鍵盤在中小學音樂教學中的價值體現(xiàn)

常富強

（東營市勝利友愛小學，山東 東營 257237）

引言

在當今的中小學音樂教學中，樂器是教學活動中一個重要組成部分，也是衡量教學水平高低的重要參考因素之一。所謂鍵盤音樂，主要是指鋼琴、手風琴、電子琴等樂器的音樂，在當前的教學活動中主要還是以此為教學載體。其中，電子琴憑借演奏相對簡單而功能卻極其豐富，已經(jīng)成為很多音樂教師常用的教學輔助樂器。目前，隨著人們生活水平的快速提高，鋼琴這種較為昂貴的樂器也開始進入到中小學的音樂課堂中。

一、現(xiàn)狀分析

（一）重視程度較低

目前，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，新課改已經(jīng)在很多地區(qū)推廣，很多學校加強對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，但是，在實際教學活動中，無論是教師還是學校，更加重視學生的文化成績，對于音樂和體育的素質(zhì)培養(yǎng)就顯得有所忽視，那么，在此背景下，對于這些學科的支持力度相應(yīng)地就會減弱。無論是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上還是在課程的安排上，都存在很大欠缺。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多學校甚至還沒有鋼琴、電子琴等器具，因此嚴重影響到音樂教學的正常開展。

（二）重視理論，忽視實際運用

當前，很多教師非常注重對音樂基礎(chǔ)知識的講解，在教學方式上，主要還是通過播放音樂或者讓學生以唱歌的方式學習。但是，這種方法很難提升學習興趣，對于某些性格比較靦腆的學生，也不愿意在大庭廣眾之下單獨唱歌，久而久之，就會對學習音樂產(chǎn)生莫名的恐懼感也會抵觸。但是，使用樂器能夠讓學生更好地感受，甚至音樂的魅力，有助于提升學習熱情。因此在實際教學活動中，要對這些音樂樂器充分利用，才能提升課堂教學效率，增加學習的趣味性。

接下來分別從歌唱、欣賞、創(chuàng)作三個實際教學課程中去發(fā)現(xiàn)，鍵盤樂器在中小學音樂教學活動中的實際體驗。

二、歌唱

（一）節(jié)奏

必須承認，在當前的音樂課堂中，仍然有相當數(shù)量的學生對音準缺乏較為準確的認識，以至于在演唱中五音不全，如果不及時糾正，那么很有可能會產(chǎn)生較大的抵觸情緒。而鍵盤樂器可以通過彈奏的方式，讓學生對于音準有一個較為清晰的認識，也能夠充分了解存在錯誤的地方，以此提升對歌唱的掌控能力。而在平時，教師可以在指導唱歌曲前，利用鋼琴或者電子琴彈奏一段曲譜，然后讓學生進行模仿跟唱，在潛移默化中可以提高對音準的把握能力。同時采用這種形式使課堂變得不再沉悶，極大提高學生對唱歌的興趣。比如說，關(guān)于《青蛙音樂會》的主題旋律，很多學生或許難以理解升半高音，此時教師就可以通過彈奏讓學生辨別其中存在的差別，可以提升對音準的認識。

（二）節(jié)奏

在以往的教學過程當中，作為教師只是以講解的方式對歌曲節(jié)奏進行較為表面化的講述，從效果來看，學生難以理解，而且形式也過于呆板，很難提升課堂學習積極性。但如果我們采用電子琴或者是鋼琴對所存在的不同節(jié)奏進行集中化展示，那么就可以讓學生產(chǎn)生較為直觀的認識，不僅提高了學習效率，同時也達到了教學目的，起到事半功倍的效果。比如說，在教唱《我的祖國》時，教師可以利用鋼琴對歌曲中的各種節(jié)奏進行詳細講解，這樣可以讓學生更容易了解樂曲節(jié)奏，如果是使用電子琴，那么伴奏型節(jié)拍也能夠讓歌曲在現(xiàn)場變得鏗鏘有力。

（三）伴奏

鍵盤樂器在歌曲中伴奏起到極其重要的作用，而在平時的教學活動中也可以讓學習變得更加生動有趣，為學生提供較為輕松的學習氛圍和課堂環(huán)境。比如《可樂的小青蛙》半分解式和旋節(jié)奏，讓學生更加容易掌握其特點。

三、欣賞課

通常情況下，一節(jié)音樂課僅僅只有45分鐘的時間，但是，想要在這短短幾十分鐘之內(nèi)收集到各種樂器的演奏資料和特色是非常困難的事情。但由于電子琴的特殊性，可以非常容易地模仿各種樂隊和管弦樂的因素，不僅節(jié)約了時間，同時也為學生的音樂欣賞提供了大量有益素材，可以在短時間之內(nèi)根據(jù)樂器的特點隨意轉(zhuǎn)換音色，極大地提高了課堂效率。比如說，在西游記主題曲《云宮迅音》中，總共多達70多種樂器，相應(yīng)的音色需要學生詳細辨別。

四、創(chuàng)作課

（一）節(jié)奏創(chuàng)作

在新課改的要求下，音樂教學活動不僅要讓學生唱好歌，同時也需要進行藝術(shù)創(chuàng)作，但是也離不開節(jié)奏訓練。而作為教師，此時就可以利用鍵盤樂器進行節(jié)奏創(chuàng)編活動，在有條件的情況下可以利用鋼琴或者是電子琴，但是考慮到大多數(shù)學生家庭的經(jīng)濟實力，此時可以考慮使用口風琴，價格很便宜也可以發(fā)出“do re mi fa sol la si”的音。比如關(guān)于《蒲公英》這篇散文，假如想要制作成歌曲，此時就可以想象當蒲公英的種子被風吹起來，經(jīng)過平地穿越山谷然后緩慢下降的過程，最終掉落到泥土中。整個過程可以采用“1 1 2 2 3 3 4 4”旋律，感受到蒲公英種子雖然弱小但面對生活的困境，依然積極面對，最終掉落到泥土中生根發(fā)芽，其實我們的生活也是這樣的過程。

（二）旋律創(chuàng)作

作為學生，可以利用鍵盤樂器進行嘗試，在滿意之后，就可以寫出優(yōu)美的旋律，但之后也需要不斷地進行修改，從而讓作品達到更加滿意的效果。而根據(jù)新課改的教學目標，應(yīng)當鼓勵學生多多進行創(chuàng)作，平時可以將聽到的好聽的譜曲記錄下來，也可以在自己高興之余，靈感一來就可以將旋律記錄下來。不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時也可以提升音樂素養(yǎng)，在快樂的環(huán)境下主動學習音樂。

鍵盤樂器對于技術(shù)的要求非常高，作為學生，想要演出高水平的樂曲，不僅要在技術(shù)上有著過人的能力，同時還需要具備優(yōu)秀的個人心理素質(zhì)。

五、不同年齡段心理變化的制約

在中小學階段，學生有著不同的音樂心理和審美體驗，比如說，小學階段三年級之前的歌曲大部分是以兒歌為主，如果讓他們聽流行歌曲，恐怕有些同學也是難以理解，甚至在進行排練的時候會產(chǎn)生抵觸情緒。所以，我們要根據(jù)年齡段的不同因材施教，愉快的學習過程才可以提升學生的音樂素養(yǎng)。比如小學階段的學生，由于受到年齡以及個人認知的限制，大多數(shù)非常喜歡節(jié)奏活躍，簡單明亮的音樂作品，同時，在這個階段由于身高以及身體其他各部分仍然處于發(fā)育階段，尤其是手指長度不夠，所以選擇鍵盤樂器時要充分考慮到這一特點。還有關(guān)于鍵盤音樂的學習千萬不可揠苗助長，比如，現(xiàn)在很多家長希望自己的孩子能夠?qū)W習鋼琴，因此，一開始就向他們布置了難度非常高的音樂作品，比如說d小調(diào)或者是卡農(nóng)，這樣很容易讓他們產(chǎn)生畏難心態(tài)，從而導致放棄學習音樂。如果布置《小星星》或者是《獻給愛麗絲》這些難度不是很高的作品讓小學生練習，不僅有利于提升他們對音樂學習的自信心，同時也可以鍛煉識譜能力，從而為新階段的學習打下了堅實基礎(chǔ)。到了中學階段，此時由于人生觀、世界觀正在樹立當中，也能夠欣賞內(nèi)涵較為深刻的音樂作品，而手指的發(fā)育程度也基本上完成了。此時，就可以學習難度比較大，但是比較經(jīng)典的鍵盤樂曲，比如說，鋼琴王子理查德克萊曼的作品《夢中的婚禮》。雖然有些難度，但由于歌曲優(yōu)美，不僅可以提升綜合素養(yǎng)，同時也有利于培養(yǎng)耐心。因此，我們要根據(jù)中小學學生不同的年齡段選擇適合的鍵盤樂器和作品，假如急于求成那么結(jié)果必然是適得其反。所以，要在合適的年齡段選擇與能力相匹配的作品，這對于培養(yǎng)音樂學習的自信心和耐心以及提升鍵盤樂器演奏水平，有著極大的促進作用。

六、外部條件的影響

眾所周知，鍵盤樂器演奏是現(xiàn)場性的表演，但是在研究過程當中，表現(xiàn)是否優(yōu)秀也會受到很多因素的影響。由于是直面觀眾，因此場合和環(huán)境都是影響的主要因素，但是，目前很多學生在獨自演奏的時候表現(xiàn)，可以說是極其流暢，但是一旦公開演出效果卻不盡如人意，明明有著非常不錯的演奏技能，但是到了關(guān)鍵時刻，卻無法將其完全展示出來。所以，影響學生演奏水平的外部條件主要還是在于有沒有觀眾、演出地點是否合適等這些都會影響到學生的個人情緒。因此，我們也可以看到，當學生獨自一人在琴房演奏的時候不會出現(xiàn)這樣的情緒，但是在公開場所面對各種各樣的觀眾心里就產(chǎn)生了很大變化，如果在此時有觀眾喝倒彩或許此時學生的心里就會變得崩潰。另外，在面對專業(yè)教師也容易引發(fā)緊張情緒，對此，需要針對這些問題予以不斷調(diào)整，盡量讓學生熟悉陌生環(huán)境，降低對演奏水平的影響。

七、受演奏者技術(shù)水平的影響

外部因素的變化并不是影響演奏者技術(shù)高低的決定性因素，其中，主觀原因才是引起緊張情緒的罪魁禍首。如果對自己不自信，那么無論走到哪里都是膽膽怯怯，生怕自己做錯了事，如果是技術(shù)水平高，無論走到哪兒都是充滿自信心，認為“老子天下第一”或許這就是所謂的“藝高人膽大”。當然，這也說明了演奏者技術(shù)水平的高低和心理狀態(tài)有著非常大的關(guān)系。而在平時我們也看到，有些能力比較強的學生膽子往往比較大，無論在什么場所下演出，都不會產(chǎn)生緊張情緒。而演奏水平不是很高的學生，在公開場合往往有抵觸情緒發(fā)生，相反更喜歡在琴房獨自練習。其實所謂的“膽大”和“膽小”都是表面現(xiàn)象，根本原因還是在于個人的演奏技術(shù)高低。演奏水平高自然認為自己沒有任何缺點，比如說郎朗很多人都說他的動作幅度比較大，其實這就是自信心使然導致演奏情緒高漲，反過來又促進了演奏技藝的發(fā)揮。而能力比較低的學生，從一開始就在懷疑自己的能力，生怕在演奏中出現(xiàn)了差錯，以至于沒有將應(yīng)有的水平發(fā)揮出來。

八、鍵盤音樂在教學活動中的價值體現(xiàn)

（一）幫助學生夯實基本功

在當前，尤其是在廣大農(nóng)村還有很多學生沒有接觸過鋼琴和電子琴，那么在這個階段的學生，如果沒有掌握這些樂器的基本技巧，就會對以后的彈奏能力產(chǎn)生比較大的影響。就目前來看，無論是農(nóng)村還是城市，在傳統(tǒng)的樂器教學活動中，作為教師主要還是先讓大家認識譜曲，然后再教學生聽歌?；蛘呤遣捎靡贿叧贿呑鄻返慕虒W方法。但是，采用這種方法顯然不適合學生練習，更不用說對樂譜的認識。假如讓學生聆聽優(yōu)秀的作品，那么就可以快速幫助他們熟悉樂譜，再熟悉其識別技巧，這樣就可以提升音樂素養(yǎng)。

（二）有助于提升對琴鍵音樂的領(lǐng)悟能力

音樂不僅僅在于表達，同時還傳達了作者在譜曲時的情感與當時的心情變化。由于中小學階段人生觀才剛剛建立，在認識上有所不足，對于音樂當中所表達的情感無法領(lǐng)悟。那么，如果能夠在教學活動中培養(yǎng)聆聽鍵盤音樂的習慣，那么在耳濡目染之下，必然會對作品背后的歷史故事產(chǎn)生濃厚的興趣。比如說《卡農(nóng)》背后的愛情故事，不僅可以讓我們加深對該作品背景知識的了解同時也有利于提升對音樂的領(lǐng)悟。要知道，在過往的教學案例當中教師只是單純地讓學生理解樂譜或者是讓其掌握正確的唱歌方法，而這種教學方式是沒有任何靈魂的，也沒有將情感注入到音樂之中，因此學生的理解方式也就只能是停留在表面，課堂學習效率也大打折扣。

（三）有助于提升想象力

在藝術(shù)創(chuàng)作當中，想象力對于作品起到了至關(guān)重要的作用。比如說《三體》的作者劉慈欣就擁有極其豐富的想象力，同樣是科幻作品卻帶給了我們不同的感受。對此，我們也可以試想，作為藝術(shù)家，如果只是按部就班，循規(guī)蹈矩，那么是絕對不能夠稱得上是真正的藝術(shù)家，因為缺乏想象力。只有在想象力的推動下，我們的藝術(shù)作品才會變得更加吸引人。對此，在音樂教學活動中，學生不能只是被動的學習，教師要在課堂上引導學生對鍵盤音樂進行賞析，要讓學生對作品以自己的觀點進行評價。比如說，在對琴鍵音樂的教學活動中，如果學生只是盲目地按照樂譜進行彈奏，顯然是無法有效發(fā)揮出個人的想象力，也不會對曲譜有著較為獨特的理解方式，也無法加深記憶。因此，在平時的教學過程當中，要著重加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這不僅在音樂，同時，在其他學科上也有著極其重要的促進作用。倘若學生能夠掌握相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識，在豐富想象力的推動下，在進行樂曲彈奏的過程中必然會展開聯(lián)想，那么有助于提升自信心同時也為音樂夢想提供了一大助力。

（四）鍵盤音樂是教學中的主要組成部分

當前，我們不能夠只是簡單地認為彈鋼琴或者彈電子琴，就是教師坐在講臺上教學生如何彈，而是要通過音樂重視學生人格的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。尤其是在中小學階段，對于一個人的成長和發(fā)展有著極其重要的作用，因為這是一個人人生觀初步形成的重要階段。在這個階段當中，如果教師能夠讓學生用心去聆聽音樂，發(fā)現(xiàn)作品背后的歷史故事，也能夠起到陶冶學生情操、提升個人修養(yǎng)的作用。鍵盤音樂的學習并不是一蹴而就，想要成為優(yōu)秀的演奏者，還需要經(jīng)歷太多的磨難，因此，針對這方面的學習可以樹立吃苦耐勞的精神，并且經(jīng)過長時間的練習，學生的注意力也會變得更加集中，不僅可以提高學生的記憶力，同時對于提升課堂效率也有著極大幫助。由此可見，鍵盤音樂不僅只是讓學生會彈會唱，同時也可以提高綜合素養(yǎng)，而在素質(zhì)教育的背景下也更加符合當前時代的發(fā)展要求。

九、結(jié)語

美妙的音樂不僅可以啟迪智慧，陶冶情操，還會極大地激發(fā)出學生的個人想象力。而當前中小學的音樂課堂就為學生們提供了這么一個良好的平臺，可以認識了解和學習鍵盤音樂。但是，在實際教學活動中我們看到，很多學校對于文化成績更加重視，因此這也就導致了鍵盤音樂教學在課時和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上都存在很大不足，影響了教學的正常開展。同時，還有一部分教師更加注重對理論知識的講述，從而忽視了鍵盤音樂。如果能夠在平時的教學活動中引入鍵盤音樂，不僅可以提升學生的領(lǐng)悟能力，同時也可以讓學生的想象力插上翅膀，促進綜合素質(zhì)的提升，激發(fā)出學生的智慧和創(chuàng)造力，為社會的發(fā)展提供更多的源泉和動力。