淺談小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)

陳麗

貴州省余慶縣城關(guān)一小

小學(xué)階段我們主要是塑造學(xué)生品行，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合能力，而閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)了對(duì)學(xué)生品行、智力、能力的培養(yǎng)，是最好的教育方法。閱讀影響學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言能力、識(shí)字能力，在閱讀中學(xué)生可以不斷獲得新收獲，感知世事百態(tài)，變得聰慧機(jī)敏。在我們小學(xué)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力是我們當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，選擇趣味性與科學(xué)性高的讀本，以此保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量，發(fā)揮閱讀的真正作用。

一、小學(xué)生自主閱讀的重要性

新時(shí)代政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)了全民閱讀的重要性，學(xué)校要根據(jù)時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，建立起“書(shū)香校園”。學(xué)生通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)到課堂以外的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生未來(lái)發(fā)展更為順暢。

（一） 幫助學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成

學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀文本，可以使學(xué)生的性情得到熏陶，提高了學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，也是學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)逐漸形成，完善了學(xué)生心理，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，未來(lái)更好的融入社會(huì)。優(yōu)秀的書(shū)籍可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹(shù)立起崇高的人生目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

（二） 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀可以幫助學(xué)生接觸到更多知識(shí)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富，幫助學(xué)生更好的理解課文，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加高效快捷。通過(guò)閱讀，學(xué)生的識(shí)字能力逐步提高，對(duì)于詞匯短語(yǔ)的運(yùn)用也越來(lái)越熟練準(zhǔn)確，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（三） 輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智力提高

由于學(xué)生閱讀的范圍廣泛，接觸的知識(shí)也是涵蓋各種，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)閱讀到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的貫通，方便了學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維得到不斷地拓展，十分有利于學(xué)生智力的提高。

二、小學(xué)生自主閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)高段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備較強(qiáng)的理解能力，但在學(xué)生獨(dú)立閱讀中由于學(xué)生受時(shí)間的限制，加之沒(méi)有得到教師及時(shí)的點(diǎn)撥，理解一些文章仍在存在難度。主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）學(xué)生閱讀時(shí)間有限

在學(xué)生自主閱讀中，由于受到上課時(shí)間的限制，學(xué)生閱讀不夠充分，有些學(xué)生在沒(méi)有閱讀完的情況下，教師就已經(jīng)截止閱讀，學(xué)生被老師催著讀、趕著讀，學(xué)生應(yīng)付心理較強(qiáng)，沒(méi)有真正的用心去閱讀。

（二）學(xué)生閱讀興趣低下

由于教師在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課文字詞以及主要重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂較為枯燥，失去了對(duì)文章感情的傳遞，學(xué)生感受不到文章中的美，產(chǎn)生不了情感共鳴，失去對(duì)于閱讀的興趣。

（三） 教師閱讀指導(dǎo)不及時(shí)

在學(xué)生自主閱讀中，教師對(duì)于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不夠及時(shí)，學(xué)生在遇到閱讀問(wèn)題時(shí)，很難自己解決，影響了學(xué)生閱讀的效果。另外，教師對(duì)于學(xué)生的自主閱讀，沒(méi)有提出思考性的問(wèn)題，無(wú)法引發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的深入認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的方法

為了提高學(xué)生閱讀的效果，我們可以通過(guò)以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力：

（一）閱讀與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

雖然小學(xué)高段的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，但對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)，還是不能理解。教師要使得閱讀與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中明白文章中的含義，貼近生活才能應(yīng)用于生活。學(xué)生通過(guò)閱讀掌握的各種詞語(yǔ)，通過(guò)生活的事件引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用，加大學(xué)生對(duì)詞匯的理解，這樣學(xué)生體味到詞語(yǔ)的意思，揣摩出語(yǔ)言的趣味，能在生活中靈活運(yùn)用，獲取成就感，使學(xué)生認(rèn)可閱讀，喜愛(ài)閱讀。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文本，使學(xué)生在詞匯、語(yǔ)言的運(yùn)用上有所提高。教師要利用這一點(diǎn)，主動(dòng)閱讀，熱愛(ài)閱讀，贏得學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)量變到質(zhì)變的可能，促使學(xué)生身心都產(chǎn)生良好的變化。

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高閱讀效率

教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教授學(xué)生閱讀方法，以此幫助學(xué)生取得良好的閱讀效果。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要設(shè)置具有邏輯性。思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，層層遞進(jìn)，把握文章中各部分的關(guān)系，使學(xué)生能夠清晰了解文章所包含的大致意義，但這種訓(xùn)練需要教師長(zhǎng)期去做，使學(xué)生閱讀水平越來(lái)越高。

（四）營(yíng)造閱讀環(huán)境，促進(jìn)閱讀風(fēng)氣形成

學(xué)生閱讀還離開(kāi)良好的閱讀環(huán)境，我們分為校內(nèi)閱讀環(huán)境以及家庭閱讀環(huán)境。在校內(nèi)，教師要積極為學(xué)生搜集各類(lèi)優(yōu)秀的文章，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文的深入理解。除教材外，教師還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置圖書(shū)角，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。家庭閱讀環(huán)境，需要教師與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生在家中家長(zhǎng)要放下自己的工作，陪孩子一起閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的熱愛(ài)，是家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系更為親密，讓學(xué)生人格更加健全。

小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝完成，需要家長(zhǎng)、教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，在閱讀中獲得自我滿足感，通過(guò)家長(zhǎng)、教師的共同指導(dǎo)與陪伴，讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀。