戴如霞

隨著時(shí)代的變遷，家長溺愛孩子的現(xiàn)象不在少數(shù)，很多孩子他們由于受到父母過度呵護(hù)，養(yǎng)成凡事依賴別人的習(xí)慣。許多家長怕累壞孩子，怕影響室內(nèi)衛(wèi)生，怕麻煩，就片面強(qiáng)調(diào)幼兒年齡小，不懂事，以代勞的方式取締了幼兒“想做事”的念頭。本文提倡幼兒能做的事情自己做，并從興趣著手，通過教會(huì)幼兒一些勞動(dòng)知識(shí)和技能，將勞動(dòng)教育貫穿于幼兒園一日生活中，并結(jié)合家庭教育，使幼兒從自我服務(wù)勞動(dòng)到集體服務(wù)并參與公益活動(dòng)等。提高幼兒的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做”。這不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以至于到幼兒園給老師和自己帶來了不便。兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動(dòng)性明顯增加，他們常常喜歡幫爸爸、媽媽做一些小事，孩子們還常會(huì)一面伸手一面說“我來”、“我能”、“我要自己吃飯”、“我自己洗衣服”…我們要珍視孩子這種獨(dú)立的愿望，并抓住這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書等。注意從孩子力所能及的事開始，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力。

1 創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣

孩子年齡小，自控能力差，對(duì)于不感興趣的事往往不能長時(shí)間專注，我們可以根據(jù)孩子這一特點(diǎn)，從興趣著手，鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事。

首先，珍惜孩子“想做事”的念頭，對(duì)幼兒愿意、主動(dòng)做的事情，成人應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持，給他們創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)，在幼兒做事過程中，給予耐心的鼓勵(lì)和幫助，使他們從無意識(shí)的模仿動(dòng)作變成有意識(shí)的自覺行為。

其次，對(duì)幼兒園的主要墻面進(jìn)行以勞動(dòng)教育為主題（如幼兒自己動(dòng)手穿衣、洗臉等活動(dòng)墻面）的裝飾，張貼一些勞動(dòng)工具圖片，設(shè)置勞作區(qū)等，創(chuàng)造濃郁的勞動(dòng)氣氛。

再次，以游戲?yàn)橹饕侄?，讓幼兒在游戲活?dòng)的過程中主動(dòng)接受教育，通過“小吃店”-———讓幼兒親自做點(diǎn)心;“娃娃家”在照顧小寶寶吃飯、穿衣過程中鞏固自我服務(wù)技能、在家里打掃衛(wèi)生、抹桌椅、收拾整理物品等做些力所能及的事;在“小小修理鋪”等角色游戲活動(dòng)中，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力。在種植園地通過種青菜、種蘿卡、拔草、澆水等活動(dòng)，在具體操作中，讓每個(gè)孩子參與活動(dòng)，幼兒的興趣油然而生。

2 教會(huì)幼兒一些簡單的勞動(dòng)知識(shí)和技能

孩子們開始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí)，成人必須言傳身教，一步步給孩子做示范，手把手的教，以后再逐步讓他自己干。在幼兒園里可通過組織教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種教育手段向幼兒傳授有關(guān)勞動(dòng)知識(shí)，如可通過觀看勞動(dòng)場(chǎng)面的錄像或?qū)嵉赜^察等讓幼兒在玩玩、講講、討論中總結(jié)勞動(dòng)知識(shí)，并通過創(chuàng)造的勞動(dòng)游戲在集體活動(dòng)中利用視頻、圖片等多種教育手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺器官，讓他們學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。在小組活動(dòng)中練習(xí)，教師給予針對(duì)性指導(dǎo)，使他們初步掌握勞動(dòng)技能。讓幼兒在反復(fù)操作練習(xí)的過程中形成最初的勞動(dòng)技能。如：在培養(yǎng)大班幼兒的集體服務(wù)能力“擦桌椅”活動(dòng)中，我們通過先讓幼兒充分發(fā)表建議，討論可以按什么順序、怎么擦桌椅，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒講，示范正確方法，并通過視頻展示出來，再通過分組活動(dòng)讓幼兒在實(shí)踐操作中練習(xí)，教師給予針對(duì)性指導(dǎo)，使幼兒在多種感官參與中學(xué)習(xí)和掌握勞動(dòng)技能。

在游戲活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)角，發(fā)展幼兒的自我服務(wù)能力，如在勞動(dòng)用放置鞋板;墻角貼有頭飾，讓幼兒系蝴蝶結(jié)，給小朋友衣領(lǐng)上打領(lǐng)結(jié)等來鞏固練習(xí)系鞋帶技能，通過設(shè)置貼在墻上的衣服樣板，讓幼兒練習(xí)扣扣子技能。通過設(shè)置多種勞動(dòng)角，讓幼兒在玩玩、做做中掌握自我服務(wù)技能。除此之外，身教重于言傳，在一些活動(dòng)中，成人應(yīng)該樹立榜樣，以自己的行為潛移默化的影響幼兒， 這樣效果更好。

3 通過一日生活活動(dòng)，讓幼兒量力而行做力所能及的勞動(dòng)

充分利用幼兒的一日生活，教育、培養(yǎng)幼兒做些力所能及的勞動(dòng)是十分必要的，成人要孩子做的事一定要有目標(biāo)，難易適中，要符合孩子的年齡特點(diǎn)。學(xué)會(huì)自我服務(wù)是所有勞動(dòng)中最首要的，在小、中班主要以自我服務(wù)勞動(dòng)為中心，學(xué)會(huì)照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服;對(duì)于大班幼兒進(jìn)行為集體做力所能及的事，如擦桌椅、分發(fā)碗筷、種植自然角并參加一些社會(huì)公益活動(dòng)。晨間進(jìn)行簡單的勞動(dòng)，讓幼兒會(huì)同老師一起搞衛(wèi)生，如擦桌椅、抹玩具柜等;午休后請(qǐng)大班的幼兒給小班幼兒穿衣疊被，這樣大班幼兒不僅鞏固了勞動(dòng)技能，也可以教小班幼兒如何穿衣，增進(jìn)同伴間的合作精神：吃點(diǎn)心前讓幼兒分發(fā)碗勺，放學(xué)前讓幼兒和老師一起整理教室。但應(yīng)注意勞動(dòng)時(shí)間不宜過長，一般應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)。

4 加強(qiáng)家園配合，讓幼兒承擔(dān)簡單的家務(wù)勞動(dòng)

幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)就是將家庭教育與幼兒教育融為一體，促進(jìn)幼兒園辦園水平的提高，提高家長教育素質(zhì)和家教質(zhì)量。其實(shí)質(zhì)是提高家長認(rèn)識(shí)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程。

4.1 幫助家長樹立正確的教育觀念

根據(jù)筆者的走訪與調(diào)查得知，在孩子的教育職責(zé)上，認(rèn)為是母親、外公、外婆、爺爺、奶奶及學(xué)校（幼兒園）的職責(zé);在孩子的成才觀上，認(rèn)為孩子只有上大學(xué)讀研究生才是成才等等。這些不正確的教育觀念嚴(yán)重影響了幼兒的健康發(fā)展。幼兒園對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的內(nèi)容包括，提高家長對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，消除一些不正確的觀念、行為，堅(jiān)持科學(xué)育兒導(dǎo)向，采取正確的教育法，引導(dǎo)幼兒沿著正確、健康方向發(fā)展。

4.2 有利于充分利用家庭教育資源

陳鶴琴先生曾指出：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面單獨(dú)勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效?！边@就是一種最有效的教育資源，它能使孩子從父母的關(guān)愛中學(xué)會(huì)了對(duì)別人的尊重、理解等良好品質(zhì)。家庭成員與幼兒之間有著特有的血緣、親情關(guān)系，他們是最關(guān)愛幼兒的人。

4.3 有利于家園合作，形成幼兒教育合力

幼兒具有活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)、好奇、好問等特點(diǎn)，無論在家里還是在幼兒園都會(huì)時(shí)時(shí)表現(xiàn)出來。這就需要家庭與幼兒同步調(diào)一致，單靠幼兒同的教育是難以真正取得實(shí)效的，如果幼兒園、家庭雙方形成一股合力，共創(chuàng)一種有助于幼兒身心發(fā)展的教育環(huán)境，相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，就能加快幼兒發(fā)展速度，推進(jìn)幼兒發(fā)展進(jìn)程。如掃地、擦桌子、整理玩具等，在幼兒同老師會(huì)注意鍛煉他們，回到家里，如果家長也不過多包辦代替，那么幼兒就會(huì)形成一種勤勞的性格傾向，從而促進(jìn)其健康成長。幼兒生長在不同的家庭里，所處的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重幼兒的勞動(dòng)教育，但有不少家長過分溺愛孩子，包辦一切，致使是基本的自我服務(wù)能力很差，有的孩子在做某事時(shí)，事情還沒有做完，家長發(fā)現(xiàn)后，為了省事，于是自己大包大攪，使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)，并使之產(chǎn)生依賴感。孩子雖小，也能夠做一些力所能及的家務(wù)事，家長可讓孩子干點(diǎn)適當(dāng)?shù)募覄?wù)活，例如，可以在吃飯前擺放碗筷，洗菜，擦鞋、掃地、購物、倒垃圾、洗自己的小衣服，作為家長，一定要堅(jiān)持讓孩子自己去完成，切莫代勞。這樣家園教育一致，共同讓孩子做力所能及的事才能達(dá)到一定的教育目標(biāo)。

5 經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)

對(duì)孩子的勞動(dòng)成果，成人應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一定要耐心鼓勵(lì)和幫助孩子獨(dú)立做一些事，必要時(shí)可適當(dāng)給予幫助，切莫圖省事而包辦代替，使孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。孩子通過努力完成了一件事，成人要給予表揚(yáng)，或給孩子一個(gè)肯定的微笑，親昵地摸摸孩子的頭或?qū)⒆又v些表揚(yáng)的話，這些對(duì)孩子都是鼓舞。

總之，教孩子學(xué)會(huì)自己能做的事情自己傲，不僅能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，還能培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)，這對(duì)幼兒的成長是有積極意義的。

（作者單位：江蘇省南京市浦口小紅花幼兒園）