以問題為驅(qū)動(dòng)探尋文本意蘊(yùn)

沈淑華

發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。問題對(duì)于教學(xué)來說是不可忽視的一步。作為一名語文教師，可以通過問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生探尋文本意蘊(yùn)，從而提升學(xué)生的語文素質(zhì)。在此，本文針對(duì)以問題為驅(qū)動(dòng)探尋文本意蘊(yùn)的方法進(jìn)行簡要的分析與探討，希望能夠給語文教師教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。

依托實(shí)際問題，模擬真實(shí)情境

首先，教師必須從生活出發(fā)，以問題為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的情景問題，才能不斷提高學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知和理解能力。例如，教師在教《紙的發(fā)明》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的生活閱歷，提問學(xué)生。如：使用過什么類型的紙，制作紙的原材料等。通過這些實(shí)際問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索文章大意。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過深入了解和挖掘?qū)嶋H生活，給學(xué)生創(chuàng)建情景問題，幫助學(xué)生找到文本的中心思想。如，教師在教《只有一個(gè)地球》時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際生活，給學(xué)生提一些現(xiàn)實(shí)的情景問題，讓學(xué)生充分了解空氣和水環(huán)境。通過利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生還原空氣和水污染的問題。號(hào)召學(xué)生從自我做起，保護(hù)地球環(huán)境和資源。最后，教師應(yīng)善于利用問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。依托問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，可以事先設(shè)計(jì)幾個(gè)有趣的問題，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課所要講的內(nèi)容。如提出同學(xué)們有誰見過大象，大象有多高多重等問題，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。為了使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，教師還可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示最后一頭戰(zhàn)象奮斗的歷程。通過讓學(xué)生自覺探尋文本意蘊(yùn)，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)象精神。

深入教材內(nèi)容，提煉問題要素

深入教材內(nèi)容，把握問題的結(jié)構(gòu)性和層次性，是提升問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果的必然要求。

首先，為了使學(xué)生能夠掌握文本意蘊(yùn)，教師必須通過對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸類，給學(xué)生設(shè)置一些結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的問題，引領(lǐng)學(xué)生完整地閱讀文章。其次，教師應(yīng)重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過利用層次性強(qiáng)的問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的正確方法。再次，教師應(yīng)在最大限度內(nèi)，開發(fā)和拓展教材文本內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，帶動(dòng)閱讀文本，思考問題，從而挖掘文本的中心思想內(nèi)容。

眾所周知，思考問題是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)技能。學(xué)生只有具備邏輯性思維、發(fā)散性思維，才能正確解決各種語文難題。如，教師在教《中華少年》時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，然后讓學(xué)生做自我總結(jié)。為了提升課堂教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，教師還可以讓每個(gè)學(xué)生做自我介紹，加深其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。只有依托文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，讓每個(gè)學(xué)生都能為自己的理想和使命而努力學(xué)習(xí)，才能打造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

培養(yǎng)語用能力，加強(qiáng)互動(dòng)交流

學(xué)習(xí)語文需要使用正確的方式方法。培養(yǎng)學(xué)生語用能力不是一朝一夕就能完成的，這要求教師必須要有足夠的耐心和信心。

首先，為了使學(xué)習(xí)簡單化，教師必須要重視問題導(dǎo)學(xué)法，在問題引領(lǐng)中實(shí)現(xiàn)師生、生生間的問題交流。如，教師在教《城市之肺》時(shí)，可以依托文章主旨，對(duì)學(xué)生提一些有趣的問題，如城市的肺是什么，城市的心臟是什么等。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，然后與學(xué)生一起做課堂活動(dòng)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)探尋文本意蘊(yùn)。例如，教師在教《彩色的翅膀》時(shí)，可以充分發(fā)動(dòng)小組成員，圍繞文本意蘊(yùn)提出問題，從而讓每一個(gè)成員都能發(fā)揮余熱，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。最后，為了提升學(xué)生的語文內(nèi)涵，教師必須要重視提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。通過依據(jù)文本內(nèi)容，不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維。讓學(xué)生進(jìn)行密切交流，解決每個(gè)學(xué)生的疑問。

提升思維格局，提高語言能力

學(xué)生學(xué)不好語文，主要是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力弱，思維格局小，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以依據(jù)問題，來驅(qū)動(dòng)學(xué)生表達(dá)自我。

首先，為了拓展學(xué)生的思維格局，教師可以依據(jù)問題，來驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入思考問題。其次，為了拓寬學(xué)生的思維格局，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的樂趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷豐富學(xué)生的語文情感。最后，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過讓學(xué)生多鍛煉、多學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不斷給學(xué)生創(chuàng)建更多表達(dá)自我的舞臺(tái)機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的思維層次，提升學(xué)生的語言感知力和理解力。

從某種角度上看，問題驅(qū)動(dòng)是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。它能夠利用各式各樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使學(xué)生深入搜尋文本意蘊(yùn)。因此，為了使學(xué)生獲得更多、更好的知識(shí)，教師必須要在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生提一些基礎(chǔ)性的問題，以實(shí)現(xiàn)問題的驅(qū)動(dòng)，提高教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)）