胸有“調(diào)色盤(pán)”描繪大自然“水彩畫(huà)”

張玉琴

張老師上小學(xué)的時(shí)候，最喜歡上的課就是美術(shù)課。因?yàn)樵诿佬g(shù)課上，可以學(xué)習(xí)很多新鮮的畫(huà)畫(huà)方法，畫(huà)好多好看的畫(huà)！張老師呢尤其喜歡畫(huà)水彩畫(huà)，在調(diào)色盤(pán)上，用顏料調(diào)出五彩斑斕的色彩，再用畫(huà)筆描繪，顏色是那么的明亮，畫(huà)面是那么的絢麗！尤其用水彩來(lái)畫(huà)晚霞、月夜等自然風(fēng)光時(shí)，更能展現(xiàn)大自然獨(dú)特的美！

說(shuō)到這里，我們今天的主人公已經(jīng)出場(chǎng)了。對(duì)！就是它——多姿多彩的“大自然”。

它是神奇的造物主，創(chuàng)造花紅柳綠，為人間增添色彩;創(chuàng)造飛禽走獸，為人間增添生機(jī)。但是，最令人驚嘆的創(chuàng)造是變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，它是世間萬(wàn)物生活的背景色，帶給人們不一樣的風(fēng)景。

是的，大自然是如此的豐富多彩。小朋友們，當(dāng)你要描寫(xiě)一種自然現(xiàn)象的時(shí)候，怎樣將這份震撼的美展現(xiàn)出來(lái)呢？今天，張老師就帶著你們，拿起“調(diào)色盤(pán)”，共同來(lái)描繪這幅大自然的“水彩畫(huà)”吧！

“調(diào)色”：用最美色彩描繪自然現(xiàn)象的形態(tài)

畫(huà)水彩畫(huà)時(shí)，調(diào)色是非常關(guān)鍵的一步。不同色彩的融合，可以調(diào)出原本水彩顏料中沒(méi)有的顏色，能夠更好地展現(xiàn)所描繪事物的美好。那么描寫(xiě)自然現(xiàn)象的時(shí)候，同樣也需要“調(diào)色”，單單將自然現(xiàn)象的樣子、形態(tài)平鋪直敘，會(huì)令文章缺少美感。如果將自然現(xiàn)象的形態(tài)與比喻、擬人等修辭手法相結(jié)合，再加之想象，做一番“調(diào)色”，效果就大不相同了！

例1

天邊的晚霞多姿多彩、耀眼奪目，就好像是精工雕琢的玉器，細(xì)膩、溫柔，給夏天的傍晚披上一層神秘的面紗。

例2

我躺在床上，透過(guò)窗子看那如夢(mèng)似幻的夜空，明月如同嬋娟一樣婀娜多姿，好一幅“月上柳梢頭”的美景?。?/p>

讀完以上兩個(gè)例子，你是否已經(jīng)體會(huì)到“調(diào)色”過(guò)后，自然現(xiàn)象美感的提升呢？在例1中，作者將晚霞比作了“精工雕琢的玉器”，比喻形象且兼具美感，后文又用一個(gè)“披”字，將整個(gè)文段寫(xiě)活了，擬人手法功力強(qiáng)大。在例2中，“明月”在作者眼里是如同“嬋娟”一樣的古代美女，最后用“月上柳梢頭”進(jìn)一步豐富了人們想象的空間！

“畫(huà)筆”：用靈動(dòng)筆觸展現(xiàn)自然現(xiàn)象的變幻

手執(zhí)畫(huà)筆細(xì)細(xì)描繪，才能呈現(xiàn)出絢麗多彩的“水彩畫(huà)”。自然界的萬(wàn)千氣象不是固定不變的，她是充滿生機(jī)的！所以，小朋友們?cè)凇白鳟?huà)”時(shí)，筆觸一定要靈動(dòng)，將自然現(xiàn)象的變幻展現(xiàn)出來(lái)，切忌呆板。

例

晚霞的顏色是靈動(dòng)的，她不單一，還不“安分”。你看那離太陽(yáng)最近的，是一片熱鬧的紅，像是一團(tuán)燃燒的火焰;緊接著是金黃色，那麥穗般燦燦的金黃，像海水一樣，一浪一浪的;然后是淡淡的紫色，好似優(yōu)雅大方的郁金香;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，又像一條上好的綢帶，在天空中飛揚(yáng)。

提起晚霞的顏色，可能許多人會(huì)回答“紅色”，但是讀完例句，我們發(fā)覺(jué)善于觀察的人，將我們忽略的美呈現(xiàn)到眼前。她是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，一層層地傳遞，一層有一層的美！美得這樣動(dòng)人心魄！

“傳情”：用誠(chéng)摯情感表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的愛(ài)意

作畫(huà)需要“傳情”，色彩絢麗的“水彩畫(huà)”不能只單單讓人覺(jué)得表面的好看、熱鬧，更要有內(nèi)在的情感傳遞給觀眾。描寫(xiě)自然現(xiàn)象也是如此，你是以什么樣的情感基調(diào)來(lái)描寫(xiě)的呢？表達(dá)喜愛(ài)之意，升華情感，歌頌優(yōu)秀品質(zhì)……無(wú)論是何種情感，一定要發(fā)自內(nèi)心，表達(dá)真實(shí)情感！

例1

雪，是純潔的象征，是心靈的洗禮;雪，是柔美的，婀娜多姿，是冬世界的點(diǎn)綴;雪，是歡樂(lè)的，笑聲連連，是孩子們的玩伴！

例2

冬天，冷的面孔，熱的胸膛。春的美好，夏的堂皇，秋的富饒，全部蘊(yùn)藏在冬的底層。當(dāng)她把這一切奉獻(xiàn)給人們的時(shí)候，自己卻悄悄地退了。冬天啊，只有給予，沒(méi)有索取，不求贊頌，淡泊名利！

終于到“冬雪”出場(chǎng)了！作為張老師最喜愛(ài)的自然現(xiàn)象，當(dāng)然要壓軸啦！讀完上面的例子，張老師感受到作者對(duì)“冬雪”的喜愛(ài)更甚！我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀，作者是怎樣做到的？例1中，作者表達(dá)了對(duì)雪的贊美，唯美中藏著勃勃生機(jī)，此招“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”厲害！例2，作者將對(duì)冬天的情感進(jìn)行了升華，歌頌了冬天默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，并用“春、夏、秋”來(lái)做鋪墊，一“冷”一“熱”的反差，作者的真情實(shí)感流露在字里行間，妙哉！