淺談小學(xué)低年級(jí)兒童畫教學(xué)

張?zhí)m

摘 要：人類在沒有文字之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫畫，可見畫畫的重要，孩子在繪畫過程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力，敞開兒童心靈，提高兒童素質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是幼兒期向兒童期的轉(zhuǎn)變時(shí)期，我們需針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，選擇一種普遍而又簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方式。兒童繪畫具有率直性、求全性、符號(hào)性、動(dòng)態(tài)性、稚拙性、夸張性、開放性、自由性等特點(diǎn)，所以更加適合小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí); ?兒童畫

一、兒童畫的定義

兒童畫是指在孩童時(shí)期，兒童對(duì)外部世界充滿好奇從而觀察后，通過想像力并經(jīng)過自由發(fā)揮，采用涂鴉或繪制而創(chuàng)造出來的作品。兒童畫的界定有兩個(gè)層面的意思，一方面是指純粹意義上的沒有經(jīng)過老師指導(dǎo)的完全出自兒童之手的圖畫;另一方面則是指在前面的基礎(chǔ)上保持繪畫興趣，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的繪畫作品。孩子們是富有創(chuàng)造性的，他們頭腦中充滿了奇異的想象，他們喜歡無拘無束地標(biāo)新立異。許多知識(shí)都有嚴(yán)格的規(guī)則不容隨意改變，唯獨(dú)兒童畫中的想象力和創(chuàng)造力可以展翅飛翔。兒童畫是開發(fā)孩子創(chuàng)造能力的一種最佳活動(dòng)方式。

二、低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)與兒童畫創(chuàng)作

兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產(chǎn)生的一種心理需要。6、7歲兒童處于幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，大腦的發(fā)育已達(dá)成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，想象力十分發(fā)達(dá)。他們把畫畫看成是一種游戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。7歲之后，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)客觀世界，在想象的同時(shí)，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨著他們參加社會(huì)活動(dòng)增多和知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，繪畫創(chuàng)作達(dá)到高潮，進(jìn)入兒童繪畫創(chuàng)作的黃金時(shí)代。他們依靠直覺，加上自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和想象，根據(jù)頭腦中對(duì)物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達(dá)心緒和意象是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。這個(gè)時(shí)期，特別要求教師和家長(zhǎng)千萬不能以成人的眼光來評(píng)價(jià)兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現(xiàn)方式畫自己喜歡畫的東西，這樣才不會(huì)把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。

三、小學(xué)低年級(jí)教師如何引導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作

雖說兒童畫是兒童憑著自己的想象力自由發(fā)揮，但是一味的強(qiáng)調(diào)自由，強(qiáng)調(diào)想象創(chuàng)作，沒有繪畫的基本功，沒有豐富的繪畫體驗(yàn)及素材的積累，再好的想象創(chuàng)意也只是紙上談兵，因此一定的技能學(xué)習(xí)是非常必要的。

1.初步滲透構(gòu)圖要求，繪畫力求完整

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖基本無意識(shí)，帶有很強(qiáng)的隨意性。如果我們長(zhǎng)篇大論地給他們講構(gòu)圖理論，他們根本不能理解，因此我們可以用通俗的語(yǔ)言配合肢體動(dòng)作給他們講授。低年級(jí)常用的構(gòu)圖方式為中心式主體構(gòu)圖法，這種構(gòu)圖方式符合學(xué)生以自我為中心和兒童畫夸張的特點(diǎn)。

在我的課堂上，每次在學(xué)生創(chuàng)作之前，我都會(huì)不厭其煩地提醒他們，把這節(jié)課的主體物畫得大ー些，精美一些，稍居中一些。同時(shí)在主體物的后面添畫背景，下面添畫地面或花草，讓你的畫面看起來更加完整。在多次授課之后，學(xué)生們逐斷有了這樣一種意識(shí)：這節(jié)課的主體是什么？我要把它畫得大ー些，美觀一些，我要畫得再完整一些。然后，再慢慢地讓學(xué)生理解畫面要飽滿、前后要有主次、左右要呼應(yīng)的構(gòu)圖要求。

2.掌握一定的涂色技巧

低年級(jí)兒童繪畫中普遍存在涂色不嚴(yán)謹(jǐn)，繪畫時(shí)草率了事的問題。要克服這一缺點(diǎn)，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)涂色在繪畫中的重要性，讓他們明白涂色要有方法與技巧。從審美角度來看，老師可以采用直觀的示范教學(xué)法，涂?jī)蓧K同色相的色塊，一塊色度不均、涂法毛糙，一塊色相均勻飽和、涂法精細(xì)，學(xué)生通過對(duì)比就能認(rèn)識(shí)到認(rèn)真涂色的重要性。從技巧上看，老師要啟發(fā)學(xué)生了解色彩，讓他們知道涂色工具不同，涂色方法也有所不同。比如：色彩鉛筆、蠟筆、油畫棒是干性彩筆，可以輕涂，可以重涂，可上下豎向涂，可橫向來回涂，可打圈涂和反復(fù)涂等，能達(dá)到預(yù)期效果就行了;而水彩筆是水性的彩筆，涂色就要有序地一次性涂色，少用復(fù)涂。水彩筆的輕涂與重涂并不能產(chǎn)生色彩的深淺變化。復(fù)涂還會(huì)造成色彩的不勻并可能造成磨損破壞畫面。

3.啟發(fā)學(xué)生繪畫源于生活并高于生活

教帥可以結(jié)合生活實(shí)例講述繪畫與生活的關(guān)系，使學(xué)生思考、聯(lián)想并得到啟發(fā)。以人們穿衣服為例，每個(gè)人穿的衣服都不相同。我們畫畫與穿各式各樣的衣服是一樣的道理，畫畫題材是來源于生活，但繪畫又是要美于生活，我們可以在畫面上給予它現(xiàn)實(shí)生活中沒有的色彩。如果讓你畫一座房子，畫一條馬路，畫一個(gè)人的服飾，畫一只動(dòng)物，要求各自主觀地、個(gè)性化地繪畫上色，你會(huì)怎樣做呢？學(xué)生受到了啟發(fā)，就不會(huì)依賴現(xiàn)實(shí)中的色彩。房子漂亮了，馬路不再用灰色了，人的服飾豐富多彩了，小動(dòng)物也色彩斑斕了…畫面顯得天真、充滿童趣，畫面的裝飾性加強(qiáng)了，作品也好看可愛多了。

4.重視作品評(píng)價(jià)

兒童畫展現(xiàn)出學(xué)生大膽創(chuàng)奇創(chuàng)新的能力，老師要保護(hù)好他們充滿童真的想象力，用心評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，從孩子的視角去欣賞、去思考。

“規(guī)則是一種美，不規(guī)則也是一種美。”學(xué)生們稚嫩的小手，運(yùn)筆也許是不規(guī)則不靈活的，但這種不規(guī)則中包含了天真、單純的美。所以，不要批評(píng)，而要鼓勵(lì)他們，讓他們順其自然地大膽畫。往往這種簡(jiǎn)單的線條，直中有彎，彎中有直，更符合藝術(shù)的根本原理。

學(xué)會(huì)欣賞，可以更快進(jìn)步。教學(xué)中教師應(yīng)多讓學(xué)生欣賞身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品，在欣賞的時(shí)候教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看優(yōu)秀作品是如何構(gòu)圖、造型、涂色的。同時(shí)讓學(xué)生嘗試著給展評(píng)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表他們自己的看法。作為教師，在評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品的同時(shí)不要忘記激勵(lì)其他學(xué)生，鼓勵(lì)他們只要注意到這些方面他們也可以畫得很好。這樣學(xué)生們欣賞的優(yōu)秀作品多了，就能帶動(dòng)其他學(xué)生的進(jìn)步。