李天寶

摘 要：在21世紀(jì)掌握一門外語對一個(gè)人來說是非常重要的。高中更是英語語法和詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在高中三年倘若學(xué)生可以打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)對他將來的發(fā)展會有很大的幫助。英語是一門語言，如果僅僅依靠教師在課堂上講解肯定不能讓學(xué)生熟練掌握這門語言。由此可見掌握一種自學(xué)能力對一個(gè)學(xué)生來說是尤為重要的。

關(guān)鍵詞：高中生;英語;自主學(xué)習(xí)

英語教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對英語的好奇心，使學(xué)生對英語這門課程有一個(gè)正確的認(rèn)識。如果只靠老師在每天在課堂上的講是不可能讓學(xué)生真正的掌握好這門語言的，如果老師不注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且不把實(shí)際和教學(xué)相結(jié)合起來，那么學(xué)生很有可能就會出現(xiàn)只會做題不會用英語說話的情況。這種情況其實(shí)也是我國英語教學(xué)中存在的一個(gè)很大的問題，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校并不注重學(xué)生所學(xué)的英語是否可以熟練的用于實(shí)際交流當(dāng)中，反而更加注重學(xué)生的考試成績。如果教師們可以讓許高中生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)能，那么對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是可以起到特別大的幫助的。

一、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的意義

養(yǎng)成一種好的習(xí)慣可以讓人受益終生。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，尤其是在高中這種關(guān)鍵時(shí)期，如果高中生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，那么對于他們的成績肯定會有很大的幫助。如果有一些基礎(chǔ)差的學(xué)生上課聽跟不上老師的進(jìn)度，他當(dāng)天晚上回去可以把第2天老師要講的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)一遍并且把不會的知識點(diǎn)及時(shí)的用紅筆勾畫出來，等到第2天上課時(shí)重點(diǎn)聽自己不會的那些知識點(diǎn)，這樣做肯定會比不預(yù)習(xí)的效果要好得多。同樣也是這個(gè)道理，如果如果有的學(xué)生背單詞背的比較慢，那就應(yīng)該在老師講單詞講完之后當(dāng)天就可以開始背誦了，這樣當(dāng)老師規(guī)定背單詞的時(shí)自己也就已經(jīng)背的差不多了，只需要再鞏固一就可以完全的掌握這些單詞。當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，那么他的成績完全不;需要老師和父母擔(dān)心，因?yàn)樗某煽兛隙〞粫睢?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力的措施

2.1合理利用手機(jī)等學(xué)習(xí)設(shè)備

其實(shí)以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。現(xiàn)在已經(jīng)步入了科技高速發(fā)展的時(shí)代，電子產(chǎn)品幾乎是家家都有。同時(shí)也涌現(xiàn)出了不少的學(xué)習(xí)軟件，并且現(xiàn)在的學(xué)生自己已經(jīng)可以完全的掌握這些軟件的使用方法。如果可以讓學(xué)生用手機(jī)上的一些APP來學(xué)習(xí)英效果肯定會事半功倍，因?yàn)楝F(xiàn)在的人們幾乎手機(jī)每天都不離身。這就可以讓學(xué)生們節(jié)約出大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天利用一些APP來背單詞和練口語是很不錯的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力

英語學(xué)習(xí)中最重要的一部分就是單詞。老師們經(jīng)常說“單詞沒問題了，英語就沒問題了”。事實(shí)其實(shí)并不是這樣，許多學(xué)生為了考試成績而死記硬背的一些單詞卻不會讀或者說發(fā)音干脆不標(biāo)準(zhǔn)，這就形成了一種“啞巴英語”的局面，這很顯然不是老師教學(xué)的初衷。

例如在學(xué)習(xí)課文中的單詞時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。首先給學(xué)生介紹音標(biāo)的個(gè)數(shù)和分類，然后再去了解每類音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)和它在與其他的音標(biāo)相拼讀時(shí)的發(fā)音大概位置。之后可以讓學(xué)生跟著老師一起讀，要特別留意重音階與單詞間斷的部分。有興趣還可以看一些英文視頻，要重點(diǎn)觀察視頻中的人發(fā)音時(shí)的口型，注意他舌頭放在什么位置，還可以模仿他和他一起進(jìn)行朗讀，一定要自己多練習(xí)。在讀音標(biāo)的同時(shí)還要去記音標(biāo)“長相”，可以將一些特殊的音標(biāo)進(jìn)行歸納總結(jié)方便自己記憶，在記憶的一定要同步進(jìn)行，因?yàn)檫@樣記起來會更快，更方便而且不容易忘記?？偠灾?，學(xué)習(xí)音標(biāo)最重要的就是多讀多練并且教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣會事半功倍。

2.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

大部分老師在上英語課的時(shí)候都是老師一個(gè)人在講，沒有和學(xué)生進(jìn)行一些特殊的交流，并且在這種教學(xué)方式下課堂氣氛往往都會比較枯燥和壓抑。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，如果老師可以和學(xué)生互換身份，讓學(xué)生來扮演老師，這種方法的優(yōu)點(diǎn)就在于學(xué)生說出來的話是自己的理解的的東西可以更加容易的讓其他同學(xué)聽懂和消化。

例如在學(xué)習(xí)“被動語態(tài)”這一個(gè)語法時(shí)，教師可以先就這一節(jié)而提出幾個(gè)問題如：被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)是什么？在什么情況下，我們用被動語態(tài)？被動語態(tài)與主動語態(tài)兩者有什么區(qū)別？提出問題之后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，討論結(jié)束之后，教師讓每個(gè)小組各派出一名代表上臺展示自己的成果。每個(gè)學(xué)生的理解不同，所以這樣更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一些理解上的錯誤，有利于教師及時(shí)幫助學(xué)生們改正。并且學(xué)生們用自己的話說出來比較容易的讓其他同學(xué)聽懂，當(dāng)展示完成之后，教師再總結(jié)歸納一下這幾個(gè)同學(xué)所說的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，再強(qiáng)調(diào)一下這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，最后可以讓學(xué)生給學(xué)生們布置一些讀課文的作業(yè)，學(xué)生讀完之后把課文錄音發(fā)給老師，這樣不僅利用了信息化手段又鍛煉了學(xué)生們的口語能力。

結(jié)束語

學(xué)生的自學(xué)能力絕對不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，在這個(gè)過程中需要老師付出大量的心血并且加以正確的引導(dǎo)，并且這種能力的培養(yǎng)需要在不斷的摸索和實(shí)踐中進(jìn)行。我們國家目前確實(shí)不是很注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，反而更是看重學(xué)生的書面成績，所以在以后的教學(xué)當(dāng)中教師們一定要更加注重于怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了這種能力在以后的學(xué)習(xí)生活中將會更加輕松。

參考文獻(xiàn)

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