提高小學語文閱讀教學有效性促進學生主動發(fā)展

張冠東

（四川省雅安市漢源縣漢源海天中心校）

引言：現(xiàn)階段，我國部分小學語文教師對閱讀教學的認識還不夠充分，導致閱讀教學開展情況并不理想，不利于學生的進一步發(fā)展。目前，部分小學語文教師逐漸認識到了提高小學語文閱讀教學有效性的意義及必要性，并積極加以嘗試，閱讀教學水平得到了顯著的提升。但是由于多方面因素的影響，小學語文閱讀教學中仍舊存在一些不足，相關工作需進一步改進。

一、激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生年齡普遍較小，對外界事物的接觸較少，因此具有較強的好奇心，渴望通過學習更多的了解外部事物。這種情況下，小學語文教師在實際工作中應注意對學生好奇心的利用，豐富閱讀教學的內(nèi)容，提高閱讀教學的趣味性，確保閱讀教學對學生始終有著較大的吸引力，吸引學生積極主動的參與到閱讀教學中來，以此加強對學生的影響，調(diào)動學生的積極性和主動性[1]。

（一）合理設置問題

在閱讀教學過程中，教師可以通過合理設置問題的方式激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動的參與到教學過程中來，保證閱讀教學工作的高效有序開展。教學問題的設置能夠有效激發(fā)學生的好奇心及好勝心，因此，教師在進行閱讀教學前可以向?qū)W生提出一些問題，要求學生通過閱讀教學所學知識解決相關問題，以此加深學生對相關知識的記憶和理解。例如，在講解人教版六年級語文下冊中《臘八粥》一課時，教師可以詢問學生“臘八粥的習俗”、“有關臘八的俗語”等問題，通過這些問題完成課堂導入，調(diào)動學生的學習積極性，為后續(xù)文章講解打下堅實的基礎。

（二）創(chuàng)設趣味性閱讀情景

在閱讀教學過程中，小學語文教師應注意創(chuàng)設趣味性閱讀情景，以此避免傳統(tǒng)閱讀教學課堂沉悶的教學氛圍，確保閱讀教學對學生始終有著較強的吸引力。小學階段的學生自控力較差，容易受到外界環(huán)境的影響，難以長時間保持注意力的高度集中，這種情況下，閱讀教學的進度及質(zhì)量難以避免的會受到一些負面的影響。為解決這種情況，教師在實際工作中應要求學生對文章中涉及的內(nèi)容進行情景模擬，通過這種方式幫助學生更好的理解文章內(nèi)容及其中蘊含的情感。

二、重視閱讀與生活的聯(lián)系

小學階段的學生對外界事物的接觸較少，這種情況下，教師在閱讀教學過程中應注意重視閱讀與生活的聯(lián)系，將文章中涉及的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以此降低學生學習和理解相關知識的難度。在實際工作中，教師應注意對教學內(nèi)容進行分析，并根據(jù)所在地區(qū)的情況開展閱讀教學，幫助學生將知識與自身生活進行有效的聯(lián)系，以此提高學生對閱讀教學的重視，降低閱讀教學的難度。

三、引導學生進行合作學習

在實際工作中，教師要想提高閱讀教學的有效性，并注意引導學生進行合作學習，以此加強對學生的影響，促進學生的主動發(fā)展。相比傳統(tǒng)教學模式，合作學習模式中學生的主體地位得到了較好的突出，學生能夠通過與小組同學的合作加強對相關知識的學習，在這個過程中，學生的學習能力能夠得到較好的鍛煉，對學生未來的發(fā)展有著極大的幫助。新形勢下，教師應轉(zhuǎn)變自身的觀念，在閱讀教學過程中加強對學生的引導，為學生進行合作學習提供必要的幫助和專業(yè)的指導，以此保證閱讀教學的質(zhì)量。

四、重視課外閱讀

在開展閱讀教學時，教師應避免被教材內(nèi)容所限制，高度重視課外閱讀教學工作的開展，以此豐富閱讀教學的內(nèi)容，擴展學生的視野。教師可以在教室設置讀書角，并提倡學生在課余時間到讀書角閱讀課外書，以此提高閱讀教學工作的整體質(zhì)量。而且教師可以根據(jù)學生的學習情況向?qū)W生推薦一些課外書籍，確保學生能夠從課外書籍的閱讀過程中掌握更多的知識，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎[2]。

五、創(chuàng)新考核工作

考核工作在教學過程中發(fā)揮著不容忽視的作用，因此，教師在實際工作中應注意創(chuàng)新考核工作，以此提高閱讀教學的有效性。小學語文教師應注意對考核工作的標準進行適當?shù)恼{(diào)整，確?？己藰藴实南到y(tǒng)性和科學性，以此為考核工作的開展提供可靠的依據(jù)。而且教師在考核過程中應兼顧學生的學習成績、日常表現(xiàn)等方面，確?？己私Y(jié)果的全面性，為教師改進后續(xù)閱讀教學工作提供一些參考。

結(jié)論

綜上所述，提高小學語文閱讀教學的有效性能夠在一定程度提高學生的語文成績，促進學生的主動發(fā)展。新形勢下，小學語文教師應高度重視閱讀教學工作的開展，通過激發(fā)學生的學習興趣、重視閱讀與生活的聯(lián)系、引發(fā)學生進行合作學習、重視課外閱讀及創(chuàng)新考核工作等方式改進語文閱讀教學工作，以此提高其有效性，加強對學生的影響，為學生的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。