荊媛媛

摘 要： 綠色建筑在我國發(fā)展已有十余年的時(shí)間，這其中經(jīng)歷了從零起步，從建筑單體到群體化發(fā)展的歷程，綠色建筑已經(jīng)逐漸滲透到我們生活中。隨著近些年來高新綠色建筑技術(shù)及國家生態(tài)文明建設(shè)的高速發(fā)展，新的綠色建筑理念不斷涌入并投入應(yīng)用在景觀設(shè)計(jì)中，尤其是海綿城市的建設(shè)將生態(tài)景觀設(shè)計(jì)提高到了一個(gè)新的高度。本文從傳統(tǒng)校園景觀建設(shè)的弊端講起，以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院北校區(qū)規(guī)劃建設(shè)為例，提出了以綠色建筑技術(shù)為基礎(chǔ)的高校景觀設(shè)計(jì)策略，并詳細(xì)介紹了新型綠色建筑技術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)的應(yīng)用，力求創(chuàng)建綠色生態(tài)校園，推進(jìn)資源的全面節(jié)約和可持續(xù)循環(huán)利用。

關(guān)鍵詞： 校園景觀設(shè)計(jì);綠色建筑技術(shù);海綿城市

【中圖分類號】F84 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）07-0216-01

1 研究背景

國內(nèi)對綠色建筑探索與實(shí)踐的數(shù)十年發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)了一系列新的問題，我國首部《綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006經(jīng)歷了2014年的修訂版后，隨著建筑科技發(fā)展迅速，海綿城市、建筑工業(yè)化等高新建筑技術(shù)和理念對綠色建筑的內(nèi)涵不斷進(jìn)行拓展與深化，因此促成《綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2019版的頒布。其中第8章環(huán)境宜居中對景觀設(shè)計(jì)有了更加細(xì)致的規(guī)定及要求，并將下凹式綠地、雨水花園等生態(tài)設(shè)施有了詳細(xì)的評審要求。

2 以綠色建筑技術(shù)為根基的校園景觀設(shè)計(jì)策略

以往校園景觀設(shè)計(jì)中缺乏合理科學(xué)的雨洪體系設(shè)計(jì)，強(qiáng)行沿用傳統(tǒng)的建設(shè)方式，盲目粗放的使用不透水硬質(zhì)鋪裝，大推大建，破壞校區(qū)原生自然環(huán)境，對生態(tài)造成了一定程度的損害。新型的校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)以《綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2019的景觀設(shè)計(jì)評價(jià)細(xì)則為基底，結(jié)合綠色建筑技術(shù)，運(yùn)用演繹化的象征手法，將生態(tài)、文化、休憩和減災(zāi)避險(xiǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為廣大師生營造自然宜人的、舒適的、休閑的校園空間。

3 設(shè)計(jì)實(shí)例

3.1 項(xiàng)目概況

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于江蘇省句容市，設(shè)置有8個(gè)學(xué)院，51個(gè)專業(yè)，在校學(xué)生約13000多人。學(xué)校位于句容市中心區(qū)，學(xué)院被城市道路分為南北兩個(gè)校區(qū)，北校區(qū)主要為教學(xué)區(qū)、文體區(qū)以及少量的實(shí)訓(xùn)區(qū)。北校區(qū)內(nèi)部現(xiàn)已建有體育館、圖書館、實(shí)訓(xùn)工廠及四棟教學(xué)樓，校園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美。整個(gè)用地約24.02公頃，總建筑面積約25.23萬平方米。

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院北校區(qū)的建設(shè)圍繞“啟·承·轉(zhuǎn)·合”這一核心設(shè)計(jì)理念展開規(guī)劃設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)以規(guī)劃、建筑、景觀三位一體化為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校中有園，園中有校，校園共生的格局。景觀軸：主軸串聯(lián)了入口校園廣場、圖書館及周邊功能區(qū)，形成校園禮儀景觀主脈絡(luò);生態(tài)院落：教學(xué)區(qū)采用院落景觀模式，保證了各區(qū)景觀的均好性，處于生活區(qū)的景觀院落為戶外交往活動的發(fā)生創(chuàng)造了良好的積極空間和精神場所。景觀節(jié)點(diǎn)：沿主要景觀軸和生態(tài)院落設(shè)置多處景觀節(jié)點(diǎn)，并結(jié)合景觀湖的濱水空間，借鑒自由園林空間意向，打造各具特色的校園景觀。

3.2 綠色建筑技術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)中具體應(yīng)用

3.2.1 基于海綿城市理論背景下的雨水收集系統(tǒng)

根據(jù)北校區(qū)場地現(xiàn)狀及句容的氣象條件，進(jìn)行了LID低影響開發(fā)雨水設(shè)施的計(jì)算與布局，包含下凹式綠地、雨水花園、透水性鋪裝等多方面景觀技術(shù)，作為景觀設(shè)計(jì)的基調(diào)。

通過生態(tài)景觀設(shè)計(jì)手法，與給排水專業(yè)配合，結(jié)合低影響開發(fā)技術(shù)（海綿城市理論）建立雨水收集系統(tǒng)。具體做法是將建筑屋面雨水通過集水口流入建筑雨水管，經(jīng)由植入地下的導(dǎo)管引致雨水花園，下滲一部分的雨水，路旁的滲透淺溝表面植有草皮，結(jié)合盲管作為新的海綿設(shè)施引導(dǎo)道路雨水收集，排入新建雨水管網(wǎng)，再統(tǒng)一排入學(xué)校內(nèi)自然水體。細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，通過景觀設(shè)計(jì)手法可以將屋頂雨水出水口設(shè)計(jì)為石籠型和石塊型，在緩解雨水沖擊的同時(shí)兼具良好的景觀效果。

雨水花園既是一種不斷持續(xù)的自然生態(tài)的雨洪控制和雨水利用設(shè)施，也是景觀設(shè)計(jì)中美化局地環(huán)境的淺凹形綠地，花園內(nèi)通過植物、沙土的綜合作用，使雨水得到收集和凈化，所以在植物的選擇上有一定的要求，該項(xiàng)目采用干塘式做法，植物選擇時(shí)優(yōu)選本土植物，選用根系發(fā)達(dá)、凈化能力強(qiáng)的、既可耐澇又可抗旱的植物，應(yīng)注重物種相互的配搭種植，構(gòu)成復(fù)合植物雨水花園。

透水鋪裝地面是解決大面積場地排水的一種經(jīng)濟(jì)有效的方法，透水鋪裝的表面比較粗糙，在夏季地面濕度大，吸水能力強(qiáng)，能起到良好的降溫、增濕及減塵作用，可以有效緩解城市熱島效應(yīng)。與常用的不透水鋪地相比，減少了市政給排水系統(tǒng)的壓力，更加經(jīng)濟(jì)環(huán)保。校區(qū)內(nèi)的地面停車設(shè)計(jì)為生態(tài)停車場，滲透性地面能有效地收集、蓄存雨水。每個(gè)車位為透水磚鋪設(shè)，設(shè)有一定的排水坡度，透水磚下設(shè)礫石帶與下凹綠地進(jìn)行多層過濾凈化，增加了下墊層含水量，同時(shí)可以降低車輛行駛帶來的噪聲污染，為在校師生創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2.2 保護(hù)北校區(qū)原有地貌及植被，建立多層次多形態(tài)的生態(tài)綠化系統(tǒng)

以景觀生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，建立校區(qū)生態(tài)綠化系統(tǒng)，保護(hù)基地內(nèi)原有優(yōu)良植被，利用復(fù)合立體種植區(qū)劃各個(gè)部分景觀綠地。根據(jù)主軸線、生態(tài)廊道、景觀庭院等空間差異性，形成面—線—點(diǎn)的逐層滲透綠化模式。

首選適應(yīng)本地氣候及土壤的植物，根據(jù)不同物種在季節(jié)、空間高度、展現(xiàn)效果的差異來配置植物，最終形成多層次、品種搭配合理的、喬灌草結(jié)合的立體復(fù)合植物群落。

3 水體設(shè)計(jì)

尊重北校區(qū)原有地形地貌，突出基地特色，打造具有雨水凈化和水體自凈能力，且具有調(diào)蓄雨洪功能的校園水景空間。

適當(dāng)調(diào)整場地內(nèi)現(xiàn)有湖泊岸線，利用親水平臺、汀步等措施打造蜿蜒曲折卻又生動有趣的濱水空間，通過局部改造，形成小濕地景觀，利用自凈化的邊緣及多層級的凈化過程，整個(gè)校區(qū)的雨水及景觀水體的污染進(jìn)行凈化，形成特色生態(tài)海綿景觀空間。

4 結(jié)語

綠色建筑技術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可追本溯源到《莊子·達(dá)生》中“天人合一”的古老、質(zhì)樸的綠色意識，本文以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院北校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)為案例，對現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計(jì)中的綠色建筑技術(shù)進(jìn)行了初步的解讀分析，為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校園景觀積累越來越多的經(jīng)驗(yàn)，希望對景觀設(shè)計(jì)師們在未來的高校景觀設(shè)計(jì)提供新的設(shè)計(jì)思路和手段。

參考文獻(xiàn)

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