摘?要：近年來國家十分注重對傳統(tǒng)文化的教育，而古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，已經(jīng)成為新時期教育環(huán)境下小學語文課堂中的重點教學內(nèi)容，自然也是需要從事語文教師這一職業(yè)的人需要去大力傳承和發(fā)揚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學語文教師，要了解新課改背景下的教育理念，以新穎的古詩詞教學策略深入貫徹落實素質(zhì)教育理念于課堂實踐活動當中，提高學生學習古詩詞的興趣，使學生沉浸在古詩詞的學習海洋當中，讓學生對古詩詞產(chǎn)生深深的熱愛，以求順利達到在新課改背景下提升小學語文古詩詞教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞;教學策略;詩詞畫面;詩詞背景;詩詞誦讀;詩詞內(nèi)容

小學階段學生的年齡較小，可塑性較強，是培養(yǎng)其古詩詞學習愛好的有效關(guān)鍵時期，但是在過往的小學語文古詩詞教學中，部分教師對學生下命令，要求學生對古詩詞這部分內(nèi)容進行死記硬背，讓學生無法感受古詩詞本身所具有的美好?；诖?，作為一名新時期教育環(huán)境下的小學語文教師，必須要從學生的身心特點著想，在新課改背景下設計優(yōu)質(zhì)的古詩詞教學策略，發(fā)揮學生學習古詩詞的主觀能動性，從而以有效地引導加深學生對古詩詞內(nèi)容的理解，實現(xiàn)提升學生文化修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)以及新課改背景下小學語文古詩詞教學有效性的目標。下面，筆者將結(jié)合自身從事小學語文教師這一職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下的小學語文古詩詞教學策略做以下幾方面論述。

一、 引入詩詞畫面，激發(fā)學生學習興趣

在小學語文教材中，借景抒情、寄情于景的古詩詞內(nèi)容極多，而要讓學生深刻理解古詩詞中作者的“情”，可通過先引入“景”作為輔助。然而這在傳統(tǒng)時期的教學中是匱乏的教育資源所無法實現(xiàn)的，但是在新的教育環(huán)境下多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了這一教學難題。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，要深入研究教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)引入詩詞畫面，以詩詞所描寫的美景吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，在此基礎上幫助學生深入理解詩詞內(nèi)容，從而達到在新課改背景下優(yōu)化小學語文古詩詞教學效果的目的。

例如，筆者在引導學生學習蘇軾的《題西林壁》這首詩時，首先，對學生說道：“古往今來，有許多文人墨客都為祖國山清水秀的景色留下了大好的佳作，你們積累了哪些呢？”于是筆者將廬山的風貌以多媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)在了學生的面前，讓學生搶答說出知道廬山的詩句。由此調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗，活躍了學生的大腦思維，引入了新課。然后，筆者對學生介紹了作者蘇軾，板書了詩題，對學生提問道：“從詩題中大家能發(fā)現(xiàn)什么？”從而在學生的思考中幫助其了解了這首詩的寫作地點。接著，筆者以多媒體技術(shù)根據(jù)詩句內(nèi)容引入了詩詞畫面，指導學生賞讀了詩句，使學生在讀、看、想、說的過程中感悟理解了詩句內(nèi)容。之后，筆者指引學生做了對這首詩的整體分析，說道：“對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面正確地認識這個事物，這首詩告訴人們的正是‘當局者迷，旁觀者清的道理?！弊詈?，筆者對學生提出了背誦這首詩的要求，組織學生之間相互交流了學習這首詩的收獲。這樣，通過利用多媒體技術(shù)引入詩詞畫面，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，不僅使學生理解了這首詩的內(nèi)涵，還培養(yǎng)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情，切實在新課改背景下達到了優(yōu)化小學語文古詩詞教學效果的目的。

二、 聯(lián)系詩詞背景，增強學生學習動力

朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”一定程度上也表現(xiàn)出了在教學實踐活動中聯(lián)系詩詞背景的必要性。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，要避免在課堂教學實踐活動中出現(xiàn)直接對學生進行授課的錯誤教學模式，而是要追本溯源，聯(lián)系詩詞背景，使學生先了解詩詞的創(chuàng)作原因，從而增強學生的學習動力，助力學生產(chǎn)生深入學習研究的態(tài)度，讓學生對古詩詞可以有充分的認識和理解，以求在新課改背景下實現(xiàn)提升小學語文古詩詞教學有效性的目標。

例如，在引導學生學習李清照的《夏日絕句》這首詩時，首先，筆者將“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這句詞進行了板書，對學生說道：“相信大家都已經(jīng)閱讀過了《夏日絕句》這首古詩，但是作者李清照的詞風卻是如黑板中寫出來的那句詞一樣婉約的，那是什么原因創(chuàng)作了一首一改往日詞風的古詩呢？”于是筆者為學生介紹了作者創(chuàng)作這首古詩時的時代背景，提高了學生探究詩詞內(nèi)容的興趣。然后，筆者為學生介紹了和項羽相關(guān)的故事，使學生理解了“人杰”“鬼雄”的意義，明白了古詩大意，讓學生感受到了項羽寧死不屈的英雄氣概，體會到了作者“生當作人杰，死亦為鬼雄”的人生價值。之后，筆者對學生說道：“因為當時宋朝統(tǒng)治者的茍且偷安，李清照遭遇了家破人亡，所以她心中有項羽這樣一位有氣節(jié)的英雄?！边M而為學生介紹了借古諷今的寫作手法。最后，筆者做了課堂總結(jié)，希望學生課下有時間去了解靖康之恥，進而讓學生之間相互交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，通過聯(lián)系詩詞背景，使學生了解了詩詞的創(chuàng)作原因，從而增強了學生的學習動力，在動力的推動作用下使學生深刻理解了古詩內(nèi)容和李清照的愛國情懷，從而在新課改背景下充分實現(xiàn)了小學語文古詩詞教學有效性的提升。

三、 加強詩詞誦讀，刺激學生情感體驗

晚清文學家曾國藩曾說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！庇纱丝梢娬b讀在詩詞教學中的重要性，但是有許多教師不愿意為學生創(chuàng)設誦讀環(huán)境，以至于使學生處于較為枯燥的課堂環(huán)境當中，去以畏難的學習態(tài)度去研究深刻的詩詞含義?；诖?，作為一名小學語文教師，必須要加強詩詞誦讀，刺激學生的情感體驗，幫助學生進一步理解詩詞內(nèi)容，體會詩人的感情，讓學生在感受到詩詞音韻平仄之美的基礎上更加熱愛詩詞，從而在新課改背景下完成提升小學語文古詩詞教學質(zhì)量的任務。

例如，筆者在引導學生學習辛棄疾的《清平樂·村居》這首詞時，首先，板書了課題，為學生介紹了作者辛棄疾，引導學生對這首詞的詞牌名和題目做了分析，對學生提問道：“辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村？怎樣的人家呢？”從而激發(fā)了學生的誦讀欲望。然后，筆者對學生說道：“讀詞和讀詩一樣要慢一些，如果能夠找到停頓的點那會更好讀出詞的韻味，這首詞分為上闋和下闋，大家注重接到下闋的時候要停頓的時間長一點?！庇谑菍W生提出了反復誦讀想象詞中所描繪畫面的要求。接著，引導學生進行了品讀，使學生感悟到了詞中大兒、中兒的勤勞孝順以及小兒的調(diào)皮可愛，并幫助學生理解詞中一些詞匯的現(xiàn)代意義。之后，筆者引導學生經(jīng)歷了吟誦這首詞的過程，對學生說道：“現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，越流越遠，相信現(xiàn)在大家在讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受?！弊詈?，筆者讓學生交流了學習收獲，組織學生帶著自己的思想感情和對這首詞的理解一齊進行了再次誦讀，結(jié)束了這首詞的學習。這樣，通過加強詩詞誦讀，為學生提供了詩詞誦讀的環(huán)境，為組成這首詞的文字賦予了感情，刺激了學生的情感體驗，使學生感受到了鄉(xiāng)村生活的安寧美好，激發(fā)了學生對田園生活的向往和對大自然的熱愛，從而在新課改背景下充分完成了小學語文古詩詞教學質(zhì)量的提升。

四、 拓展詩詞內(nèi)容，豐富學生知識儲備

在國家對傳統(tǒng)文化教育高度重視的教育環(huán)境下，新教材版本中的古詩詞數(shù)量顯然有所增多，但是相對于我國流傳千年的古詩詞文化而言仍舊還是鳳毛麟角?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，既要讓學生深入透徹的理解教材古詩詞中的內(nèi)容，也要擺脫教材的束縛，對學生進行詩詞內(nèi)容拓展，從而讓學生認識到古詩詞的浩如煙海，提高學生學習古詩詞的濃厚興趣，豐富學生的詩詞知識儲備，使學生有一個良好的文學修養(yǎng)，從而在新課改背景下實現(xiàn)小學語文古詩詞教學精彩課堂的綻放。

例如，筆者在引導學生學習《塞下曲（夜黑雁飛高）》這首詩時，首先，筆者由題目入手，通過簡單的介紹，使學生了解了《塞下曲》以及詩人盧綸，進而以加重音的語氣對學生說道：“今天我們重點學習的是六首《塞下曲》中的第三首。”旨在激發(fā)學生的自主學習意識，使學生在學完這首詩后自主性地去閱讀其余的詩。然后，引導學生在讀詩的過程中借助課下注釋幫助學生疏通了詩意，指引學生說出了這首詩所描寫的是將士雪夜準備戰(zhàn)斗的情景，讓學生感受到了詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。之后，我拓展了詩詞內(nèi)容，引導學生賞析了盧綸的另外一首《塞下曲（林暗草驚風）》，此時學生閱讀剩余《塞下曲》的欲望得到了充分的刺激。最后，對學生提出了查閱資料，主動閱讀其余《塞下曲》的課下作業(yè)，進而組織學生之間相互交流了這次課的學習收獲。這樣，筆者通過拓展詩詞內(nèi)容，讓學生意識到了我國古詩詞燦若繁星的內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學生自主學習古詩詞的能力，豐富了學生的古詩詞儲備，在新課改背景下充分實現(xiàn)了小學語文古詩詞教學課堂的精彩綻放。

綜上所述，以上四種都是新時期教育環(huán)境下小學語文古詩詞的有效教學策略，但是古詩詞有效教學策略的探究行動還不能停止?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，必須要具備進步意識，做出不斷學習新課改背景下教育理念的實際行動，盡自己的努力創(chuàng)設出更多有效的小學語文古詩詞教學策略，從而在新課改的教育背景下實現(xiàn)小學語文古詩詞的最大教學效益，幫助學生擁有腹有詩書氣自華的內(nèi)在氣質(zhì)。

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作者簡介：陳懷英，甘肅省白銀市，甘肅省景泰縣第四小學。