劉嬌艷

無論是葉子，還是瓦片，我們都扮演著極其基礎(chǔ)且極其重要的角色。我們要為社會(huì)這棵大樹輸送營養(yǎng)，齊心協(xié)力支撐起國家這一整幢大廈。所以，我們作為年輕一代的家長，必須優(yōu)秀，必須最美。尤為重要的是，我們要培養(yǎng)出以社會(huì)為己任的最美下一代。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能不能大量涌現(xiàn)出屬于這個(gè)時(shí)代的最美家長呢？樂觀者言，隨著教育的普及，新時(shí)代的家長受教育程度越來越高，成為最美家長指日可待。悲觀者言，家長們忙于工作，無暇去研究教育類的課題，“最美家長”的稱號可望而不可即。筆者思此問題，發(fā)現(xiàn)其中有個(gè)悖論。

首要的問題是，為什么當(dāng)今時(shí)代需要最美家長？朱永新老師在《致教師》一書中這樣說：“家庭教育實(shí)在太重要了?！鄙鐣?huì)如同一棵大樹，我們?nèi)司褪侵︻^的每一片葉子。國家猶如一幢大廈，而我們就是大廈的一磚一瓦。無論是葉子，還是瓦片，我們都扮演著極其基礎(chǔ)而極其重要的角色。我們要為大樹輸送營養(yǎng)，齊心協(xié)力支撐起整幢大廈。所以，我們作為年輕一代的家長，必須優(yōu)秀，必須最美，同時(shí)培養(yǎng)出以社會(huì)為己任的最美下一代。但現(xiàn)今社會(huì)，孩子只生不養(yǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)很多，其中的“養(yǎng)”，其實(shí)就是教育。影響孩子身心發(fā)展的因素是多方面的：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性等。

同時(shí)，我們也不知道如何成為最美家長了。朱永新老師在《致教師》中說，“無論做母親還是做老師，歸根結(jié)底是做一個(gè)最好的自己，這一點(diǎn)，應(yīng)該成為我們自覺地選擇。”所以，最美家長總是產(chǎn)生在不斷地自我教育中。

1 教育自己要形成一種美的信念——對待人生，信仰先于興趣

信仰指對某種主張、主義、宗教或某人極度相信和尊敬，拿來作為自己行動(dòng)的指南或榜樣。信仰是信，給人希望，相信明天的到來。信仰是光，照亮前程，指引我們一路向前。興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。

筆者以為，教育自己第一要緊的不是興趣，而是信仰。習(xí)近平總書記說，“人民有信仰，民族有希望，國家有力量?！?/p>

興趣只是個(gè)人喜好。在閑暇之余，我們可能畫畫，可能寫字，也可能打羽毛球。愛因斯坦說過，“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義。”興趣是個(gè)人的，跟他人無關(guān)，更是對社會(huì)的奉獻(xiàn)無關(guān)。

信仰才是精神財(cái)富。當(dāng)我們面對困惑，我們是否記得陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中不退縮、不畏懼、終將會(huì)有新天地的堅(jiān)韌精神？當(dāng)國難當(dāng)頭，我們何曾想起文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的舍身取義？當(dāng)戰(zhàn)爭的硝煙彌漫，我們還能記得杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”的珍貴親情？而此時(shí)，誰能喊著“我不喜歡困難”？誰能說“我不想要戰(zhàn)爭”？誰又能想著“我這會(huì)兒想打羽毛球了”？

當(dāng)教育自我成為富一代，我們的孩子自然成為了富二代。孩子會(huì)遵守規(guī)則，不會(huì)耍賴，因?yàn)樗行叛觥：⒆訒?huì)為他人著想，不會(huì)自私自利，不會(huì)只按自己的情緒，想怎樣就怎樣，因?yàn)樗行叛?。孩子?huì)感恩親情的可貴，不會(huì)和家人大喊大叫，因?yàn)樗行叛觥：⒆拥母?，是因?yàn)槲覀兊母?，這富不是繼承，而是共享。

2 教育自己要有一個(gè)美的認(rèn)識——對待糟粕，善待貴于剔除

現(xiàn)今社會(huì)，多少家是六口人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公和外婆）養(yǎng)一個(gè)孩子。又有多少家是爸媽工作，爺爺、奶奶帶孩子。既然如此，在孩子的教育問題上，爺爺奶奶或者外公外婆必然會(huì)參與。參與討論的觀點(diǎn)如果和爸媽一致，倒沒什么。若出現(xiàn)分歧，從一開始的臉色不好看，到發(fā)生口角，或是牽扯到家庭矛盾上來，嚴(yán)重的最終是走到了離婚的地步。在總結(jié)原因時(shí)，大多數(shù)人說，“嗯，可能是無緣吧。”或是“遇到不講理的一家人！”

真的是不講理嗎？現(xiàn)在的年輕一代大多是知識分子。通過《營養(yǎng)學(xué)》知道飯菜怎么做才健康，通過《建筑學(xué)》知道工程里的鋼架結(jié)構(gòu)，可是就是不知道怎么跟父母說明白：小孩專心看書時(shí)，不要喂牛奶，那會(huì)打擾他;管教孩子時(shí)，爺爺奶奶不要哄，孩子會(huì)恃寵若嬌……

以后，當(dāng)孩子畫畫時(shí)，畫板上突然出現(xiàn)一只蒼蠅，他不會(huì)想到將蒼蠅拍死，而會(huì)覺得蒼蠅也在用它那纖細(xì)的小手畫畫;當(dāng)孩子被香蕉皮滑到，他不會(huì)摸著摔疼的屁股，破口大罵“誰那么沒素質(zhì)”，而會(huì)撿起香蕉皮放到垃圾桶，擔(dān)心別人也被摔著了;當(dāng)我們老了，說話做事不利索，給孩子們帶來麻煩，孩子們同樣不會(huì)想到要剔除，反而會(huì)理解我們的種種糟粕。因?yàn)樗麄兠靼祝簩Υ闫?，善待貴于剔除。

3 教育自己要養(yǎng)成一個(gè)美的習(xí)慣——對待生活，人性化高于電氣化

現(xiàn)在各家各戶裝修時(shí)首先考慮的就是布下天羅地網(wǎng)般的電線。留著連接什么的呢？隨著科技的迅猛發(fā)展，家庭電器十分普及。家裝可缺不了空調(diào)、電視、電腦、手機(jī)等電器的插孔。似乎裝修婚房時(shí)，已經(jīng)和將來的孩子說好了，“你看你的電視，我玩我的手機(jī)?！蹦敲矗咸旌伪貙⑿√焓挂粯拥膶殞毝髻n給只顧玩手機(jī)的夫妻倆？

孩子冷了，我們隨手開個(gè)暖氣。哪里知道這在減少孩子的抵抗力。再也沒有爸爸用軍大衣把我們裹在里面的溫暖和溫馨。孩子熱了，我們隨手開個(gè)空調(diào)，哪里知道這在剝奪孩子排汗排毒的機(jī)會(huì)。再也沒有媽媽溫柔地為我們扇蒲扇的相依相愛了。孩子無聊了，我們隨手遞個(gè)手機(jī)過去。哪里知道這在推開孩子擁抱的肌膚之親。再也沒有騎在爸爸頭上幻想自己開飛機(jī)的自由和歡樂了。妻子在說話，丈夫漫不經(jīng)心，手機(jī)成為了小三。再也沒有婚禮上的海誓山盟，再?zèng)]有戀愛時(shí)的只有彼此。家庭生活本來可以十分幸福，沒想到在人心需要體貼的時(shí)候，大家各玩各的手機(jī)，各開各的空調(diào)。生活需要人情的溫暖，不是電器的冰冷。

筆者有個(gè)好的方法。在進(jìn)門口放個(gè)盒子，盒子上面寫著“進(jìn)門收手機(jī)，出門取手機(jī)”。家里人沒有了手機(jī)，終于肯抬起頭望望各自的需要。孩子需要擁抱，妻子需要贊美，丈夫需要鼓勵(lì)，老人需要慰問。每個(gè)角色重新審視自己應(yīng)該為家庭做出的驚喜和責(zé)任。角色與角色之間拉起了親密的感情線。在交織的過程中，即便有分歧，但是家絕不是個(gè)只講道理的地方。楊瀾說的好，“吵什么呀？抱抱得了！”在肢體接觸過程中，我們漸漸覺得吵架的內(nèi)容不再重要，懷里的人才重要。我們無需記恨家人之前的狠話，我們只要一句及時(shí)的“對不起”。因?yàn)槭羌胰耍孕奶邸?/p>

朱永新老師在《致教師》里提到，“通常，優(yōu)秀孩子成為優(yōu)秀人才的背后，總是找到溫馨和諧家庭的影子，同時(shí)，一個(gè)人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素?！蔽蚁耄畔率謾C(jī)，便是放下沖突和矛盾，從此找到溫馨和諧家庭的影子。孩子冷了，我們可以和孩子一起做運(yùn)動(dòng)，讓身體暖和起來。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子可以跟我們學(xué)方法，學(xué)本領(lǐng)，重要的是身體不冷了，心也不冷了。孩子熱了，我們可以和孩子一起勞動(dòng)，做家務(wù)。讓孩子明白：天熱但我們的心并不燥熱，仍然心如止水、踏踏實(shí)實(shí)做家務(wù)。孩子感覺到無事可做了，我們可以一起商量如何度過這寶貴的時(shí)光。我們在商量中，理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的價(jià)值;理解了“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的重要;理解了“少壯不努力，老大徒傷悲”的奮斗。什么是最美的時(shí)光？和家人一起商量一同度過的時(shí)光。什么是最美的風(fēng)景？和家人一起欣賞的風(fēng)景。

回頭想想開篇的問題，難道不是悖論嗎？其實(shí)，這個(gè)時(shí)代不需要家長具有符號意義，人人都可以成為最美家長。最美家長用信仰指引人生，樂觀面對困境，關(guān)照人的內(nèi)心情感。我們把這些精神世界上的財(cái)富在潛移默化中交給了孩子，讓孩子的精神富足，成為真正的富二代，而我們自己就是富一代。

（作者單位：淮安市浦東實(shí)驗(yàn)小學(xué)）