基層黨校推進馬克思主義大眾化路徑研究

王云華

摘要：基層黨校是中國社會主義的重要組成部分，基層黨校的馬克思主義大眾化也是我國推進中國馬克思主義大眾化戰(zhàn)略組成部分之一。基層黨校作為培養(yǎng)基層黨員和干部的政治學校，又是黨委的重要部門，研究其馬克思主義大眾化的推進程度是非常有意義的，然而在某些地區(qū)的馬克思主義大眾化普及狀況并不明顯，在一定程度上影響了馬克思主義大眾化的進程，基層黨校教師處在黨員干部教育的最基層，面對的教育對象無論在學歷層次還是學習能力方面都存在著較大的差異，如何使黨的理論得到較好的貫徹，如何捍衛(wèi)黨的主流意識形態(tài)，這都是基層黨校面臨的亟待解決的問題。文章從這一立場出發(fā)，力求對基層黨校推進馬克思主義大眾化做一些有益探索。

關鍵詞：基層黨校教師;馬克思主義;大眾化

引言

隨著全球化進程的不斷加快以及我國的改革開放事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人們在思想觀念層面已經(jīng)與以往不再一樣，呈現(xiàn)出了多元化的現(xiàn)象。在這多元化的思想觀念下，必須要保證馬克思主義指導思想的一元化地位，這就要求必須在全社會開展馬克思主義普及的活動，推進馬克思主義大眾化，重視基層黨校教育的基礎設施、教育質量，堅持不懈的用中國特色社會主義理論來武裝全黨、教育全國人民。而當前，在我國特殊的國情之下，推進馬克思主義的工作具有很大的難度，尤其是在農(nóng)村一些地區(qū)，是我國推進馬克思主義大眾化的重點和難點。要順利的推進這一任務，就必須要完全的發(fā)揮基層黨校教師的作用，提高基層黨校教師自身素養(yǎng)，完善基層黨校教師自身硬實力。基層黨校是黨的全部工作的基礎，是落實黨的每一個方針的實際舉措。根據(jù)我國有關部門對基層黨校的數(shù)量的計算可以知道，基層黨校教師已經(jīng)成為我國當代推進馬克思主義的中堅力量，這一力量在實際工作中任務的完成與否會直接影響到馬克思主義的傳播效果。

1.教育別人首先應該提升自身

基層黨校是推進馬克思主義大眾化的重要載體，基層黨校教師起著決定性作用，是完成這一使命的最重要推動者。教人者必先學為人師，育人者必先行為世范。黨校是黨的理論教育的前沿陣地，黨校教師尤其是基層黨校教師必須把黨的理論學習作為第一要務，教育別人自身必須具備扎實的理論功底，其本身的硬實力必須要硬，而這一自身硬也就代表著教師對馬克思理論做到學懂弄通。馬克思主義理論意涵深邃，內(nèi)涵豐富，這就要求黨的基層理論工作者在學習的過程要下真功夫，要坐冷板凳，理論的學習不是一朝一夕之功，需要長期堅持不懈。黨校教師在理論的學習過程中一定要耐得住寂寞，刻苦鉆研，做到真學真會真懂，真正領會馬克思主義所蘊含的深刻哲理，做到真真正正的學深學精。要做到對馬克斯主義的學以致用、活學活用，善于運用馬克思主義的思想觀和價值觀幫助基層黨員解決實際問題，知識是死的，人是活的，要將馬克思主義理論成為解決問題的關鍵，在推動建設和促進發(fā)展方面實現(xiàn)黨校干部培訓的真正價值。

2.要做到理論和實踐的無縫銜接

任何一種理論都需要拿到實踐中去檢驗，再好的理論如果不能應用到實際當中，不能再實踐中發(fā)揮其理論的指導功能，無疑是鏡花水月，終將被棄之。馬克思主義的理論宣傳也是這樣，只是照搬照抄書本上的知識是沒有成效的，只能陷入本本的桎梏中，在我們黨的歷史上，這樣的例子并不鮮見?；鶎狱h校教師再理論講授過程中務必要克服這種弊端，做到活學活用，使理論再實踐中發(fā)揮其應有的功能。

2.1基層黨校是推進馬克思主義大眾化的重要平臺，基層黨校教師是推進這一功能最核心的力量。黨校教師在推進馬克思主義大眾化過程中，一方面要不斷夯實的自己理論根基，這是黨的理論在基層普及的前提和基礎，如果教師自身理論修養(yǎng)不夠，何談去教育引導他人。理論學習是一個漸進的過程，基層黨校教師有一個先天優(yōu)勢，身處基層，要不斷的向廣大基層群眾干部學習，只有這樣才能獲取許多解決問題的寶貴經(jīng)驗，在面對紛繁復雜的問題時，做到游刃有余，也只有這樣，才能真正成為一個理論的傳道者。

2.2當前我們的干部教育面臨著從理論到理論的問題，當前黨校教師隊伍普遍高學歷化，存在著從學校到黨校，實踐經(jīng)驗較少，理論的講述由于沒有實踐的積淀，往往顯得空洞和單薄，組織人事部門要適當安排基層黨校教師掛職鍛煉，讓黨校教師到機關、到企業(yè)，到社會的實際生活中去，這有這樣，對于當前需要解決的實際問題感同身受，提升自身用理論解決實際問題的能力。打破當前從學校到黨校，從學校到辦公室這種弊端。教師自身要有意識的減少坐在辦公室里的時間，主動調研，走出辦公室去實地走一走、看一看，有許多問題只靠材料反映是無法得到有效的解決的，但是自己通過親身經(jīng)歷所發(fā)現(xiàn)的問題要比下面反映上來的問題要更真實的多，要敢于直面人民群眾對自己所指出的不足，及時的反省自身，有效處理理論與實際的沖突，使自己的理論傳播和教育宣講更接地氣，更容易被基層黨員群眾接受。

3.降低語言的深度，使之變得易懂。

科學意義上的理論嚴格指科學理論，是人類通過概念—判斷—推理等思維類型，論題—論據(jù)—論證的邏輯推導過程來認識、把握世界的邏輯體系。一般來講，理論是高度抽象化的，理論教育者，特別是基層理論教育者，一個重要使命就是使理論通俗化，這是黨校教師的重要職責，這有這樣，理論的宣傳和普及才能取得更好成效。

3.1要用通俗化的語言講好中國故事。理論的生命在于指導實踐，基層黨校是黨的聲音、黨的政策、黨的理論宣傳最前陣地，面臨的受眾群體來自一線，相對來說文化水平較低，單純的理論說教其作用往往不能起到相應作用，有時更會適得其反，因此，基層黨校教師在理論講授時一定要做到深入淺出，使基層干部學得會、用得好。習近平總書記在發(fā)表重要講話時，也時常會運用一些簡潔明了的詞匯，文字是理論和思想的載體，理論和思想的宣傳依賴文字的通俗易懂，倘若文字太過難以理解，老百姓無法理解，那還何談理論和思想的宣傳。因此基層黨校教師要善于運用通俗易懂的言論進行授教。

3.2用身邊的事講給身邊的人。馬克思主義在中國取得成功過程，也是馬克思主義中國化、馬克思主義大眾化、馬克思主義通俗化的過程。在中國共產(chǎn)黨建黨初期，我們的黨員來源于社會的各個層面，文化水平差異較大，如何使黨的思想得到更好的貫徹，就是用中國語言講好中國故事。在革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨通過創(chuàng)辦報刊、辦板報、說快板等形式宣傳黨的思想，收到極好成效?；鶎狱h校教師在實際教學過程中，要注重運用身邊的鮮活事例來教育廣大黨員干部，要用最樸素的事例將難以理解的復雜理論具象化、簡單化，將疑難問題簡易化，就能夠很好的將馬克思主義理論傳授給人們?nèi)罕姟?/p>

4.積極貼近群眾，與群眾面對面交流

理論知識的宣傳并非只是運用機械的手法以僵硬的宣傳作為唯一目的，它還可以結合人類的情感，人是一種感性的生物，他的行為不止受意識驅使，還受情感所驅使。基層黨校教師在推進馬克思主義大眾化時，也要在人們的情感上下功夫，用心靈貼近群眾。

4.1注重溝通交流。教學過程是教學相長的過程，它是一種溝通交流的過程，而當今社會就出現(xiàn)一種溝通阻礙的現(xiàn)狀，習近平總書記就曾說過，有些干部因為自身方面的原因無法與各階層群眾很好的交流，雖然這是說的某些干部，但是在基層黨校教師中，也存在這個現(xiàn)象，溝通又是一種技術，基層黨校教師要掌握溝通的技巧，摒除掉官僚風氣，待人接物要隨和、親和。

4.2要注重角色互換。理論的宣傳教育是相互的，不是單方面的，要取得較好的教學效果，理論的講授獲得廣大黨員干部的認可，基層黨校教師要切實轉換身份，以一個學員的身份來備課，去切身體會、思考學員想要的東西，以學員的角度來審核課程的設計，做到學員想學的就是自己要講的，學員想要就是課程要給的。在教學過程中要有自己的認知，用最簡單的語言把理論講清楚。與自己的教學對象交流時，不板著臉子、不端著架子、要善于敞開自己的心扉，告訴教學對象自己的所想、所知，以此來獲取教學內(nèi)容的共鳴。

總之，推進馬克思主義大眾化既是一項艱巨的偉大工程，也是一項長期的、其持續(xù)的工程，沒有休止符。各級黨委和組織人事部門要給予高度重視?；鶎狱h校重要工作職責就是要不斷推進馬克思主義大眾化，使馬克思主義在基層黨員干部教育中持續(xù)走向深入。

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