張菁

摘? ? 要：中國有著悠久的歷史文化，隨著教育發(fā)展越來越快，對中國民族文化認(rèn)知以及傳承也不斷融合到教學(xué)過程當(dāng)中，中國民族文化涉及的領(lǐng)域比較多，例如音樂文化、漢字文化等，其為各個民族文化要素的整合。在我國教育中，民族民間舞蹈教學(xué)是傳統(tǒng)民族文化的一類方式。在對學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)，強(qiáng)化民族文化認(rèn)知上有著重要作用。

關(guān)鍵詞：民族民間舞教學(xué);民族文化;融合

傳統(tǒng)素質(zhì)教育關(guān)注的是培養(yǎng)人才能力，然而忽視了提升學(xué)生文化素養(yǎng)。民族民間舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)素質(zhì)教育有所不同，其在教學(xué)內(nèi)容方面是通過民族民間舞蹈為主，利用民族民間舞蹈動作的示范以及講解，讓學(xué)生有著一定舞蹈技能。這有助于學(xué)生形體塑造以及氣質(zhì)方面的培養(yǎng)。另外，因?yàn)椴灰粯用褡迕耖g舞蹈都存在特有文化特色。在對民族民間舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對民族文化存在更進(jìn)一步認(rèn)識，提升自身的文化素養(yǎng)。所以，教師需要應(yīng)用科學(xué)策略將民族文化滲透到了民族民間舞蹈教學(xué)過程。因此，本文深入分析了民族民間舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中民族文化的具體表現(xiàn)，對當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)過程中民族文化滲透的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，最后深入探討了中國民族民間舞蹈教學(xué)中民族文化融合。

一、民族民間舞蹈教學(xué)過程中民族文化的具體表現(xiàn)

民族民間舞蹈教學(xué)主要內(nèi)容是在對民族舞蹈認(rèn)識的基礎(chǔ)上。在交換多類肢體動作變化的過程當(dāng)中，體會到各個民族對生活情感直接表達(dá)，其是對人生已經(jīng)看得比較透徹。利用教師詳細(xì)的講解民族民間舞蹈，豐富學(xué)生民族文化認(rèn)知，體會民族民間舞蹈對民族文化的傳承作用。

比如：對蒙古族舞蹈而言，其產(chǎn)生在民間，節(jié)奏感比較強(qiáng)，動作熱情，伴隨著蒙古族特殊語言特色，其有著特有的風(fēng)格。女子動作大多是抖肩和翻腕，在教學(xué)的過程中，讓一些動作能更深刻的體現(xiàn)出民族文化的特征，蒙族人民的精神特征是由草原生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積淀而成的，主要表現(xiàn)為勇敢、熱情、爽直的性格，反映在舞蹈中，應(yīng)該要將折射出“天之驕子”的豪邁氣質(zhì)的民族文化知識傳達(dá)于學(xué)生，讓學(xué)生去感受。如雙臂延伸動作的象征意義，寬闊的胸懷、坦蕩的性格;肩部的動律呈現(xiàn)出流動性質(zhì)，而身體習(xí)慣于側(cè)向，眼睛時而極目遠(yuǎn)眺，時而俯臨前方，表情明朗豁達(dá)而又堅(jiān)毅，這一切體現(xiàn)出一個文化傳統(tǒng)悠久的民族舞的素質(zhì)。告訴學(xué)生這個民族的生活習(xí)性才由來的動作，再加以練習(xí)才能讓學(xué)生深刻體會。

二、民族民間舞蹈教學(xué)中民族文化滲透的現(xiàn)狀

1.缺乏學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)民族民間舞蹈教學(xué)過程中，教師往往注重舞蹈動作自身教學(xué)，對舞蹈動作進(jìn)行肢體示范，缺少生動性。因?yàn)閷W(xué)生對民族民間舞蹈存在不足認(rèn)識，進(jìn)而造成了學(xué)習(xí)活動比較乏味。比如學(xué)習(xí)某個單一動作時，沒有民族文化的支撐，導(dǎo)致動作表達(dá)不夠到位。所以，這減小了學(xué)生對民族民間舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)順利實(shí)施。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈肢體動作過程當(dāng)中，教師不能構(gòu)建學(xué)生對民族民間舞蹈蘊(yùn)藏文化知識的認(rèn)識，對文化背景了解的比較少。這樣就大大影響了學(xué)生文化素質(zhì)的提升，不能達(dá)到民族民間舞蹈教學(xué)的最終目的。

2.缺乏民族民間舞蹈實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對民族民間舞蹈教學(xué)在提高學(xué)生素養(yǎng)方面認(rèn)知不足。他們認(rèn)為目前教育主要目的就是提升學(xué)生理論以及技能，進(jìn)而更好的適應(yīng)目前日益發(fā)展社會需求。但是，目前社會對人才要求越來越高。民族民間舞蹈為民族文化一種體現(xiàn)。但是，教師沒有認(rèn)識這點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)舞蹈動作重要性。在教學(xué)理念方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，不能將民族民間舞蹈融合到教學(xué)過程中，缺少民族文化和民族民間舞蹈的融合，其大大影響了全面發(fā)展。

三、中國民族民間舞蹈教學(xué)中民族文化的融合研究

1.注重培養(yǎng)學(xué)生文化內(nèi)涵

民族民間舞蹈為民族文化重要的體現(xiàn)，其更好的將民族文化滲透到民族民間舞蹈教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好的體會民族文化強(qiáng)大的魅力。這就需要教師在舞蹈教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生文化內(nèi)涵方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生受到民族文化的熏陶，更加有助于民族民間舞蹈教學(xué)的順利實(shí)施。比如：教師在教學(xué)朝鮮舞蹈過程當(dāng)中，給學(xué)生講解朝鮮族人文歷史和舞蹈的由來。朝鮮族舞蹈有著農(nóng)耕象征，其表現(xiàn)了朝鮮人民智慧和勤勞、利用手足動作示范，讓學(xué)生體會動作含蓄以及委婉，進(jìn)而體會朝鮮族文化含蓄的表達(dá)，其有助于自身文化內(nèi)涵的提升。

2.將民族民間舞蹈和傳統(tǒng)文化相融合

教師是學(xué)生引導(dǎo)者，要想擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念，將新教學(xué)理念融合到教學(xué)過程當(dāng)中。這能夠更好的給推動民族民間舞蹈教學(xué)順利進(jìn)行，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，教師需要將民族文化和民族民間舞蹈融合在教學(xué)過程中，讓民族文化滲透到民族民間舞蹈教學(xué)過程中。比如：在對藏族舞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師能夠鼓勵學(xué)生多多的對一些藏族文化進(jìn)行了解，有條件的能夠組織學(xué)生去藏族民間體驗(yàn)生活，體驗(yàn)藏族宗教文化、飲食文化以及建筑文化等。將民族文化和舞蹈動作有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生對民族文化加深理解，不斷提升自身的文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

民間舞蹈文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既是一種文化沉淀，又是一種精神文明的再現(xiàn)，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)的過程中，要重視情感與知識的融合，強(qiáng)調(diào)文化與表現(xiàn)的融合。本文通過對民間舞蹈教學(xué)中的舞蹈文化現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，從而通過探討民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系，使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在一定程度上提高了舞者的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了舞蹈文化的現(xiàn)代文明。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巖.淺談中國民族民間舞教學(xué)中民族文化的滲透[J].藝術(shù)科技，2016，29（3）：381-381.