小學英語新課導入方法的研究

闞微

在小學英語課堂教學中，新課導入是整個教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師引導學生進入課堂的起始點和教學內容承上啟下的關聯(lián)點，直接影響著學生的學習情緒和效果。新課導入是一門藝術，精彩的導入形式能第一時間吸引學生的眼球。在上新課的第一環(huán)節(jié)就集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，成功的導入是上好新課的關鍵。英語老師在備課時，要結合新課內容，教學目標以及學生的心理特征，找準最佳切入點，引發(fā)學生的好奇心和探索欲，讓學生感興趣地投入到學習中去，為完成有效的課堂教學作好鋪墊。

一、小學英語新課導入的必要性

英語的每一節(jié)課都不是獨立的，而需要承上啟下，新舊知識是環(huán)環(huán)緊扣，聯(lián)系緊密的。新的知識點是在掌握好舊的知識點上延伸發(fā)展的。講授新課之前，一是要緊扣與新知識點聯(lián)系最密切的舊知識來回顧和溫習，為新知識點找延續(xù)發(fā)展點，二是要呈現(xiàn)學生以前沒有接觸到的新的問題，讓他們好奇，思考，激發(fā)學生的求知興趣，使他們產生進一步了解的欲望，從而導入他們對課堂學習的積極參與和探究。因此，新課導入是十分必要的。

二、小學英語新課導入的方法

靈活多樣的有效課堂導入，可以激發(fā)小學生的學習興趣和求知欲，將小學生的注意力吸引到特定的教學情境和教學任務之中。教學活動的開始直接影響著整節(jié)課的教學效果。可見，英語課堂教學的導入是一個不容忽視的教學環(huán)節(jié)。因此，小學英語教學必須重視課堂教學的導入方式和技巧，通過教師精心預設的各種教學活動來調動學生的學習積極性，保持學生的注意力，以提高課堂教學的效率和學習效果。新課導入有以下幾種方法：

（一）直接導入法

活潑有趣的小學英語課堂教學能激活小學生的求知欲望，在小學英語課堂教學中，教師可以合理地運用簡筆畫。教師應動手畫一畫，寥寥幾筆能勾畫出如head、leg、hand、eye、dog、horse等英語單詞，以及變化多端的人物、各種各樣的動物、形形色色的花草樹木等，輔助表達其豐富的語言信息。簡筆畫的特點形象、生動、直觀，在英語課教學中起著不可替代的作用，也一直沿用至今。

例如，在教學《新標準英語》第四冊Modulel Unitl She's a nice teacher的句型“She's……He's……”時，教師可以事先準備好若干張卡通人物或明星的照片，如喜洋洋、灰太狼、馬小跳、姚明等，運用所學的句型看圖說話，談論人物的外貌特征：This is Xiyangyang.He's very clever.This is Huitailang.He's very cute.This is Maxiaotiao.He's very naughty.This is Yaoming.He's tall and strong.He has short black hair.

新課的直接導入，讓學生知道自己的學習目標，產生積極的學習動機，完成目標是他們的學習動力。目標的設定有利于學生產生迫切的學習愿望，為爭先完成學習目標，學生愿意主動學，爭相表現(xiàn)自己，形成了良好的課堂學習氛圍，達到事半功倍的教學效果。

（二）趣味游戲導入法

趣味游戲導入法適合大量運用于各年級的英語課堂中。高年級的學生可以在游戲中突出競賽、比賽環(huán)節(jié);低年級的游戲導入著重于簡單有趣、全員參與，體現(xiàn)“我能行”的教學理念。游戲導入使每堂課中新知識的學習充滿愉悅，很多學生就是因為喜歡英語游戲而愛上英語這門課的。小學生天生活潑好動，對游戲特別感興趣，玩中學，學中玩是一種非常有效的學習方法。所以，我們要充分利用游戲來導入課堂。

如，在教學：cat、dog、pencil、pen、book、cap、bag等單詞時，教師可以用了Let's guess游戲導入Children's Day is coming. Ms Smart takes many toys，do you like toys？Guess到底是什么呢？此時再請一名學生蒙住眼睛，從教師事先準備好的包里取出物品并猜測，讓其他同學訂正，再來學習這些單詞的英語表達，如此一來教師自然而然吊足學生的胃口，此時學生很樂于參加教師開展的教學活動。

（三）設疑導入法

以設置問題為突破口導入新課，讓學生帶著疑問尋求新知識的解答，有利于學生開拓思維，激發(fā)他們的求知欲望，使他們疑中思、思中學，小疑小進，大疑大進。課堂教學中教師要精心設疑，巧布懸念切入新課，讓學生在一步一步解疑過程中思考探索求知，水到渠成地學到新知識，彰顯課堂教學的有效性。

例如，在教授《Happy New Year》一課時，老師可以從提問入手：“節(jié)日的時候，你們是怎樣問候親朋好友的？收到長輩禮物時，你會說答謝的話嗎？”學生默默回憶自己節(jié)日的表現(xiàn)，有的學生面露羞澀，肯定是想都沒想到;有的則滿臉疑惑，在思考應該怎樣問候怎樣答謝;有的干脆直接開始向老師討教了?？粗约涸O計的問題懸念生效了，此時老師趁機導入新課：“我們來看看外國小朋友過新年的情形，一起來學習新課《Happy New Year》，向課文中的小朋友學習用英語禮貌用語來待人接物。”在小學生的滿眼期盼中很自然地導入了新課，學生迫不及待地進入新課的學習中，主動尋找自己想要的答案。

三、結語

新課導入要注重承上啟下，與本課教學主要內容緊密相連。它的過渡要自然流暢，使學生不知不覺地進入正文。導入語言要生動有趣，要有一定藝術魅力，使學生在感覺趣味盎然，而又意猶未盡，更加想要對新知識繼續(xù)探究下去。而小學英語課堂導入的設計，尤其要注意新舊知識點相互轉化的規(guī)律，針對不同題材的語言材料，不同年齡段的學生、采用與之相適應的導入方法，英語新課導入是教師終身要掌握的一門藝術，有待于教師在實踐中不斷總結、思考和創(chuàng)新，才能使導入的方法更加豐富，變化更加多樣。