家國情懷在初中教學(xué)中的培養(yǎng)途徑和策略研究

程璞

《大學(xué)》里“八條目”是對家國情懷的經(jīng)典論述：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身……身修而后齊家，家齊而后國治，國治而后天下平。”家國情懷的核心內(nèi)涵是在家盡孝，為國盡忠。

家國情懷作為個人對家庭和國家共同體的認(rèn)同和熱愛，是愛國主義精神產(chǎn)生的倫理基礎(chǔ)和情感狀態(tài)，在中華文明數(shù)千年演進(jìn)歷程中有著深厚的滋生土壤和歷史淵源。家是國的基礎(chǔ)，國是家的延伸。從歷史到現(xiàn)實，中華民族歷來崇尚家國大義，“小家”同“大國”同聲相應(yīng)、緊密相連。在中國人的精神譜系李，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體。家國，可以說是華夏兒女的精神原鄉(xiāng)。

家國情懷從來不是高高在上的太陽，它向來是存在于我們的日常生活和學(xué)習(xí)之中。初中兒童正處于人生觀價值觀世界觀的塑造時期，歷史科目的重要性就更加凸顯，對于歷史科目來說，家國情懷貫穿教學(xué)始終。無論是七年級的中國古代史中涌現(xiàn)的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血的岳飛;人生自古誰無死，留取丹心照汗青的文天祥;一片丹心風(fēng)浪里，心懷擊楫敢忘憂的戚繼光”還是八年級近代中國艱苦卓絕的抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)的無數(shù)英雄，都體現(xiàn)了中國人民的家國精神，那么如何培養(yǎng)初中學(xué)生的家國情懷呢？

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)校教育，營造濃厚的愛國主義教育氛圍。學(xué)校需要加強(qiáng)中國歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨歷史的教育，把知識教育和情感教育、信念教育相結(jié)合，培養(yǎng)青少年學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，構(gòu)建共同的家國記憶。因此在教學(xué)之中，要特別注意引導(dǎo)青少年學(xué)生將愛國情感與報國之志相結(jié)合。需要讓學(xué)生明白，只有將個人理想與社會價值，個人命運(yùn)與國家命運(yùn)融為一體，才是真正的愛國。家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會責(zé)任和人文追求，比如在講解七年級下冊第十五課《明朝的對外關(guān)系》這一課中戚繼光抗倭這一部分的時候，就可以結(jié)合材料研讀和課后活動第二題重點(diǎn)講解戚繼光淡泊名利、以國家和民族安危為己任的愛國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到他們身上的寶貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的愛國精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，還需要重視正面引導(dǎo)和實踐培養(yǎng)，充分發(fā)揮英雄模范的導(dǎo)向和激勵作用，用優(yōu)秀的事跡感染學(xué)生。例如八年級上冊第六課《戊戌變法》這一課中的康有為梁啟超以及“戊戌六君子”他們?yōu)橥炀戎袊鞒龅臓奚钢緸樽兎ìF(xiàn)身的事跡都表現(xiàn)著偉大的愛國精神，此時可以聯(lián)系梁啟超的《少年中國說》“故今日之責(zé)任不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……”通過與語文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生了解這篇文章是在變法失敗，梁啟超流亡日本之際，為了反駁帝國主義分子的無恥濫言，也糾正國內(nèi)一些人的自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族自信心和自尊心而創(chuàng)作出來，通過這些背景來讓學(xué)生們更加了解和體會愛國情懷。

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷還需要采取豐富多彩的教育形式，采取符合初中生心理的方式，對他們進(jìn)行愛國主義心理教育，初中正是從少年期到青年期的發(fā)展階段，是從幼稚到成熟的過渡時期，學(xué)生的心理和生理都在發(fā)生急劇變化，學(xué)生們自我意識高漲、獨(dú)立意識增強(qiáng)、也具有反抗意識，因此在教學(xué)中，我們需要采取多種方法來滲透教學(xué)。歷史學(xué)科本身的趣味性也意味著我們可以用更多學(xué)生喜聞樂見的方式，開展別開生面又富有意義的愛國教育，鼓勵廣大青少年不斷增進(jìn)學(xué)識，增長才干。課堂教學(xué)并不是唯一的途徑，我們可以采取觀看紀(jì)錄片、表演情景劇、開展辯論等方式開展第二課堂，從而使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識更加具體、形象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感與素養(yǎng)。例如在八年級《辛亥革命》教學(xué)中，就可以組織學(xué)生開展“緬懷先烈，00后有何擔(dān)當(dāng)”主題演講活動，讓學(xué)生們課下查找資料，結(jié)合自己感受暢所欲言，通過這個活動，學(xué)生們不僅掌握了辛亥革命的歷史知識，還使得愛國主義教育深入人心。

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，要堅持理論聯(lián)系實際，發(fā)揮學(xué)校教育與實踐教育的雙重作用，學(xué)?？梢越M織學(xué)生 利用實踐教育、假期實習(xí)等，積極開展社會實踐，實地了解我國國情，增強(qiáng)學(xué)生對國家發(fā)展的信心，勇?lián)鷷r代重任。由于學(xué)生們?nèi)狈v史知識與經(jīng)驗，對于一些事件難以理解，針對這種現(xiàn)象，可以組織學(xué)生參觀歷史遺跡和博物館，不僅有利于學(xué)生深入的理解歷史，提高歷史素養(yǎng)。例如我們可以結(jié)合鶴壁當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡讓學(xué)生更加了解祖國的壯美，借助砥礪家國情懷的氛圍，激蕩起學(xué)生們愛國愛家鄉(xiāng)的熱情，把濃濃的愛國情懷化作切實行動。民族自豪感也就油然而生，家國情懷，愛國主義不只是一個口號，它是切實存在于我們的生活之中，學(xué)生們需要從教室走向社會，從歷史文化遺跡中感受歷史，從歷史感悟中升騰起民族自豪感，從民族自豪中產(chǎn)生愛國主義。

培養(yǎng)學(xué)生家國情懷還需要我們結(jié)合當(dāng)今世界發(fā)展，堅持新時代中國特色社會主義?；仡櫲A夏民族五千年的發(fā)展史，我們之所以創(chuàng)造出源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文明，之所以飽經(jīng)風(fēng)霜和磨難還能屹立于世界之林，其根本原因就是貫穿在中華民族骨子中的家國情懷。沒有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，沒有“天下興亡，匹夫有責(zé)的”家國情懷，沒有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，中華民族就不能生生不息。尤其在今年新春時節(jié)抗擊新冠肺炎疫情的背景之下，我們展現(xiàn)的中國速度、中國效率、中國力量，我們中華民族展現(xiàn)出的凝聚力、團(tuán)結(jié)心、責(zé)任心讓世界驚嘆。歷史教學(xué)中我們需要讓青少年對中國風(fēng)采有更深刻的領(lǐng)悟，不斷增強(qiáng)民族認(rèn)同和國家認(rèn)同，樹立堅定的家國情懷。

喬木亭亭倚蓋蒼，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。每位青少年都需要將家國情懷深埋與心，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。而作為教育者，為了培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，需要增強(qiáng)歷史課的針對性、時代感和吸引力，在潛移默化、潤物無聲中引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，做到學(xué)思貫通、知行合一。