溫華婷

容縣職業(yè)中等專業(yè)學校

隨著科技的迅猛發(fā)展，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，AI智能、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)等正在逐步且全面地改變著人們的生活，給人們提供各種便利。這些完全有別于傳統(tǒng)行業(yè)的新型儀器設(shè)備，需要具有跳出常規(guī)的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的人才能進行設(shè)計、發(fā)明、制造。

一、中職機械專業(yè)教育教學的現(xiàn)狀

目前，我國許多制造企業(yè)對專業(yè)應(yīng)用型人才需求非常大，機械專業(yè)教育成為制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心，尤其是中職學校的機械專業(yè)教育對于我國制造業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是，當前中職機械專業(yè)教育的現(xiàn)狀卻不盡如人意。隨著社會的發(fā)展，高新技術(shù)人力資源日益緊缺，優(yōu)秀的機電一體化人才容易被一些實力雄厚待遇優(yōu)渥的企業(yè)所吸引，造成師資力量緊缺，原有的師資也面臨著老齡化和知識更新等問題，教學方法和教學理念較為落后。許多中職學校對于機械專業(yè)知識的傳授過于陳舊，僅僅教授一些機械加工、零件設(shè)計等傳統(tǒng)簡單的知識，而沒有將機械專業(yè)與計算機技術(shù)、電子技術(shù)等現(xiàn)代化的技術(shù)結(jié)合起來，無法體現(xiàn)出現(xiàn)代化機械行業(yè)的發(fā)展和變化，跟不上時代的發(fā)展，無法滿足相關(guān)行業(yè)對人才的需求。

此外，一些中職學校對于機械專業(yè)課程設(shè)置存在一些不合理的情況，課程設(shè)置缺乏彈性，無法提高學生的專業(yè)水平和滿足學生全面發(fā)展的需求，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。另外，職業(yè)學校側(cè)重的是實踐技術(shù)性應(yīng)用型人才，但是部分中職學校的實訓設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，實訓教育滯后，嚴重影響了職業(yè)機械專業(yè)教學的效果。

二、提高中職機械專業(yè)教學有效性的策略

（一）創(chuàng)建興趣小組，刺激探求熱情

對于中職學校的學生而言，實踐能力相比理論知識顯得更加重要，這就導致多數(shù)學生在接受理論知識教學時具有一定的抵觸心理，在一定程度上影響學生的學習進度，因而教師應(yīng)當先對學生的學習激情進行有效刺激。興趣小組學習的教學理念以及教學手段屬于全新的模式，打破了傳統(tǒng)教學的限制，改變了傳統(tǒng)僵化的教學思維，讓教師從“以教材為教學中心”的模式中走了出來。興趣小組學習的教學模式在世界各國都被廣泛應(yīng)用，由于這種教學模式所具有的先進性和靈活多變性能有效提高學習積極性，并活躍課堂氣氛，因而教師更傾向于使用這類教學模式作為重要手段。第一，教師應(yīng)重視對興趣小組合作模式的探索，立足于自身教學能力，以高效教學為最終目標。第二，根據(jù)學生的自身情況摸索具有針對性的學習方案，促使學生在合作學習的過程中學習專業(yè)知識，并強化學生思維，強調(diào)合作學習的重要地位，以此調(diào)動主觀能動性。第三，將小組合作、多媒體教學模式以及情景教學等內(nèi)容有機結(jié)合，構(gòu)建輕松、高效的機械專業(yè)課堂。劃分興趣小組需遵守幾個基本點，例如以學生興趣為劃分依據(jù)，通過大眾投票選出各組負責人等，從而有助于加強小組內(nèi)和諧氛圍。

（二）利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建多樣化教學內(nèi)容

目前絕大多數(shù)學生已購買多媒體設(shè)備，且理工科教師普遍掌握基本使用技術(shù)。教師能夠利用這一新型資源構(gòu)建多樣化機械課堂，減輕學生對復雜機械專業(yè)知識的理解難度，刺激學生主動探究機械知識。備課階段，教師應(yīng)根據(jù)機械制圖教材中的重難點內(nèi)容予以梳理，并整合成多媒體課件。例如，教材中機械零部件組裝過程以及三視圖轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻或者三維模型等內(nèi)容，不但有助于學生對機械知識理解更為透徹，而且生動的教學模式有效增強學生的學習興趣。最后根據(jù)視頻內(nèi)容制定相關(guān)練習題，并于指定時間以問答形式檢驗學習成果。此外，學習積極性強、對答如流的學生可獲得物質(zhì)激勵，包括機械零部件、模型等，進而刺激學生積極投入于課堂學習，增強對機械專業(yè)的興趣。通過適當運用多媒體技術(shù)，讓課堂教學內(nèi)容生動起來，提升趣味性，活躍課堂氣氛，幫助學生以良好的心態(tài)面對教育，讓學生在輕松的課堂環(huán)境中更容易深入地思考，在提高了教學質(zhì)量的同時，也幫助學生創(chuàng)建一個完善的機械專業(yè)知識體系。

（三）增加實驗教學，錘煉實踐技巧

實驗教學是理工科教育的重要方法。機械專業(yè)課程具有一定特殊性，如要求學生能夠熟悉機械內(nèi)部構(gòu)造等，而實驗教學可提供具體的教學環(huán)境，確保學生真正理解理論知識，學會與實際情況相結(jié)合，使學生以具象化的形式理解抽象的專業(yè)知識。為此，加強實驗教學是極為必要的。針對剛步入中職的學生而言，重視教材學習而忽略實踐能力的培養(yǎng)是常態(tài)。中職教師應(yīng)積極加以引導，在固有教學模式內(nèi)添加實踐教學內(nèi)容，通過理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。首先，教師應(yīng)認真整理重點實驗內(nèi)容，并針對學生的知識框架以及學習興趣從中選擇實驗內(nèi)容，準備滿足學生需求的實驗器材。其次，合理安排實驗順序，以教材知識體系為依據(jù)，從而加強知識關(guān)聯(lián)度，有助于學生融會貫通。最后，通過獎勵措施激發(fā)學生自信心以及參與積極性，錘煉學生的實踐技巧。通過實驗教學，不僅有助于將抽象的理論知識具象呈現(xiàn)，而且有助于培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力，幫助學生找到自身在學習過程中存在的不足以及與同學之間的差異，從而更好地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

總之，靈活多樣的考核方式能夠減輕學生的考試負擔，有效舒緩考試的緊張氛圍，緩解學生畏難情緒，增強自信心，充分調(diào)動學生的主觀能動性，從而幫助學生在較好的環(huán)境中發(fā)揮自己的真實水平。