蔣吉平
老師,上次模擬考我又錯(cuò)了兩道簡單的選擇題,可我連壓軸大題都做出來了,這讓我白白丟了幾分,以前也有過好幾次這樣的情況。我認(rèn)為我實(shí)力還是有的,畢竟大題都做出來了,偏偏錯(cuò)在簡單的選擇題。我是不是因?yàn)樾膽B(tài)問題才在考試時(shí)在小題上出錯(cuò)的?
這位同學(xué)的情況并不是個(gè)例,考試的時(shí)候總會(huì)有一些學(xué)生,錯(cuò)了最容易的小題,但是很難的大題可以做出來,錯(cuò)在不該錯(cuò)的地方。關(guān)于錯(cuò)的原因,老師和家長可能會(huì)說:“粗心”“基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)”。改進(jìn)的建議是“要細(xì)心”“要重視基礎(chǔ)知識(shí)”。然而,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),說了很多次,有些同學(xué)還是沒有改變。這是為什么?
因?yàn)楫?dāng)學(xué)生聽到老師說自己考試時(shí)錯(cuò)在不該錯(cuò)的地方時(shí),感受到的不是批評(píng),而是表揚(yáng)。如果小題做出來,大題做不出來,就很有可能說明:你的能力有限,目前只能考到這個(gè)分?jǐn)?shù)。而如果小題錯(cuò)了,大題做出來了,難的題都能做出來,這可能說明:你的能力是更高的,可以考到更高的分?jǐn)?shù)。
所以,有些學(xué)生感受到的是對(duì)自己能力的肯定,是更高的評(píng)價(jià)。一般這樣的學(xué)生,在老師眼和家長里覺得很聰明,只是能力沒有完全表現(xiàn)出來;在同學(xué)眼里覺得很厲害,自己做不出來的題他能做出來!所以,這樣的學(xué)生可以享受到老師和同學(xué)對(duì)自己更高的評(píng)價(jià)。
因此,有些學(xué)生不愿意改變自己學(xué)習(xí)方法和考試技巧,因?yàn)榭梢赃@樣從這種行為特點(diǎn)中獲得更高的自我評(píng)價(jià),感受到更高的價(jià)值感,甚至?xí)^續(xù)維持這種行為特點(diǎn)。
我們可以從兩個(gè)指標(biāo)來簡單地評(píng)價(jià)考試能力:
一般而言,小題要求掌握的知識(shí)少且淺,需要花費(fèi)的時(shí)間少,考查的能力低。大題要求掌握的知識(shí)多且深,需要花費(fèi)的時(shí)間多,考查的能力高。所以,我們會(huì)覺得:一個(gè)能把大題做出來的學(xué)生,往往考試能力更強(qiáng)。 但是這個(gè)經(jīng)驗(yàn)只適用于平時(shí),因?yàn)槠綍r(shí)的時(shí)間比較充裕,考查的是:會(huì)的有多少——能力達(dá)到的水平。
但是在考試時(shí),是要求在有限時(shí)間內(nèi)追求更高的分?jǐn)?shù)。因此,小題不但要做得對(duì),還要做得快。這樣才能為大題預(yù)留充足的時(shí)間,把它做出來。所以大題能否做出來,既取決于能力可以達(dá)到的水平,還取決于做小題的速度。因?yàn)樽鲂☆}的速度決定了留給大題的時(shí)間有多少。
所以在考試結(jié)束后,學(xué)生經(jīng)常會(huì)感嘆:后面的大題也不是那么難,但是沒有時(shí)間了。可見,大題能做出來但是總分不高的學(xué)生,不一定比沒有做出來的同學(xué)的考試能力高。因?yàn)樗麄兊男☆}熟練程度并不高,但以犧牲小題準(zhǔn)確率來提高做題速度,為大題留了更多時(shí)間。
因此,考試中更全面反映能力高低的是分?jǐn)?shù)的高低,而非大題能否做出來。即使是平常,做出大題也不能說明考試能力高。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,用于提高“達(dá)到水平”的時(shí)間增多,用于提高“熟練程度”的時(shí)間就會(huì)減少,限制了整體能力的提高。
有的學(xué)生,熱衷于做大題,做難題,做出來會(huì)很開心;但是覺得可能會(huì)的題目就沒什么興趣。他們想到解題思路了,但是不想寫解題過程;寫了解題過程,不想計(jì)算。這就是追求“達(dá)到水平”的提高,不關(guān)心“熟練程度”的提高的表現(xiàn)。這樣的學(xué)生,在平常,題目能做出來,但是速度可能會(huì)很慢,因?yàn)槭炀毘潭炔粔?在考試的時(shí)候,因?yàn)闀r(shí)間的限制,做題速度一快就易出錯(cuò),所以成績和平常比相差很大。
這樣的學(xué)生,考試發(fā)揮失誤不是因?yàn)樾膽B(tài)不好,而是考試能力不夠高。同學(xué)們可以收回對(duì)“小題錯(cuò),大題會(huì)”的同學(xué)的仰視。
可見,學(xué)生出現(xiàn)“小題錯(cuò),大題會(huì)”的現(xiàn)象可能不是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、粗心的問題,而是能力發(fā)展停留在“會(huì)”的層面沒有進(jìn)一步熟練,整體的能力水平并不高,成績不高也是正常的。這就好比一個(gè)戰(zhàn)士,會(huì)打槍,會(huì)開坦克,飛機(jī)也能開;但是槍打得慢,坦克只能往前走,飛機(jī)只能飛直線。什么都會(huì),但是什么都不精通,也算不上全能型戰(zhàn)士。
只有把不會(huì)的弄懂,把會(huì)的做題速度加快,提高達(dá)到水平和提高熟練程度并重,才能全面提升考試能力。
在學(xué)習(xí)時(shí):面對(duì)不會(huì)的題,訓(xùn)練的目的是:弄懂——提高達(dá)到水平。面對(duì)會(huì)的題,訓(xùn)練的目的是:更快——提高熟練程度。
在平常做試卷時(shí):不要滿足做完或者做對(duì),一定要限時(shí)追求更高分?jǐn)?shù)。做小題,不能只追求正確率而放慢了時(shí)間;不能只追求速度而犧牲了準(zhǔn)確率。要速度和準(zhǔn)確率并重,這樣做大題才有時(shí)間,整體分?jǐn)?shù)才可能提高。
考試結(jié)束后:回顧、分析、總結(jié)?;仡欁约旱淖鲱}過程,分析怎樣可以做得更快,總結(jié)有效的做法。
最后總結(jié):把不會(huì)的題弄懂,讓會(huì)的題做得更快,提高達(dá)到水平和提高熟練程度并重,才能全面提升能力,實(shí)現(xiàn)限時(shí)得到更高分?jǐn)?shù)的目的:考試高分!