常維先

摘要：BIM電子招投標(biāo)大賽是有利于加速電子招投標(biāo)人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際招投標(biāo)工作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力;互聯(lián)網(wǎng)下的電子招投標(biāo)對(duì)教師的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)構(gòu)架提出新的要求，在競賽中既促進(jìn)學(xué)生的成長，又促進(jìn)教師的教學(xué)改革。本文對(duì)參與跨度較長的互聯(lián)網(wǎng)招投標(biāo)線上競賽的整體過程進(jìn)行反思，探討互聯(lián)網(wǎng)線上競賽對(duì)教學(xué)改革的影響。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);電子招投標(biāo);教學(xué)探索

引言

全國中高等院校BIM電子招投標(biāo)大賽是在電子招投標(biāo)技術(shù)已在國家及各省市公共資源中心的建設(shè)中進(jìn)行了廣泛應(yīng)用，行業(yè)對(duì)電子招投標(biāo)人才的需求日益增大的背景下，以推動(dòng)BIM電子招投標(biāo)技術(shù)在院校中的普及應(yīng)用，加速電子招投標(biāo)人才培養(yǎng)進(jìn)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為目的展開的互聯(lián)網(wǎng)線上大賽。同時(shí)，大賽以點(diǎn)帶面起到了良好的示范效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)招投標(biāo)、概預(yù)算、施工組織管理等課程的積極性。

1.大賽概況

大賽為全國土建類專業(yè)教師提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)和彼此促進(jìn)的平臺(tái)，共同探索電子招投標(biāo)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生招投標(biāo)相關(guān)技術(shù)與創(chuàng)新能力，加速電子招投標(biāo)人才培養(yǎng)進(jìn)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為目的展開的互聯(lián)網(wǎng)線上大賽。

我們理解大賽的主旨是“創(chuàng)新”和“實(shí)戰(zhàn)”?！皠?chuàng)新”體現(xiàn)在每年比賽在應(yīng)用軟件和形式上，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行第一階段進(jìn)行線上競賽，引用最新版本的廣聯(lián)達(dá)BIM招投標(biāo)軟件，2019年更是首次引用云加密鎖;“實(shí)戰(zhàn)”則體現(xiàn)在每一屆大賽的競賽題目都緊扣實(shí)際，嚴(yán)格按照工程招投標(biāo)程序設(shè)定比賽階段，學(xué)生既要作為招標(biāo)方，又要作為投標(biāo)方，進(jìn)行多面的角色切換。

2.以賽促學(xué)適應(yīng)線上教學(xué)的趨勢，提升學(xué)生實(shí)踐能力

互聯(lián)網(wǎng)背景下，互聯(lián)共同，無紙化辦公逐漸成熟，電子招投標(biāo)已經(jīng)成為業(yè)界的發(fā)展方向，部分地市已經(jīng)在試點(diǎn)。技能大賽的主旨亦在強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的實(shí)用性和適用性，促進(jìn)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生為步入工作崗位做好準(zhǔn)備。

2.1以賽促學(xué)，多維度提升學(xué)生素養(yǎng)

技能大賽的宗旨基本上都在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)校的校企合作，使學(xué)生更好地走入社會(huì)走上工作崗位。學(xué)生在常規(guī)課堂上難以接觸到工作中可能會(huì)遇到的各種課堂以外的問題，例如軟件安裝、調(diào)試，工程文檔圖形處理等。在大賽過程中，學(xué)生不僅要自主下載安裝相關(guān)軟件，更要自行處理新版軟件運(yùn)行過程中的各種問題。通過大賽的參與，學(xué)生在完成電子招投標(biāo)相關(guān)競賽內(nèi)容的時(shí)，還多方面的提升自己的辦公能力，既完成了課業(yè)要求的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)分析處理問題的能力。

2.2以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑信息建模（BIM）

大賽使用廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)工作平臺(tái)，這是一個(gè)建筑工程信息建模集合軟件，內(nèi)部不僅包含招投標(biāo)相關(guān)的標(biāo)書生成、圖形算量、施工組織設(shè)計(jì)等，也包含了建筑項(xiàng)目管理及施工造價(jià)控制等建筑項(xiàng)目多階段的BIM軟件。BIM類軟件是建筑工程智能建造的大趨勢，各種實(shí)際應(yīng)用都是基于軟件共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)習(xí)使用這類軟件對(duì)掌握BIM技術(shù)，對(duì)學(xué)生未來適應(yīng)工作環(huán)境和尋求發(fā)展方向都有非常良好的促進(jìn)作用。這樣一種形式的大賽，也使得BIM技術(shù)從在校學(xué)生遍得到推廣，自下而上的向行業(yè)領(lǐng)域普及應(yīng)用。

2.3以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)方面沒有自信，學(xué)習(xí)積極性較差。但實(shí)際上，他們并非智力和能力不足，只是暫時(shí)沒有探尋到正確的學(xué)習(xí)路徑，而且他們從成長在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代。大賽以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以線上的形式展開，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，也給學(xué)生提供與工作接軌的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這種主觀能動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中多鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)別的技能大賽，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心組織紀(jì)律性溝通能力自主學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等職業(yè)素養(yǎng)，從而為高職學(xué)生日后的繼續(xù)深造及走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

3.以賽促教打破傳統(tǒng)的競賽和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建創(chuàng)新性的混合式教學(xué)

3.1以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)與賽的積極性

根據(jù)招投標(biāo)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合競賽大綱要求，在教學(xué)方面積極探索，在授課班級(jí)內(nèi)前期會(huì)采用“全覆蓋”的方式，讓每一位學(xué)生接觸競賽，激發(fā)參賽積極性，嚴(yán)格按照比賽要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。然后，通過持續(xù)的練習(xí)，選拔優(yōu)秀同學(xué)繼續(xù)訓(xùn)練，這樣激發(fā)學(xué)生參賽積極性和認(rèn)真程度。

3.2 促進(jìn)線上資源利用，形成線上線下混合教學(xué)

隨著大數(shù)據(jù)和線上教學(xué)的推廣，線上教學(xué)資源越來越豐富。如何利用也是擺在專業(yè)教學(xué)面前的問題，電子招投標(biāo)大賽為這種利用提供了一個(gè)平臺(tái)，整個(gè)參賽過程中，大賽方為參賽者提供了線上培訓(xùn)資源、云鎖軟件開發(fā)、規(guī)范資料等多種相關(guān)資源，并集成在同一平臺(tái)應(yīng)用，為教師集中利用，展開線上線下提供了便利。

4.結(jié)束語

開展以“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式是一種有益于學(xué)生與老師共同進(jìn)步的嘗試，實(shí)現(xiàn)與工結(jié)合的目標(biāo)。從教學(xué)探索的實(shí)施以來的反饋分析，教學(xué)過程效果良好，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。從土建行業(yè)對(duì)人才的需求來看，學(xué)生不僅要有先進(jìn)的理念，還要有專業(yè)的實(shí)際操作能力、解決問題的能力，這需要在校期間除了理論學(xué)習(xí)，還需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。線上競賽和“以賽促學(xué)”是一種不錯(cuò)的嘗試。

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基金項(xiàng)目：2019年度商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題研究項(xiàng)目《“以賽促學(xué)、以賽促教”下的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式探索實(shí)踐》，編號(hào)：JXKT2019019