劉鐘燕

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于教育工作本身的訴求產(chǎn)生了翻天覆地的變化，對(duì)廣大的教育工作者來(lái)說(shuō)，僅僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握文化知識(shí)與相應(yīng)的技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，體育課程在小學(xué)階段的學(xué)校教育工作當(dāng)中的受重視程度越來(lái)越高。那么，教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，提升身體素質(zhì)呢？本文將圍繞這一問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

眾所周知，體育課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是緊張的學(xué)習(xí)生活中的調(diào)味劑，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的發(fā)展起到不可替代的作用，因此，教師教好體育，讓學(xué)生學(xué)好體育責(zé)無(wú)旁貸。但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)積極性雖然很高，但學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，于是很多教師便將責(zé)任歸咎于學(xué)生自身，但是教學(xué)活動(dòng)是師生之間雙向交流、互相影響的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，與教師的教學(xué)方法脫不了干系，因此，教師要反思自身的教學(xué)方法，并不斷的加以改善，助力學(xué)生在體育方面取得更好的成績(jī)。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.1 理論教育嚴(yán)重缺失

任何教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)理論知識(shí)的指導(dǎo)，但在現(xiàn)如今的體育課堂當(dāng)中，很多教師沒(méi)有重視體育課堂的理論知識(shí)教學(xué)，即使在室內(nèi)授課時(shí)，很多教師也不進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而是讓學(xué)生在室內(nèi)做游戲、觀看視頻等。導(dǎo)致學(xué)生在室外課中沒(méi)有合理的理論作為提升自身學(xué)習(xí)效果的指導(dǎo)方針。

1.2 教學(xué)方式單調(diào)死板

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，各類(lèi)教學(xué)方法百花齊放，但在體育課堂當(dāng)中，教師卻不能有效的結(jié)合各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，依然沿用傳統(tǒng)課堂當(dāng)中積累的固有經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性隨著教學(xué)工作的逐步深入而大打折扣，無(wú)法起到良好的教學(xué)效果。

1.3 基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)效率較低

在基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)過(guò)程中，由于班級(jí)內(nèi)人數(shù)眾多，且教師大多采用“教師做動(dòng)作——學(xué)生模仿練習(xí)”的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師往往背對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，也就導(dǎo)致教師難以在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而使得基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)效率普遍偏低，逐漸讓基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)過(guò)程流于形式。

1.4 教師業(yè)務(wù)水平參差不齊

教師是課堂中最為重要的組成部分，因此，教師的業(yè)務(wù)水平能夠直接影響小學(xué)體育課堂的教學(xué)成果。且在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)校教育主要看重學(xué)生的文化成績(jī)，而輕視學(xué)生的體育成績(jī)，部分學(xué)校在招聘的過(guò)程中，并不重視體育教師的業(yè)務(wù)水平，業(yè)務(wù)水平良莠不齊的教師群體，導(dǎo)致很多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法以專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的方法開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生消極影響。

2 小學(xué)體育教學(xué)方法

2.1 活用多媒體，重視理論知識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育課堂當(dāng)中，很多教師將實(shí)踐擺在第一位，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)大一部分的理論內(nèi)容，在這種教學(xué)模式下的體育教學(xué)是不完整的，學(xué)生受到的體育教育的不健全的。因此，教師要改善這種情況，讓學(xué)生受到最優(yōu)秀的體育教育。但理論知識(shí)相對(duì)枯燥，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，為了改善這一情況，教師應(yīng)將教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，將對(duì)實(shí)踐的興趣保留到理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而使體育教學(xué)的質(zhì)量有所上升。

以“奧林匹克”相關(guān)知識(shí)教學(xué)為例。在正式開(kāi)始教學(xué)之前，教師在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，從互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息集成體當(dāng)中，尋找到“奧林匹克”的相關(guān)視頻、圖像、音樂(lè)等。開(kāi)始教學(xué)后，將這些內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放，以強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將全身感官投入進(jìn)課堂。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)指導(dǎo)性、引導(dǎo)性的講授方式，去促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，充分的了解到“奧林匹克”的來(lái)源、認(rèn)識(shí)國(guó)際奧委會(huì)旗幟，知道“奧林匹克”格言。

再如，教師在執(zhí)教“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課前下載關(guān)于“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目的競(jìng)賽或教學(xué)視頻，在課堂中播放。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)慢放、重放等方式，為學(xué)生仔細(xì)剖析立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，并通過(guò)講解，讓學(xué)生明確各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的目的，進(jìn)而讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)能夠聯(lián)想到技術(shù)動(dòng)作的目的，結(jié)合親身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，掌握更加標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生便能夠很好的掌握體育理論知識(shí)，并能夠讓理論指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生“知行合一”。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來(lái)源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要非智力因素。學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性普遍較高，但這并不代表學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣同樣濃厚。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，想要取得更加豐厚的教學(xué)成果，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的驅(qū)使。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些體育游戲，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程當(dāng)中逐漸掌握相應(yīng)的體育技能，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

以400米中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練為例。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待體育課的積極性高漲，主要是因?yàn)轶w育課相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，是非?！白杂伞钡模瑢W(xué)生能夠在戶(hù)外獲得短暫的放松，但并不是對(duì)體育課程、體育項(xiàng)目感興趣。因此，在訓(xùn)練的過(guò)程中，很多學(xué)生都有著非常強(qiáng)烈的抵觸情緒，他們怕累，不喜歡單調(diào)的運(yùn)動(dòng)。因此，教師要在訓(xùn)練方法上大做文章。在訓(xùn)練時(shí)，除了基本的技術(shù)動(dòng)作之外，為了讓學(xué)生能夠?qū)ε懿疆a(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些“趣味跑”的項(xiàng)目，如：在跑道上設(shè)計(jì)障礙物，制定有趣的規(guī)則，讓學(xué)生樂(lè)在其中;也可以使用接力的方式，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)。這樣一來(lái)，通過(guò)游戲型的訓(xùn)練方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生獲得了足夠的鍛煉，身體素質(zhì)獲得了發(fā)展，同時(shí)，在400米中長(zhǎng)跑這一項(xiàng)目上也能顯得游刃有余。

再如，教師在執(zhí)教“籃球”這一項(xiàng)目時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“原地運(yùn)球”的技術(shù)動(dòng)作，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圓，教師站在中間，以長(zhǎng)哨音為慢速拍球指令，以短哨音為快速拍球的指令，教師隨機(jī)下達(dá)指令，調(diào)整學(xué)生的運(yùn)球速度，由于這種教學(xué)游戲帶有極強(qiáng)的隨機(jī)性，學(xué)生能夠在游戲中集中注意力，進(jìn)而更好的掌握這一技術(shù)動(dòng)作。

在這種教學(xué)模式下，教師合理的利用了學(xué)生對(duì)于游戲的興趣與需求，通過(guò)興趣遷移的方法，將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到體育課堂與體育學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)，掌握運(yùn)動(dòng)技能

脫離了基礎(chǔ)的體育教學(xué)是非常不牢固的，就像“空中樓閣”。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將基礎(chǔ)教學(xué)重視起來(lái)，通過(guò)不斷重復(fù)基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作、示范教學(xué)等方式，幫助學(xué)生更加扎實(shí)的掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，從而有效得到幫助學(xué)生的身體素質(zhì)獲得發(fā)展。

以小足球中“射門(mén)”技術(shù)動(dòng)作的相關(guān)教學(xué)為例。為了讓學(xué)生更加扎實(shí)的掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用口頭講授相應(yīng)技巧，并做出示范，激發(fā)小學(xué)生的模仿欲望，讓學(xué)生通過(guò)模仿教師的動(dòng)作，初步掌握這項(xiàng)技能。在此之后，教師可以將“射門(mén)”這一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生由慢到快，由分解到連貫的進(jìn)行練習(xí)，并將在哪些情況使用腳的哪一部位去觸球的基本判斷方法向?qū)W生傳授，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握這一技術(shù)動(dòng)作，最終通過(guò)“以賽代練”的形式，組織學(xué)生開(kāi)展“點(diǎn)球大戰(zhàn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽當(dāng)中逐漸適應(yīng)正確的動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師給予及時(shí)糾正，從而幫助學(xué)生徹底掌握這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

在這種教學(xué)模式下，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行比賽的方式，讓學(xué)生在比賽中反復(fù)使用技術(shù)動(dòng)作，不僅不會(huì)使學(xué)生感到枯燥，還能在學(xué)生比賽的過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生更加高效的掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要在明確當(dāng)前階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的前提下完成教學(xué)任務(wù)。首先，要將理論知識(shí)重視起來(lái)，讓學(xué)生能夠受到最完整的體育教育;其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣;最后要重視基礎(chǔ)教學(xué)，脫離“空中樓閣”式的體育教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生徹底掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（作者單位：青島八大峽小學(xué)）