林武森 楊芳

摘 要：2020年新冠肺炎疫情突如其來(lái)，給各行各業(yè)造成極大影響，學(xué)生無(wú)法返校，高校無(wú)法如期開(kāi)學(xué)，為了保障教學(xué)正常進(jìn)行，各大高校各門(mén)課程便以網(wǎng)上授課的方式開(kāi)展起來(lái)，體育課程也不例外，這對(duì)高校體育教師信息化教學(xué)能力提出更嚴(yán)格的要求，所以本文圍繞后疫情時(shí)代高校體育教師信息化教學(xué)能力提升對(duì)策，從理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)時(shí)空結(jié)構(gòu)、教師自身信息化素質(zhì)和體育信息技術(shù)與資源四個(gè)方面展開(kāi)研究，旨在提升后疫情時(shí)代高校體育教師信息化教學(xué)能力，從而提高體育課程信息化教學(xué)質(zhì)量，更好的服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高校體育教師;信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.32.064

新冠肺炎疫情的來(lái)臨，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)方式發(fā)生極大的變化，線上教學(xué)取代線下課程，釘釘、騰訊會(huì)議、超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等一大批智能移動(dòng)辦公成為眾多教師完成線上授課的一大選擇，雖然許多教師因人而異的選擇某些平臺(tái)完成教學(xué)任務(wù)，但其中仍存在亟待解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)高校體育信息化教學(xué)更多集中于利用溝通軟件QQ或微信進(jìn)行交流和作業(yè)布置，或簡(jiǎn)單利用Office、Word這類(lèi)辦公軟件，給學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，將它作為一種體育教學(xué)的輔助手段，使用時(shí)間和次數(shù)也較短，只是簡(jiǎn)單的將信息技術(shù)與教學(xué)融合，會(huì)造成信息化教學(xué)質(zhì)量得不到最大限度發(fā)揮。

同時(shí)，高校體育教學(xué)信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施不足，各學(xué)科間的信息化教學(xué)存在較大差距，更為關(guān)鍵的是體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)能力需要提高。所以面對(duì)后疫情時(shí)代，我們?nèi)绾尾拍芨玫捻槕?yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，這不僅是對(duì)高校體育信息化教學(xué)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，更對(duì)高校體育教師信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。

1 轉(zhuǎn)變理念

理念是先于行動(dòng)，作為高校體育教師，首先要轉(zhuǎn)變理念，在思想上把信息化教學(xué)當(dāng)作體育課程教學(xué)的一種利器，它既能為老師減輕教學(xué)上的負(fù)擔(dān)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率。這次網(wǎng)上授課，專(zhuān)門(mén)的統(tǒng)計(jì)考勤、定時(shí)發(fā)布任務(wù)和隨機(jī)點(diǎn)名等功能，讓許多教師已經(jīng)體驗(yàn)到信息化教學(xué)帶來(lái)的便利之處。

許多體育教師也?？鄲赖囊淮髥?wèn)題是，運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的分化或泛化階段，學(xué)生掌握技術(shù)時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，僅憑簡(jiǎn)短語(yǔ)言難以幫助學(xué)生很好的糾錯(cuò)，如今幾乎所有大學(xué)生都有一臺(tái)手機(jī)，手機(jī)作為通訊工具是一把雙刃劍，學(xué)生課上玩手機(jī)的情形頻頻出現(xiàn)，其實(shí)我們可以把它作為一個(gè)信息化教學(xué)工具，在體育課技術(shù)動(dòng)做練習(xí)的環(huán)節(jié)上，可安排學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行視頻拍攝，讓學(xué)生更為直觀的看到自己所存在的問(wèn)題，教學(xué)也更具針對(duì)性，富有趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，正符合現(xiàn)代教學(xué)理念。

然而，一些體育老師極不重視信息技術(shù)的采集，或利用大量線上軟件里頭的資源，不加修改的進(jìn)行體育常識(shí)和運(yùn)動(dòng)方式的科普，學(xué)生被動(dòng)跟隨學(xué)習(xí)，降低學(xué)生主體性和參與感，會(huì)間接影響體育課的課堂質(zhì)量。與此，傳授知識(shí)和技能知識(shí)學(xué)習(xí)只是體育教學(xué)最基本的目標(biāo)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和社會(huì)適應(yīng)能力，授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生掌握獲取學(xué)習(xí)資源的方法、學(xué)會(huì)如何思考，從而幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)轉(zhuǎn)變“由填鴨式教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)變?yōu)楹献魈骄繉W(xué)習(xí)，由一次學(xué)習(xí)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)”，符合教學(xué)改革要求，摒棄陳舊觀念，實(shí)行信息化教學(xué)。

2 重視教學(xué)時(shí)空結(jié)構(gòu)新變化

后疫情時(shí)代高校體育教師更要重視教學(xué)時(shí)空結(jié)構(gòu)的新變化，現(xiàn)代教育觀念倡導(dǎo)的是終身學(xué)習(xí)，依托于信息化教學(xué)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行教學(xué)，體育教學(xué)不限于課堂上，還有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，使得體育教學(xué)受到時(shí)空限制的影響更小了。

一方面，課上體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的主要途徑，信息化教學(xué)使得體育教學(xué)不止于課上，教師可以通過(guò)QQ群、超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等學(xué)習(xí)平臺(tái)，在課前向?qū)W生發(fā)送視頻、圖片等信息，讓學(xué)生提前了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，形成動(dòng)作技能表象，有利于學(xué)生更快掌握動(dòng)作;同時(shí)，特色化的布置課后作業(yè)，可以讓學(xué)生拍攝相對(duì)應(yīng)動(dòng)作視頻反饋給教師，更可以結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，以我校數(shù)字媒體與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)為例，擅長(zhǎng)視頻、動(dòng)畫(huà)編輯和制作的他們，就可以利用自己專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，剪輯高質(zhì)量的練習(xí)視頻，既復(fù)習(xí)了新授課內(nèi)容，又鞏固了專(zhuān)業(yè)技能。

另一方面，后疫情時(shí)代體育課程學(xué)習(xí)場(chǎng)所不局限于操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、體育館等，由于體育教學(xué)易受到多因素影響，在遇到因天氣或其他不可抗拒因素時(shí)，信息化教學(xué)作為傳統(tǒng)體育課程延續(xù)，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，補(bǔ)充最基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)，讓學(xué)生更充分了解體育歷史，意義和發(fā)展趨勢(shì)等，教師以預(yù)備內(nèi)容，針對(duì)性講解，并用生動(dòng)事例說(shuō)明，加深學(xué)生理解。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師布置任務(wù)，以小組為單位，自發(fā)決定時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，信息爆炸時(shí)代，短視頻平臺(tái)也提供了海量體能、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練視頻，便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3 不斷提升自身信息化素質(zhì)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在不斷發(fā)展，只有順應(yīng)時(shí)代，擁有扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能提升自身信息化素質(zhì)，更好促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）高校需要的是復(fù)合型人才，學(xué)習(xí)化社會(huì)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要重視信息化技術(shù)前沿內(nèi)容的學(xué)習(xí)，多學(xué)科交叉是現(xiàn)今各個(gè)專(zhuān)業(yè)突破性發(fā)展的一大趨勢(shì)，如果只注重本專(zhuān)業(yè)，而忽視專(zhuān)業(yè)外的知識(shí)，常常會(huì)成為“井底之蛙”，所以要努力提高自身知識(shí)儲(chǔ)備量，積極參與高校定期為體育教學(xué)人員的培訓(xùn)，分層次分階段，以保證培訓(xùn)效果，增加信息化知識(shí)和技能的了解，結(jié)合傳統(tǒng)體育課堂教育模式，打造各具專(zhuān)業(yè)院校特色的教學(xué)方法，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

（2）要學(xué)會(huì)思考，“動(dòng)則三思，慮而后行”，在這個(gè)信息爆炸時(shí)代，信息化教學(xué)的資源豐富，面對(duì)如此龐大的資源時(shí)，我們常常變得手足無(wú)措，所以一定要學(xué)會(huì)思考，在線學(xué)習(xí)和選擇網(wǎng)上慕課、超星學(xué)習(xí)通的課程時(shí)，我們要考慮這些內(nèi)容是否真正適合學(xué)生，是否符合學(xué)生身心特點(diǎn);同時(shí)，要考慮學(xué)生是否真正感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)能否理解和掌握知識(shí)和技能，理清教學(xué)重難點(diǎn)，以及學(xué)校是否具備這些條件來(lái)開(kāi)展等。在選擇體育教學(xué)相關(guān)視頻時(shí)，要考慮到男、女生對(duì)于運(yùn)動(dòng)喜好程度是存在差異，在欣賞運(yùn)動(dòng)之美時(shí)，視頻需要搭配節(jié)奏感強(qiáng)的背景音樂(lè)和富有感染力的文字，更能吸引學(xué)生的注意力。

（3）要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生眾多信息，學(xué)生體測(cè)時(shí)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)所拍攝得來(lái)的視頻，都是具有巨大的潛在價(jià)值，數(shù)據(jù)描述趨勢(shì)，視頻分析細(xì)節(jié)，一方面可利用信息化教學(xué)帶來(lái)的龐大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、難點(diǎn)和體能狀況，為更好開(kāi)展分項(xiàng)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，提供基礎(chǔ)保障;另一方面，利用手機(jī)、平板和攝像機(jī)所獲得視頻資源，讓學(xué)生了解自己技術(shù)動(dòng)作，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往適應(yīng)能力，促進(jìn)動(dòng)作的改善。

體育教學(xué)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，受到許多因素干擾，作為高校體育教師要有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考，才能不斷提升自身信息化素質(zhì)，針對(duì)教授的每個(gè)年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行總結(jié)，并歸納出一系列內(nèi)容，才能更好優(yōu)化教學(xué)，從容面對(duì)多變的教學(xué)過(guò)程。

4 利用體育信息資源和技術(shù)

（1）善于利用體育信息資源，促進(jìn)高校體育信息化教學(xué)效果的提升。目前，體育教師對(duì)于體育信息資源利用比較局限，有兩方面原因：一是我國(guó)體育信息資源存在飛速發(fā)展、但發(fā)展水平不高的階段，許多資源數(shù)據(jù)信息重復(fù)性?xún)?nèi)容，而系統(tǒng)性的內(nèi)容尚未形成，導(dǎo)致在各個(gè)渠道去檢索資源時(shí)，浪費(fèi)許多時(shí)間，而效果不盡如人意;二是利用體育信息資源的意識(shí)不足，網(wǎng)上信息對(duì)于體育教學(xué)有極大幫助，但我們常常沉浸于自己的教學(xué)中，過(guò)于封閉。作為高校體育教師要積極主動(dòng)汲取團(tuán)隊(duì)合作的力量，加快教研攻關(guān)，助力信息化教學(xué)實(shí)踐。在八段錦教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)視頻示范清晰，動(dòng)作明了，但過(guò)于老套，無(wú)法激發(fā)學(xué)生體育參與熱情，而利用生動(dòng)形象、俏皮的動(dòng)畫(huà)，更能引起學(xué)生的興趣，提高他們的參與性。

（2）合理使用信息技術(shù)。后疫情時(shí)代高校體育教師信息化教學(xué)會(huì)形成一個(gè)完成的教學(xué)系統(tǒng)，展示體育相關(guān)課件，觀看體育相關(guān)視頻，這是基礎(chǔ)，同時(shí)將信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)在其中發(fā)揮極致，讓課堂變得有趣，學(xué)生自動(dòng)參與;但技術(shù)的使用并非多多益善，而是要高效地將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程之中，要用到恰到好處，獲得事倍功半的效果，前提體育教師要具備良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)，教師在技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，就可以使用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和多媒體進(jìn)行教學(xué)，選擇合適的內(nèi)容，以生動(dòng)、形象的圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻來(lái)解釋說(shuō)明，學(xué)生才能更好掌握，在進(jìn)行武術(shù)三路長(zhǎng)拳或太極拳教學(xué)時(shí)，我們就可以以0.5或0.75倍的播放速度，在課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓他們更清楚移動(dòng)的路線，更容易掌握復(fù)雜的技術(shù)。

5 結(jié)語(yǔ)

后疫情時(shí)代高校體育信息化教學(xué)會(huì)成為一種常態(tài)，不僅要求高校加大信息化基礎(chǔ)建設(shè)、不斷完善教學(xué)方式方法與內(nèi)容，更要求高校體育教師提升自身的信息化教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變理念，積極參與培訓(xùn)班，提升自身信息化素質(zhì)，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處，提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生積極性，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，使得教學(xué)效果更理想。

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