莫云麗
浙江省溫嶺市方城小學(xué)
要搞好小學(xué)教育必須注重班級管理,班級是學(xué)校的基本單位,班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人。是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好小學(xué)的班級,必須得分析小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實際采取相關(guān)措施,小學(xué)教育教學(xué)才能與時俱進,走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。
眾所周知:當(dāng)一個人對某項工作或者某件事失去興趣和熱情時,要把這項工作和這件事做好,那是不可能的!因此對班主任工作的無比熱愛是當(dāng)好一個班主任的先決條件。我常聽到這樣的話“要么不做,要做就要做得最好。”對這就是我做人的原則。
“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性,對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛?!笨梢姡瑹釔蹖W(xué)生,親愛每一個學(xué)生是當(dāng)好班主任的必要前提。愛護學(xué)生是每一個班主任的本職,是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心,無微不至地關(guān)愛每個學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來和希望,我以為,教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。
班主任工作對象是學(xué)生,全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件,是班主任有的放矢地對學(xué)生會進行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。我們可以想象一下:一個班主任,連自己班上學(xué)生的人數(shù)都不知道,他還能把這個班的學(xué)生教育好嗎?了解和研究學(xué)生的方法多種多樣:觀察法、談話法、研究分析書面材料、調(diào)查訪問。其中最好的就是通過課堂教學(xué)、課外活動、團隊各和班級活動,全面觀察學(xué)生,以及調(diào)查訪問學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)生親友、任課教師等與學(xué)生相關(guān)的人。
了解學(xué)生,就是要了解班上的每一個學(xué)生。了解學(xué)生,不僅要了解學(xué)生的過去,包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平,以及他在過去取得的成績和曾經(jīng)遇到的挫折,更要了解學(xué)生的現(xiàn)狀。因為少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期,他們易受外界的影響,出現(xiàn)這樣或那樣的問題,因此只有經(jīng)常了解學(xué)生,了解到學(xué)生的真實情況,并經(jīng)過自己的分析研究,從不同的實際出發(fā),因材施教。
小學(xué)教育對人的一生有著極其重要的影響,這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念,堅決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念。小學(xué)生處于成長的初期,其成長有多個階段且成長較快,所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律,選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等,充分發(fā)揮班主任的作用,促進學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對待每個小學(xué)生,不能因為某個小學(xué)生特別調(diào)皮,或者學(xué)習(xí)成績特別差就放棄該學(xué)生,讓其自生自滅,應(yīng)該平等的對待每個學(xué)生,積極鼓勵成績差的學(xué)生,讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中,感受班集體的溫暖,感受到班主任并沒有放棄拋棄他們,讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時,班主任在面對這樣迅速成長,自制能力較差的小學(xué)生時,在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時,要以正確的態(tài)度對待,不能因為學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)等盲目的下定論,應(yīng)該多方聽取其他同學(xué)反映的情況,調(diào)查出事實的真相,耐心教育,公平對待,不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。
小學(xué)生中的小干部對同學(xué)的影響較大,小學(xué)生容易產(chǎn)生比較的心理,如果覺得有人比自己做得更好就想以他為榜樣做好自己的事情,希望更小干部一樣,甚至超過這些小干部,所以班主任要充分發(fā)揮小干部的作用,以點帶面,帶動全班的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。同時,要積極給班級營造團結(jié)、拼搏、努力、上進、感恩等良好的班級氛圍,要讓小學(xué)生們在一個積極向上的環(huán)境中成長,如果一個班級形成的是貪玩好耍、相互攀比等不良風(fēng)氣,學(xué)生們根本沒辦法更好的學(xué)習(xí),更談不上提高思想修養(yǎng)了。同時,要積極開展各類活動,通過各種集體活動,加強學(xué)生之間的溝通和交流,增進相互之間的友誼,讓小學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),在融洽溫暖中成長。在班級集體活動開展的過程中,班主任應(yīng)當(dāng)應(yīng)該扮演好聽眾的角色,以朋友的身份,充分聽取學(xué)生們提出的各種建議和意見,充分發(fā)揮小學(xué)生們自主開展活動的能力,不僅提高了小學(xué)生們的組織能力等,更能讓他們體會到班主任管理的辛苦和艱辛,更能理解班主任,更能改善班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系,同時也營造了良好的班級文化氛圍。
小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這樣可以增強他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無足亦,人無完人?!庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事,作為老師要正視學(xué)生的差異,對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),對他們要動之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。
總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。