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      微寫作訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究

      2020-10-22 10:06:54蔡宗衛(wèi)
      報(bào)刊精萃 2020年20期
      關(guān)鍵詞:微信小學(xué)生教材

      蔡宗衛(wèi)

      四川省甘孜州丹巴縣岳扎鄉(xiāng)卡椏教學(xué)點(diǎn)

      微寫作首先強(qiáng)調(diào)的是“微”。在教學(xué)實(shí)踐中,首先便要將寫作方式微化。我們采取“紙條化”方式,讓學(xué)生在小紙條上進(jìn)行寫作,一方面消除學(xué)生對寫作的恐懼感,另一方面訓(xùn)練學(xué)生控制作文字?jǐn)?shù),達(dá)到微寫作的基本要求。其次,將寫作內(nèi)容微化,從小處著眼,“我筆寫我心”。對于小學(xué)生,不必刻意強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的主題式寫作,而要讓每一位孩子都有選擇的余地,保證有話可說、有事可寫、有感可發(fā),切忌硬性規(guī)定寫作內(nèi)容。再次是將寫作時間微化。我們要求每一位小學(xué)生買一本能隨身攜帶的小記事本,平時想到什么想寫的就寫下來,或者是遇到什么有意義的事寫下來,隨時隨地記事,隨心所欲地抒情,有感而發(fā)地評論。通過這樣碎片化的寫作訓(xùn)練,日積月累,厚積薄發(fā),既培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,又培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的寫作能力。

      一、進(jìn)行微寫作的意義

      1.微寫作的起點(diǎn)是學(xué)生的寫作學(xué)情

      微寫作與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)之間的差異是它不再是系統(tǒng)性、整體性地教導(dǎo)學(xué)生寫作知識,而是分析學(xué)生寫作學(xué)情,從而選定寫作中某一個關(guān)鍵點(diǎn),在教學(xué)過程中掌握學(xué)生寫作中的薄弱點(diǎn),從而對癥下藥,從根本上提高學(xué)生寫作水平。

      2.教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容具有聚焦單一性

      教學(xué)目標(biāo)來源于學(xué)生寫作中的薄弱點(diǎn),這樣就能促進(jìn)寫作教學(xué)目標(biāo)單一聚焦。每個學(xué)生在寫作中遇到的問題不盡相同,問題也雜亂繁多,教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)前,需要把學(xué)生的問題進(jìn)行歸類、比較,從而確定問題關(guān)鍵,把這樣一個個的關(guān)鍵困難點(diǎn)設(shè)為寫作教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開,確保因材施教。

      3.教學(xué)支架具有實(shí)踐性

      微寫作教學(xué)不僅要提供內(nèi)容上的“微”,同樣要提供形式上的“微”,也就是教學(xué)支架的實(shí)踐性。只有讓學(xué)生掌握了可以具體運(yùn)用到作文上的學(xué)習(xí)支架,才能讓學(xué)生把心里的所思所想放到具體的語言中去,才能讓學(xué)生在表達(dá)轉(zhuǎn)換中更為輕松,降低學(xué)生寫作難度,提高寫作成效。

      二、微寫作訓(xùn)練的教學(xué)應(yīng)用

      1.小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮教材示例作用

      葉圣陶先生曾說過這樣一句話:語文教材其實(shí)就是范例,學(xué)生如果能夠透過范例來學(xué)會知識,那教材才算是發(fā)揮了用武之地。小學(xué)語文教材中具有很多豐富的范例,可以供給學(xué)生進(jìn)行微寫作訓(xùn)練來使用,教材里既有短篇、長篇文章,也有古詩、文言文,分門別類,范例眾多,如此老師就更需要充分發(fā)揮“范例”的作用,讓學(xué)生開展微寫作訓(xùn)練的同時,運(yùn)用教材中的范例來進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅能夠通過素材范例,對文章內(nèi)容大意以及思想情感進(jìn)行理解,同時還進(jìn)行深刻記憶和引導(dǎo)仿寫,從而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生的寫作能力隨之得以提升,達(dá)到微寫作訓(xùn)練的真正目的。學(xué)生進(jìn)行作文寫作時,就能夠根據(jù)自己的思想情感及觀點(diǎn)來對題目進(jìn)行分析,并將作文順利完成。當(dāng)然,在初期作業(yè)題目的選擇過程中,要注意先選擇學(xué)生熟悉的、能激發(fā)學(xué)生積極向上心態(tài)的或者能在生活中運(yùn)用到的事物來進(jìn)行寫作,便于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)成就感。

      2.微寫作訓(xùn)練教學(xué)中采用限時方式

      微寫作本身便是在短時間內(nèi)將短篇文章完整清晰地寫作出來,所以在對學(xué)生進(jìn)行微寫作訓(xùn)練時,必須要限制學(xué)生寫作的時間,激發(fā)學(xué)生的寫作潛能,從而順利地將作文完成。這就要求學(xué)生不僅要在短時間里對文章內(nèi)容和寫作方向進(jìn)行了解,同時還要滿足結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫作時間等要求,注意文章的整體性,上下文之間進(jìn)行科學(xué)合理的銜接,所以在微寫作培訓(xùn)中,對學(xué)生采取限時對策有著非常重要的作用。在此過程中也要注意區(qū)分對待不同類型的題目難度,根據(jù)文章內(nèi)容來確定學(xué)生作文訓(xùn)練題目,而且還需考慮學(xué)生的情感問題,學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時,時間還是要大約在十五分鐘以內(nèi)。

      3.充分利用網(wǎng)絡(luò)大背景,為微寫作服務(wù)

      微寫作訓(xùn)練要從小抓起,從網(wǎng)絡(luò)抓起。當(dāng)今時代毋庸置疑是物聯(lián)網(wǎng)、人工智能的大時代,作為未來網(wǎng)絡(luò)弄潮兒的廣大小學(xué)生,如果不具備運(yùn)用簡短、精練的語言進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流、微寫作的能力,那實(shí)在無法立足于當(dāng)今或者未來社會。利用網(wǎng)絡(luò)大背景實(shí)施微寫作教學(xué)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,比如利用微信、微博、博客、QQ等現(xiàn)代信息交流平臺進(jìn)行微寫作教學(xué),為微寫作教學(xué)創(chuàng)造一片廣闊的新天地。在教學(xué)實(shí)踐中,我們以微信平臺實(shí)施微寫作教學(xué)時,可以通過班級“微信群”功能,針對傳統(tǒng)節(jié)日、時政事件等,讓學(xué)生在微信群里自由發(fā)表觀點(diǎn)、隨感、評論等。同時,利用“微信公眾號”功能進(jìn)行微寫作指導(dǎo),發(fā)布學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,大家互相學(xué)習(xí),同時為學(xué)生提供相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,為實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我寫作、共同進(jìn)步的目標(biāo),建立起以學(xué)生為中心的交互式學(xué)習(xí)模式。

      在小學(xué)語文教學(xué)中對微寫作教學(xué)對策進(jìn)行研究,增加微寫作在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用,讓老師能夠從更多的途徑去對學(xué)生進(jìn)行微寫作訓(xùn)練,增加人們對微寫作的認(rèn)識,以此來加大微寫作在教學(xué)中的應(yīng)用。同時,其對小學(xué)生知識的豐富、寫作興趣的培養(yǎng)、寫作水平的提高都有很大的幫助作用,還能對老師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行提高,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,為后期人們將微寫作教學(xué)應(yīng)用到其他科目中去起到很好的鋪墊作用。

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