淺談高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革與策略

周定林

摘要：隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的發(fā)布，我國的職業(yè)教育進入了新的改革階段，各級教育行政部門都在以新的實施方案為基礎(chǔ)，規(guī)劃全新的改革路徑與人才培養(yǎng)方案。本文通過分析高職電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，探求其實踐教學(xué)的改革策略與途徑，以響應(yīng)國家的政策與號召，積極推進和落實《實施方案》，促進我國職業(yè)教育的高速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;電氣自動化;實踐教學(xué);改革

《實施方案》提出，職業(yè)教育改革應(yīng)以立德樹人為根本，堅持以服務(wù)學(xué)生為發(fā)展方向，擴展學(xué)生的就業(yè)前景，培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟形態(tài)與高精技術(shù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，同時進一步推進產(chǎn)教融合機制，強化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，既要保障學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，又要注重思想道德與人文素養(yǎng)的指導(dǎo)，從而全面提升職業(yè)院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

一、高職電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

在新改革方案尚未完全落實之際，首先要針對實踐教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)研分析，通過發(fā)現(xiàn)具體問題，進而結(jié)合改革意見，才能有效完善當(dāng)前的教學(xué)缺陷，保證教學(xué)改革實施的有效性。

（一）難以滿足多元發(fā)展

電氣自動化是與人們?nèi)罕娙粘Ｉ钜约肮I(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，其領(lǐng)域已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。而電氣自動化專業(yè)本身又是實踐性比較強的學(xué)科，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生具備一定的理論知識，還要學(xué)生能夠具有一定的實踐能力，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`結(jié)合起來，以便更好地適應(yīng)未來職業(yè)需求，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是由于實踐課程體系并沒有進行相應(yīng)的革新，還是不能很好地滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

（二）實踐經(jīng)費支持欠缺

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)急劇增多，但是學(xué)校的經(jīng)費支持卻十分有限，很難獨立支撐學(xué)生完成相應(yīng)的實踐課程，而目前的校企合作又處于初級階段，因此很難為學(xué)生打造更加完善、有效、現(xiàn)代化的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高職電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革策略

（一）實踐教學(xué)內(nèi)容革新

在教育部《深化職業(yè)教育教學(xué)改革意見》中明確提出，要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，因此實踐教學(xué)必須要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級進行調(diào)控和改進，進而適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的分布形態(tài)，能夠與當(dāng)前最先進、新潮的政策或產(chǎn)業(yè)鏈、經(jīng)濟帶融合。對于電氣自動化專業(yè)，首先就要從實踐內(nèi)容上改革，一方面要引入最新的教育理念，完善教學(xué)體系;另一方面要按照國家標準與企業(yè)崗位需求改革，對電氣控制與PLC技術(shù)、與變頻器與觸摸屏技術(shù)、工廠供電與繼電保護、電機與拖動等課程進行優(yōu)化，讓學(xué)生掌握目前的新技術(shù)。此外，還可以推進學(xué)生參加職業(yè)技能等級考試，豐富學(xué)生的知識面，推動“1+X”證書的發(fā)展，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

（二）搭建產(chǎn)教融合平臺

《改革意見》中提出，堅持產(chǎn)教融合與校企合作是推動當(dāng)前職業(yè)教育改革與產(chǎn)業(yè)升級的重要途徑，但是在當(dāng)前階段，校企合作的深度不足、管理結(jié)構(gòu)欠缺規(guī)范，因此需要進一步加強校企合作的科學(xué)性與規(guī)范化，以確保企業(yè)能夠參與到人才培養(yǎng)的全過程。首先，應(yīng)建立校企合作的機制與規(guī)范，校企雙方應(yīng)簽訂具有法律效益的合同，一要規(guī)范雙方的責(zé)任規(guī)劃，推動校企資源的融合運用;二要保證企業(yè)的參與度，學(xué)校應(yīng)充分利用企業(yè)的行業(yè)資源與就業(yè)信息，完善學(xué)生的課程內(nèi)容與體系架構(gòu);三要推動實訓(xùn)室向工作崗位的發(fā)展，對于電氣自動化專業(yè)的學(xué)生，傳統(tǒng)實踐教學(xué)基本局限于實訓(xùn)室之中，但在校企合作模式下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實踐環(huán)境，對學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都具有重要作用。還能夠促進學(xué)生實踐能力的提升，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，以此取得較好的教學(xué)效果。

（三）構(gòu)建實踐教學(xué)基地

《改革意見》中同樣提出，創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式是推進產(chǎn)教融合深度的關(guān)鍵，因此促進校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，就成為了當(dāng)前環(huán)境下重要的教育平臺，不僅能夠積累學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，也能促進學(xué)生的雙創(chuàng)能力，從而充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢，將產(chǎn)業(yè)紐帶帶動人才與崗位的需求銜接，進而將人才培養(yǎng)鏈條與產(chǎn)業(yè)發(fā)展軌道相連，推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)發(fā)展。對于電氣自動化專業(yè)而言，實踐教學(xué)基地是學(xué)生具備一定自由度和可選擇性的學(xué)習(xí)空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、職業(yè)技能以及能力基礎(chǔ)，為學(xué)生打造獨立的培養(yǎng)方案，采取“學(xué)分制、開放型”的教學(xué)模式。比如可以構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，成員需要通過默契配合與積極協(xié)商，完成實踐項目與任務(wù)，教師則根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤了解，進一步完善實踐計劃。

（四）運用模擬仿真軟件

《改革意見》還強調(diào)，在職業(yè)教育中必須要加強信息化教學(xué)的能力，實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)合與資源共享，進而達成優(yōu)勢互補，共同提升教學(xué)能力的機制。學(xué)校則應(yīng)立足于自身實際教學(xué)能力與形態(tài)，組織優(yōu)秀教師與專業(yè)人員開發(fā)新的教學(xué)資源庫、仿真軟件、實際案例等內(nèi)容，以為學(xué)生提供更豐富而全面的實踐學(xué)習(xí)資源。在電氣自動化專業(yè)，教師則可以充分利用模擬仿真軟件促進實踐效果。仿真軟件可以有效保護學(xué)生安全，在數(shù)字化狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生的入門操作，為學(xué)生的實機操作奠定基礎(chǔ)。同時模擬仿真軟件具有更高的靈活性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫電力系統(tǒng)，使其可以有效模擬真實環(huán)境下的電力生產(chǎn)過程，避免學(xué)生直接操作所帶來的風(fēng)險和安全隱患，讓學(xué)生積累一定的實踐經(jīng)驗之后，以更好的心態(tài)和能力面對頂崗實習(xí)或就業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》與《深化職業(yè)教育教學(xué)改革意見》的推出，我國職業(yè)教育迎來了新的改革春天，同時也是高職電氣自動化專業(yè)改革與完善的重要時機，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)研發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而依據(jù)方案規(guī)劃與改革要求進行改革，通過專業(yè)實踐教學(xué)改革與實踐，努力提升專業(yè)人才實踐能力與創(chuàng)新能力，做到教、學(xué)、做一體化，工學(xué)結(jié)合，理實一體的教學(xué)架構(gòu)，進而提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)中還要不斷探索實踐教學(xué)的改革措施，以便更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生打造全新的職業(yè)教育環(huán)境與人才培養(yǎng)體系。

參考文獻：

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