探究自主游戲的“多樣性”，促幼兒園師生的共發(fā)展

涂澤勇

陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。 我們認(rèn)為：《探究自主游戲的“多樣性”，促幼兒園師生的共發(fā)展》是值得我們摸索和探討的好課題。通過幼兒自主游戲開展的“學(xué)研性”、“連續(xù)性”、混齡性”“豐富性”“特色性”“有效性”“課程性”等“多樣性”的探究活動(dòng)，是能促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)幼兒園師生的共發(fā)展。

一、幼兒園開展自主游戲探究學(xué)習(xí)上的“學(xué)研性”

貫徹落實(shí)《指南》精神，《指引》為導(dǎo)向，開展“學(xué)研性”的各項(xiàng)活動(dòng)。2015年12月《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》頒布后，幼兒園把自主游戲正式納入幼兒一日生活中，并作為幼兒一日生活的重要組成部分來有序地組織開展。各園組織教師參加培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，借鑒好的方法和措施進(jìn)行探究活動(dòng)。我園組織以班級(jí)特色區(qū)域?yàn)橹鞯淖灾饔螒颍竽懱剿骶哂袌@本特色的自主游戲模式，各班老師根據(jù)個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，利用有限的活動(dòng)空間，創(chuàng)設(shè)了具有科學(xué)性、藝術(shù)性、個(gè)性化的區(qū)域環(huán)境，形成了“人人有特色，班班有亮點(diǎn)”的自主游戲理念?！皩W(xué)研性”的探究活動(dòng)，促進(jìn)師生探究能力的提升共同的發(fā)展。

二、幼兒園開展自主游戲時(shí)間安排上的“連續(xù)性”

以《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》為導(dǎo)向，以各班級(jí)區(qū)域自主游戲、戶外區(qū)域自主游戲、功能室的有效融合為基礎(chǔ)，除以各班以班為單位，安排幼兒連續(xù)1小時(shí)自主游戲外，我園還嘗試每周開展以年級(jí)組為單位的，同一年齡段“同級(jí)串游”1小時(shí)的室內(nèi)、戶外串班區(qū)域共享游戲。每月多次組織全園性的，連續(xù)1小時(shí)快樂暢游各區(qū)域的自主游戲。

三、幼兒園開展自主游戲各年齡班上的“混齡性”

百興幼兒園通過對(duì)“時(shí)間”“場(chǎng)地”“材料”等方面進(jìn)行有效地整合，探索出具有該園特色的“全園幼兒混齡自主游戲活動(dòng)”，該園利用有限的空間，創(chuàng)設(shè)“固定”的或“移動(dòng)”的交通城、繽紛世界、服裝大世界、生活館、民間游戲中心、鐘表城等21個(gè)自主游戲區(qū)域。在每次開展混齡自主游戲前會(huì)請(qǐng)幼兒觀看全園21個(gè)區(qū)域的介紹視頻及進(jìn)行相關(guān)的游戲安全教育;每次混齡自主游戲各班會(huì)請(qǐng)2位家長(zhǎng)來園當(dāng)“助教”，家園合作、家園共育;同時(shí)還啟用“積分幣換獎(jiǎng)品”鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)在自主游戲活動(dòng)中表現(xiàn)突出的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“積分幣”，達(dá)到一定的“積分幣”可換取相應(yīng)“小獎(jiǎng)品”，以此鼓勵(lì)幼兒不斷提高在自主游戲時(shí)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力與水平，同時(shí)鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新能力，真正做到寓教于樂。

四、幼兒園開展自主游戲內(nèi)容材料上的“豐富性”

越秀區(qū)第四片各園所都能根據(jù)各園的空間環(huán)境因地制宜，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲空間，提供豐富多樣的游戲材料，依據(jù)幼兒年齡梯度及能力差異，投放不同層次的游戲材料，在最大限度上符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的要求。同時(shí)，開展各具特色的自主游戲活動(dòng)。其中既有教室內(nèi)區(qū)域游戲活動(dòng)，又涵蓋了功能游戲室、公共游戲區(qū)、戶外游戲區(qū)、沙水游戲區(qū)、戶外大型建構(gòu)區(qū)、戶外野戰(zhàn)區(qū)等特色游戲區(qū)域。其中最具代表性的是片內(nèi)的警備區(qū)幼兒園，以“創(chuàng)新一區(qū)多玩、發(fā)展一區(qū)精玩”為核心，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)游戲化、兒童化、個(gè)性化的自主環(huán)游立體空間，保證空間充足、結(jié)構(gòu)合理、材料豐富;讓幼兒在快樂的游戲中挑戰(zhàn)自我、自由探索、收獲知識(shí)、快樂發(fā)展、體驗(yàn)成功。該園根據(jù)軍旅特色創(chuàng)設(shè)了“野戰(zhàn)部隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng)”、“快樂炊事班”、“小兵軍事基地”、“沙水探索島”、“我的小島我做主”、“JBY快遞站”、“武警救護(hù)站”、“快樂小海軍基地”、 “創(chuàng)意兵工廠”等。該園的自主游戲活動(dòng)發(fā)揮了片長(zhǎng)園的模范帶動(dòng)和輻射作用。

五、幼兒園開展自主游戲創(chuàng)出亮點(diǎn)上的“特色性”

借助研究所資源，打造高端的游戲化場(chǎng)景。我園是廣東省科學(xué)院下屬單位，我們依托各研究所的資源相繼開展了許多科普教育活動(dòng)。鑄造科學(xué)教育的品牌，努力挖掘得天獨(dú)厚的資源。我們嘗試與研究所聯(lián)合策劃創(chuàng)新科普體驗(yàn)計(jì)劃，共同在新園區(qū)開展系列創(chuàng)新科普活動(dòng)，通過新園區(qū)的建設(shè)與活動(dòng)的開展，在孩子的心中播下好奇的種子，讓希望在未來閃光。我們首先在樂玩科學(xué)館與地理研究所共建一個(gè)地理空間智能體驗(yàn)的地理創(chuàng)新體驗(yàn)區(qū)場(chǎng)景，讓孩子們感性認(rèn)識(shí)地球、太空等知識(shí)，體驗(yàn)地理空間智能的科技創(chuàng)意。其次，設(shè)置了VR投影“互動(dòng)地形沙盤游戲體驗(yàn)區(qū)”，孩子們通過自由操控沙子，體驗(yàn)不同地形地貌和地理深層結(jié)構(gòu)，感受了高科技游戲所帶來神奇。其三、互動(dòng)拼圖體驗(yàn)墻：讓孩子們?cè)趫@區(qū)就可以體驗(yàn)各種地理科技。我園還與廣東省科技圖書館合作創(chuàng)立了幼兒園繪本館，他們?yōu)槲覉@捐贈(zèng)了大批兒童讀物，為幼兒打造了一個(gè)和諧、溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。

六、幼兒園開展自主游戲觀察指導(dǎo)上的“有效性”

教師通過前期對(duì)自主游戲的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已基本掌握了幼兒自主游戲的指導(dǎo)方法和策略，在對(duì)幼兒游戲的過程中能予以適時(shí)的觀察指導(dǎo)，對(duì)幼兒在游戲中遇到的問題能及時(shí)予以回應(yīng)。具體做法：1、游戲規(guī)則的制定。2、游戲過程中的動(dòng)態(tài)指導(dǎo)。3、游戲后的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒的游戲發(fā)展具有導(dǎo)向性作用，通過積極正面的評(píng)價(jià)，幼兒可以更主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中來，享受自主性游戲所帶來的快樂。

七、幼兒園開展自主游戲設(shè)計(jì)場(chǎng)景化的“課程性”

越秀區(qū)第四的幼兒園通過近年來對(duì)自主游戲的探索研究，在區(qū)教育發(fā)展中心張艷婷科長(zhǎng)與許凱老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，各園的自主游戲活動(dòng)開展初有成效。孩子們從剛開始的隨便無意識(shí)游戲，逐步提升為以“問題式”引領(lǐng)的自主探究性快樂體驗(yàn)游戲，初步達(dá)到了在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂體驗(yàn)中成長(zhǎng)的目的。本片教師在自主游戲場(chǎng)景化的“課程性”設(shè)計(jì)與組織上也取得了很好的成績(jī)，其中警備區(qū)幼兒園設(shè)計(jì)的大班美工區(qū)場(chǎng)景化課程——“印·影”玩樂創(chuàng)藝空間;沙水探索區(qū)場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)——“玩轉(zhuǎn)沙水島”;我園設(shè)計(jì)的小班角色游戲區(qū)“汽車社區(qū)”;藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)“自然之聲”均獲得文溪雅荷杯“場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)”的一、二、三等獎(jiǎng)。

幼兒園開展自主游戲探究學(xué)習(xí)上的“學(xué)研性”;時(shí)間安排上的“連續(xù)性”;各年齡班上的“混齡性”;內(nèi)容材料上的“豐富性”;創(chuàng)出亮點(diǎn)上的“特色性”;觀察指導(dǎo)上的“有效性”;設(shè)計(jì)場(chǎng)景化上的“課程性”等“多樣性”的探究活動(dòng)，都能有效地促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有效促進(jìn)幼兒園師生的共發(fā)展。