階層的嘩眾取寵的夸夸其談?！敝袊伯a(chǎn)黨就是以對(duì)人民的無限忠誠贏得了人民的擁護(hù)和支持。

延安精神，就是理論聯(lián)系實(shí)際、不斷開拓創(chuàng)新的精神。延安時(shí)期是我們黨科學(xué)總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，成功地推進(jìn)馬克思主義中國化、在理論上實(shí)現(xiàn)第一次歷史性飛躍的時(shí)期。毛澤東同志的許多重要著作，如《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《實(shí)踐論》、《矛盾論》、《論持久戰(zhàn)》、《新民主主義論》、《論聯(lián)合政府》等，都是在延安時(shí)期完成的。毛澤東思想正是在延安時(shí)期逐步成熟并正式寫到了黨的旗幟上。可以說，沒有開拓創(chuàng)新，既不會(huì)有延安精神，也不會(huì)有毛澤東思想。

延安精神，就是實(shí)事求是的思想路線。用實(shí)事求是來概括我們黨的思想路線，也是在延安時(shí)期。延安時(shí)期我們黨在思維方式上，反對(duì)教條主義，著力推進(jìn)馬克思主義中國化，成功解決了如何從“把馬克思主義教條化，把共產(chǎn)國際指示和蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)神圣化”的迷信中解放出來的歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義基本理論同中國實(shí)際相結(jié)合的歷史性飛躍;在行為選擇上，求真務(wù)實(shí)，展現(xiàn)出宏大的“中國作風(fēng)”和“中國氣派”，成功解決了馬克思主義中國化面臨的文化認(rèn)同與重構(gòu)問題;在精神風(fēng)貌上，開拓進(jìn)取，不唯書、不唯上、只唯實(shí)，尊重實(shí)踐，善于調(diào)查研究，勇于堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，全黨各級(jí)干赴延安參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

二、新時(shí)代高校思政教師延安精神的洗禮

延安是中國共產(chǎn)黨人的精神家園，是中國革命的圣地。中國共產(chǎn)黨在延安的十三年，經(jīng)歷了許多重大的歷史事件，召開了許多重要會(huì)議，制定了一系列方針政策，開展了具有重大歷史意義的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，開辦了聞名世界的抗日軍政大學(xué)，培養(yǎng)造就了大批干部，創(chuàng)造了延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的奇跡，領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的偉大勝利，并為新民主主義革命在全國的勝利做了充分準(zhǔn)備。

作為新時(shí)代高校思政教師，更是青年大學(xué)生的人生引路人，更要把艱苦奮斗的革命精神傳承下去，以身示范;同時(shí)在思政教學(xué)中要善于從中國歷史發(fā)展進(jìn)程下形成的延安精神中提取出中國特色，再與馬克思主義理論精髓融合，于一言一行中向當(dāng)代青年大學(xué)生傳遞延安精神，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。”在一脈相承的三種文化形態(tài)中，革命文化傳承升華了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并積淀了社會(huì)主義先進(jìn)文化的底蘊(yùn)。革命文化凝結(jié)著無數(shù)革命先烈對(duì)民族復(fù)興的奮斗歷史，是新時(shí)代學(xué)校立德樹人寶貴的思想資源，是引導(dǎo)青少年健康成長的精神營養(yǎng)。部分青年大學(xué)生對(duì)這段血與火的革命歷史知之甚少、恍如隔世，如何防范革命傳統(tǒng)和紅色基因傳承斷裂的風(fēng)險(xiǎn)，是新時(shí)代學(xué)校人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)重大課題。新時(shí)代思政課建設(shè)著眼于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須理直氣壯地在大學(xué)生中傳播革命文化的基因，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供最深厚的力量。

三、延安精神傳承與思政教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性相協(xié)調(diào)

作為思政課教師在平常的授課中需要自覺提高政治站位，將學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神與學(xué)習(xí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神相結(jié)合，與學(xué)習(xí)全國教育大會(huì)精神相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“四個(gè)自信”，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)問題。其次要發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，傳承紅色基因。以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)好共產(chǎn)黨人的精神家園、習(xí)近平總書記“把心留住”的地方。結(jié)合踐行延安精神、梁家河大學(xué)問和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將延安的紅色教育資源用足、用好，上好“初心課”、“忠誠課”和“擔(dān)當(dāng)課”。最后思政課教師要不斷提升能力素質(zhì)，努力做到“六要”。按照總書記對(duì)思政課教師提出的“六要”和“八個(gè)統(tǒng)一”的要求，找準(zhǔn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，提升思政課親和力，做學(xué)生喜歡的思政課教師。

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。不斷強(qiáng)化思政課教師隊(duì)伍教育培養(yǎng)，實(shí)施了走進(jìn)紅色教育基地，提升理想信念;走進(jìn)脫貧攻堅(jiān)一線，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng);走進(jìn)改革開放前沿，進(jìn)一步強(qiáng)化思政隊(duì)伍的教育培養(yǎng)。

通過組織思政課教師走進(jìn)紅色圣地，接受紅色革命傳統(tǒng)教育基地，感受紅色歷史，感悟紅色精神，堅(jiān)定理想信念，提升政治覺悟，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。對(duì)照習(xí)近平總書記“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命，思想政治理論課教師一定要以立德樹人為根本任務(wù)，明確為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的問題，為青年學(xué)生的成長成才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。作為思想政治理論課教師，將學(xué)習(xí)成果融入教學(xué)之中，在守初心、擔(dān)責(zé)任中做好本職工作，按照習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師“六要”要求，堅(jiān)定政治信念、增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、努力學(xué)習(xí)提高，進(jìn)一步提升思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力。

通過組織思政教師、學(xué)生代表開展系列“紅色教育”主題活動(dòng)，幫助思政教師堅(jiān)定信念之魂，筑牢思想之根，拓展知識(shí)之源，在授課中做到守正創(chuàng)新，成為幫助學(xué)生自覺堅(jiān)守主流意識(shí)形態(tài)的引路人。

四、積極開展學(xué)生參與體驗(yàn)式創(chuàng)新思政課教學(xué)，將延安精神紅色文化融入思政課程

習(xí)近平總書記總結(jié)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)規(guī)律時(shí)指出：“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！苯虒W(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一體，同時(shí)也是發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用與挖掘?qū)W生主體性作用的統(tǒng)一體。不少人習(xí)慣于發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，而忽視了學(xué)生主體性作用的挖掘，因而在教學(xué)中多注重理論灌輸，忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，教學(xué)過程單調(diào)乏味，難以與青年大學(xué)生的接受方式相對(duì)接，從而制約了教育教學(xué)的實(shí)效性。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，思政課教師可以通過積極創(chuàng)新延安精神紅色文化進(jìn)課堂的方式方法，不斷擴(kuò)展思政課堂，豐富思政課程內(nèi)容，提升學(xué)生的參與度、融合度、理解度、感悟力。逐步探索形成延安精神紅色文化融入思政體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓枯燥的思想政治理論課活起來，打造思政教學(xué)金課堂。

具體措施有紅色思政課的“課賽融合”。圍繞一些列活動(dòng)，如：讀一本“紅”書、看一場“紅”戲、唱一首“紅”歌、演一幕“紅”劇、訪一位“紅”人、講一個(gè)“紅”故事、聽一次“紅”文化講座，舉辦以“紅色情景劇比賽”“講紅色故事比賽”“讀紅書談心得比賽”等比賽，讓學(xué)生通過自導(dǎo)自演，讀講結(jié)合、看悟相融，在參與中品讀紅色作品，感悟紅色革命精神，讓給青春賦予鮮亮的紅色。

思政課教學(xué)實(shí)踐讓安排各個(gè)班級(jí)學(xué)生積極制作校園延安精神紅色文化展覽;制作宣傳展板，開展“講述紅軍故事，傳承紅軍精神”進(jìn)校園、班級(jí)活動(dòng)。思政課講延安革命故事，要聲情并茂，既要深刻再現(xiàn)革命故事的時(shí)代內(nèi)涵和價(jià)值意義，同時(shí)更要深入挖掘革命故事令人深思的聚焦點(diǎn)，找準(zhǔn)革命故事與當(dāng)代實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使革命故事真正從歷史深處走入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使思政課政治導(dǎo)向亮起來、教學(xué)內(nèi)容紅起來、課堂氣氛活起來，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。通過這些豐富的活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)延安紅色文化與學(xué)校思政課堂的無縫對(duì)接。

五、結(jié)束語

延安精神不是書本上抄下來的理論，它是通過革命實(shí)踐培育出來的適合我國國情的馬克思列寧主義，是經(jīng)過考驗(yàn)的。延安精神是中國共產(chǎn)黨的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財(cái)富。堅(jiān)定正確的政治方向是延安精神的靈魂、解放思想實(shí)事求是的思想路線是延安精神的精髓、全心全意為人民服務(wù)是延安精神的根本、自力更生艱苦奮斗是延安精神最顯著的標(biāo)志。延安精神不僅在艱苦的革命歲月激勵(lì)了千千萬萬中華兒女為革命勝利前赴后繼，更是我們當(dāng)下不忘初心、牢記使命主題教育必不可少的精神食糧和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

學(xué)校思政課教學(xué)中融入延安精神元素，通過革命精神的滋養(yǎng)，使理想信念的明燈永遠(yuǎn)在學(xué)生心中閃亮。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的神圣使命。青少年學(xué)生處于人生的 “拔節(jié)孕穗期”，最需要有充足的精神營養(yǎng)來精心引導(dǎo)與栽培。

作者簡介：吳建華（1978-），男，漢族，重慶人，研究生，講師，研究方向：政治學(xué)理論及高校思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]“革命文化為思政課建設(shè)提供深厚力量”，李方祥，2019年03月8日，中國教育報(bào).

[2]“構(gòu)建課程思政的育人大格局”，許濤，2019年10月18日，光明日?qǐng)?bào).