王媛 張立志

摘要：重視高職專業(yè)教學(xué)的調(diào)整，將教育指導(dǎo)中心以及教育目標轉(zhuǎn)移到當前“創(chuàng)業(yè)”教育方面，通過轉(zhuǎn)變當前教學(xué)指導(dǎo)方式，與社會教育新形式相接軌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟職業(yè)技能在后期發(fā)展中的重要性;同時，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)空間，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身潛能。因此，就當前高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及后期實施“創(chuàng)業(yè)教育模式”展開了全面的談?wù)摚η髲漠斍案呗毥逃胧?，為后期提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力打好教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)業(yè)教育;發(fā)展;能力

隨著近幾年來，我國教育事業(yè)在實際教育政策方面的落實與完善，逐漸將高職教育的指導(dǎo)力度進一步加強。依據(jù)“高職”教育的“職業(yè)性”教學(xué)，注重高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升是當前教育層面尤為重視的工作之一。發(fā)展以創(chuàng)業(yè)能力為主要教育目標的教學(xué)方式，為提高學(xué)生專業(yè)技能能力打好堅實的指導(dǎo)基礎(chǔ);轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)指導(dǎo)方法，與信息技術(shù)教學(xué)模式相接軌，從根本上實現(xiàn)創(chuàng)新教育，通過為學(xué)生及時播放、引導(dǎo)學(xué)習(xí)社會教育，幫助學(xué)生跳出現(xiàn)階段發(fā)展，學(xué)習(xí)社會所需人才教學(xué)，無形中幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力。落實創(chuàng)業(yè)活動的舉辦力度，激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、完善高職創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

重視完善高職創(chuàng)業(yè)教育，就是從根本上培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)能力，只有從多個方面對高職創(chuàng)業(yè)教育進行完善、調(diào)整，與社會教育相接軌，落實創(chuàng)新型教育指導(dǎo)模式，在能從根本上影響學(xué)生后期的發(fā)展。

基于當前創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，可以知道：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通常建立在培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性為主要教育基礎(chǔ)目標，既落實抓好培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識、良好的創(chuàng)業(yè)精神以及自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又鼓勵學(xué)生與社會發(fā)展“實現(xiàn)共進退、共學(xué)習(xí)”，在面向社會人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，鍛煉培養(yǎng)高職學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，這次基礎(chǔ)上，可以知道：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從教育本質(zhì)上來說是一種最為實用的教育模式。

因而，將當前高職創(chuàng)業(yè)教育進行完善，提高創(chuàng)業(yè)教育的多種形式和活動意義，既要及時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，又要讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育，在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，促進培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維方面得到發(fā)展。

二、實際完善高職創(chuàng)業(yè)教育的措施方法

1.健全課程體系，明確教育指導(dǎo)目標

從當前教學(xué)指導(dǎo)源頭入手，在明確后期教育指導(dǎo)目標的基礎(chǔ)上：通過為學(xué)生調(diào)整、完善當前課程指導(dǎo)內(nèi)容和課程學(xué)習(xí)體系，將創(chuàng)業(yè)教育的核心知識點充分融入課程學(xué)習(xí)體系中，降低學(xué)生對于“創(chuàng)業(yè)教育”的敏感度和抵抗心理;通過與實際生活、教學(xué)知識點相接軌，在增加學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育熟知度的同時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己當前能力情況進行后期創(chuàng)業(yè)方面的思考，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識。

同時，建立健全的課程體系，既要從當前教學(xué)指導(dǎo)源頭入手，更要將創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)階段學(xué)生的課程進行有效融合，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育方面的講座會談、將創(chuàng)業(yè)課程進行“選、必修”式調(diào)整，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的選擇性;校方方面更要及時與企業(yè)相互對接，落實“創(chuàng)業(yè)教育化實訓(xùn)體驗”，鼓勵學(xué)生深入當前企業(yè)內(nèi)部進行創(chuàng)業(yè)鍛煉，在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的潛能，讓高職創(chuàng)業(yè)教育得到全面化發(fā)展;豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面知識面的同時，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

2.增加教師企業(yè)參與和實踐經(jīng)驗

從當前教育指導(dǎo)力度方面入手，校方方面通過鼓勵教師、指導(dǎo)教師將創(chuàng)業(yè)教育實際企業(yè)實踐相接軌。要求在教學(xué)指導(dǎo)方面注重引導(dǎo)為主，落實指導(dǎo)為輔，通過鼓勵學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論性知識點在實際活動、實踐中得到落實實際。一方面幫助學(xué)生將知識點進行吸收，另一方面在實訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“學(xué)有所依”理念。在實訓(xùn)方面，教師要充分發(fā)揮自身“領(lǐng)導(dǎo)”作用，鼓勵學(xué)生參加多種比賽，做學(xué)生最可靠的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者、鼓勵者。

就目前高職創(chuàng)業(yè)活動來看，最為典型的多屬：互聯(lián)網(wǎng)+大賽創(chuàng)客平臺、孵化園創(chuàng)客。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)+大賽中，既能讓學(xué)生在大賽中學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識點，提升自己實訓(xùn)體驗，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，首先在實踐過程中打好基礎(chǔ)。與社會教育發(fā)展共進退，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

另一方面，更要落實導(dǎo)師資源的融入力度，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，從實際創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式入手，校方方面通過為本校高職學(xué)生增加企業(yè)導(dǎo)師資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸、了解創(chuàng)業(yè)教育。

在實際學(xué)習(xí)方面，教師更要注重鼓勵和引導(dǎo)，通過鼓勵學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師之間進行創(chuàng)業(yè)知識點互動，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，與導(dǎo)師進行面對面交流。導(dǎo)師方面，要充分將自身經(jīng)驗傳授與學(xué)生，當學(xué)生提出問題時，要時刻以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生方式，指導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)方面知識點進行多想、多思考，幫助學(xué)生跳出思維;當學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)活動實操時，要進行手把手指導(dǎo)教學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)模擬平臺，促進教育高效發(fā)展

從當前教學(xué)模式方面入手，緊跟社會教育政策的發(fā)展，積極響應(yīng)國家教育層面的指導(dǎo)要求。通過為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模擬平臺，鼓勵學(xué)生在比賽、小組賽、市區(qū)等多種形式的比賽活動中將自身所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識點進行更好地發(fā)展、落實，為學(xué)生營造真實性高、實操性強的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

同時，在多種形式的活動、比賽“舞臺”上，幫助現(xiàn)階段高職學(xué)生跳出課堂、跳出書本，與社會教育進行近距離接觸;在多次比賽中，既能幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)教育方面的知識，又能幫助學(xué)生累積相應(yīng)的經(jīng)驗。當學(xué)生與眾多校區(qū)進行創(chuàng)業(yè)知識點答辯、創(chuàng)業(yè)PPT組員展示、模擬創(chuàng)業(yè)團隊等多方面活動的比拼時，通過以合作、團隊為主的創(chuàng)業(yè)模式，幫助并影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)潛力，樹立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的自信心。

通過為當前高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的創(chuàng)業(yè)舞臺，在幫助學(xué)生發(fā)散自身創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思維的同時，開闊視野，提高學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注點和重視意識。

通過對高職創(chuàng)業(yè)教育進行深層次的完善、調(diào)整，與社會教育實現(xiàn)一定程度上的接軌、融入，落實實訓(xùn)體驗教學(xué)的指導(dǎo)力度;將創(chuàng)業(yè)教育的多種教育模式進行多方面運用、發(fā)展，在幫助高職學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時，促進提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻：

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