黃海燕

摘 要：高校師德師風(fēng)建設(shè)是高校實現(xiàn)立德樹人的有效途徑之一。要培養(yǎng)出具有堅定的職業(yè)理想信念，高尚的道德操守，精湛的教學(xué)技能的高校教師，就需要積極主動的去探索高校師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，分析當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，積極探索出高校師德建設(shè)的具體途徑，是文章的研究重點。

關(guān)鍵詞：高校師德建設(shè);當(dāng)前現(xiàn)狀;途徑探析

師德是教師在一系列的職業(yè)活動中，不斷內(nèi)化社會職業(yè)期望，強(qiáng)化職業(yè)角色意識，并在職業(yè)行為中表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的品德特征與傾向。師德建設(shè)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)教師建立職業(yè)理想，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)教師強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀(jì)律，并且進(jìn)一步提升教師的職業(yè)能力。

加強(qiáng)高校師德建設(shè)，豐富了師德建設(shè)的內(nèi)涵，為高校思想政治建設(shè)提供更充實的理論基礎(chǔ)。為高校加強(qiáng)立德樹人、促進(jìn)高校教師職業(yè)道德發(fā)展提供更為充實的理論依據(jù)，還可進(jìn)一步豐富高校師德師風(fēng)建設(shè)的具體方法。

加強(qiáng)高校師德建設(shè)，有利于增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，提升教師職業(yè)能力素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，為實現(xiàn)高校立德樹人奠定堅實基礎(chǔ)，也是促進(jìn)高校校風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一。為人師表，教師的言行舉止對于學(xué)生起著引領(lǐng)與示范作用，也對學(xué)生起著潛移默化的效果。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，教師才能全身心做好錘煉學(xué)生品格，豐富學(xué)生專業(yè)知識，優(yōu)化學(xué)生道德品質(zhì)的引路人。

一、當(dāng)前高校師德建設(shè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

從整體來看，我國高校師德師風(fēng)狀況良好。但不能否認(rèn)的是，由于受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊與自身因素的影響，部分高校教師的職業(yè)理想信念淡薄，職業(yè)價值觀出現(xiàn)了不同程度的變化。例如個別教師社會責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神缺失，急于求成;還有部分教師缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，精力沒有放在自己本職工作上，缺乏育人意識。這些問題雖然不是普遍現(xiàn)象，但在一定程度上影響了高校教育事業(yè)健康有序的發(fā)展。

（一）部分教師職業(yè)理想信念模糊

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，部分教師職業(yè)理想信念模糊，違背了教師傳道授業(yè)解惑的初心，很多時候以個人的利益為根本出發(fā)點，在教學(xué)的過程中，更未注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。教師個人的職業(yè)理念信念模糊，導(dǎo)致學(xué)生缺失了正確的價值引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致一部分學(xué)生價值取向出現(xiàn)認(rèn)知偏差，未能形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（二）職業(yè)道德素養(yǎng)有待提升

教師個人的職業(yè)道德水平直接影響著學(xué)生的整體水平、高素養(yǎng)的教師隊伍能夠培養(yǎng)出一批理想信念堅定，專業(yè)技術(shù)扎實，思想道德品質(zhì)較高的學(xué)生。但是從現(xiàn)實中卻發(fā)現(xiàn)，部分教師職業(yè)道德素養(yǎng)欠缺，沒有將更多精力放在教書育人上面，而是更多的關(guān)注個人的得失。而且有些教師是為了評定職稱，更多的追求學(xué)術(shù)上的成果。為了急于求成，有些教師甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假、剽竊他人勞動成果的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，違背了教師的初心和使命。還有一部分教師為了獲取經(jīng)濟(jì)利益，將更多精力放在自己的私人工作上，更忽視了對學(xué)生的關(guān)心與關(guān)愛，忽視了對教學(xué)過程與教學(xué)方法的探究，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，沒有從內(nèi)因激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境有待進(jìn)一步凈化

打造高校純凈的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，也是促進(jìn)高校實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的有效途徑之一。但是從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校仍存在有些教師在進(jìn)行科研的過程中，為了追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)的提升，導(dǎo)致科研水平不能邁向新的高度。有些高校教師在學(xué)術(shù)論文的撰寫方面，甚至出現(xiàn)了抄襲模仿的現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中也反映出了部分教師存在重試科研成果，輕視學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)象。有些教師還出現(xiàn)了把學(xué)術(shù)成果當(dāng)做普通物品進(jìn)行自由買賣與交換的現(xiàn)象，這些違背教師職業(yè)道德操守的行為，不僅對原生態(tài)的學(xué)術(shù)環(huán)境產(chǎn)生了惡劣的影響，而且還造成了學(xué)術(shù)資源的極大浪費。

（四）教師自我約束管理能力有待增強(qiáng)

當(dāng)前個別教師存在工作自由懶散的現(xiàn)象，把遵守學(xué)校的規(guī)章制度做為對自己的最高要求，沒有為自己設(shè)定明晰的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，缺乏自律意識，育人意識淡薄，存在得過且過的現(xiàn)象。有些教師上課前，教學(xué)準(zhǔn)備不充分，存在敷衍了事的現(xiàn)象。而且部分教師內(nèi)在動力不足，工作態(tài)度不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，很多工作的完成也只是為了應(yīng)付上級下發(fā)的任務(wù)，缺乏積極主動性，缺乏創(chuàng)新意識。只有激發(fā)了教師的內(nèi)在動力，才能從根本上調(diào)動廣大教師的積極性，才能激勵更多的教師投入到教書育人，以德育人的氛圍中。

二、高校師德建設(shè)途徑探析

（一）營造正能量的師德建設(shè)文化環(huán)境

環(huán)境可以改變一個人，也可以內(nèi)化一個人。營造正能量的師德建設(shè)環(huán)境，促使高校教師高尚的道德品質(zhì)能夠內(nèi)化于心，外化于行。營造正能量的師德建設(shè)環(huán)境，首先要營造尊師重教的濃厚文化氛圍，強(qiáng)調(diào)教師愛崗敬業(yè)與樂于奉獻(xiàn)的精神。讓優(yōu)秀的典型成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，要重視榜樣的力量，運用榜樣的力量帶動大家共同提升自己的道德素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀的教師。例如黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院上學(xué)期舉辦的良師益友，我最喜愛的教師評選活動，既樹立了優(yōu)秀的典型，也加強(qiáng)了師生互動，教師的職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)歸屬感也得到了增強(qiáng)。還可開展師德師風(fēng)先進(jìn)集體、先進(jìn)個人的評選表彰活動，以及師德師風(fēng)征文比賽，通過此類活動形式，加大師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，不斷增強(qiáng)教師的歷史使命感與社會責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)教師理想信念的教育，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感

培養(yǎng)理想信念堅定的教師也是增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感，引領(lǐng)教師注重以德服人，廉潔從教，為人師表的重要方式之一，我們要以社會主義核心價值觀作為基石，呵護(hù)大學(xué)生純粹健康的心靈成長，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價值觀念，堅定的去追求自己的夢想。通過組織教師學(xué)習(xí)師德建設(shè)具體內(nèi)容和教師職業(yè)道德政策法規(guī)，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，做到以學(xué)生為本，依法從教，提高教師政治思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德水平。認(rèn)真開展理想信念學(xué)習(xí)教育活動，組織教師進(jìn)行《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育法》的學(xué)習(xí)，全面貫徹黨的教育方針政策，把師德教育工作擺在首位，引導(dǎo)高校教師和教育工作者，在教育教學(xué)的過程中，堅持正確的思想導(dǎo)向、具備較強(qiáng)的責(zé)任心與使命感，自覺抵制各類錯誤和腐朽思想文化的侵蝕，將師德教育常態(tài)化管理。

可通過師風(fēng)師風(fēng)演講比賽，專題討論會，師德師風(fēng)案例分析會，來加強(qiáng)對教師理想信念的教育。再者，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，重視對教師的人文關(guān)懷，關(guān)注教師的生活與家庭，對于家庭困難的教師要給予更多的關(guān)愛與關(guān)心，關(guān)注教師的心理健康，幫助教師設(shè)置合理的職業(yè)規(guī)劃。要切實維護(hù)教師的根本利益，只有教師的根本利益得到了有效的保護(hù)，教師才會安心的進(jìn)行教學(xué)與研究，才能用心的投入到教書與育人，才能努力做到“學(xué)高為師，德高為范”。

（三）打造純凈的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

營造純粹的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，是高?？蒲兴侥軌虻玫娇焖偬嵘挠行緩街?。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅體現(xiàn)在外部環(huán)境上，更應(yīng)該體現(xiàn)在“學(xué)術(shù)純粹”的生態(tài)環(huán)境上。優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，可利用網(wǎng)絡(luò)宣傳，專題座談會的方式，通過把握正確的輿論方向，端正教師的態(tài)度，對教師進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，凈化高校教師的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。也可旗幟鮮明的宣傳優(yōu)秀教師學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，科研水平較高的典型事例，從而帶動其他教師也跟上步伐，營造出濃厚的學(xué)術(shù)科研氛圍，從而也激發(fā)了教師的正能量。再者要對學(xué)術(shù)不端行為，切實做到“零容忍”，實行“一票否決”。充分發(fā)揮自媒體、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)術(shù)團(tuán)體的互相監(jiān)督作用，嚴(yán)查弄虛作假、抄襲剽竊、篡改他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響等行為，形成純粹的學(xué)術(shù)道德氛圍。再者是明確學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)科研評價考核制度，建立健全科學(xué)有效的學(xué)術(shù)規(guī)范。在教師崗位聘任、職稱評定、職務(wù)晉升、成果獎勵等過程中，實行信息公開，增強(qiáng)公開性和透明度，將教師的師德師風(fēng)建設(shè)納入考核體系中。

（四）建立完善的師德師風(fēng)考核機(jī)制

高校師德師風(fēng)建設(shè)要走自律和他律相結(jié)合的途徑，這樣不僅能調(diào)動教師的內(nèi)在動力，還能將師德師風(fēng)建設(shè)在制度上得到保障，對于師德失范行為起到監(jiān)督作用。他律就需要我們建立完善的師德師風(fēng)考核機(jī)制，將師德師風(fēng)考核的內(nèi)容覆蓋全面，具體化，加強(qiáng)學(xué)術(shù)水平與道德水平的雙向目標(biāo)考核，引領(lǐng)教師重視自身的師德師風(fēng)建設(shè)，年底除了科研統(tǒng)計，教學(xué)量的統(tǒng)計外，還應(yīng)將教師的師德師風(fēng)建設(shè)納入年底的目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)之中，進(jìn)一步規(guī)范教師的師德師風(fēng)行為。再者是制定師德師風(fēng)年底考核具體細(xì)則與內(nèi)容，對于師德師風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，要實行具體的加分項與獎勵，對于違反師德師風(fēng)的行為，要實行年底工作考核一票否決制。最后要發(fā)揮獎勵機(jī)制的作用，對于那些注重師德師風(fēng)建設(shè)的教師，要予以表彰，頒發(fā)獲獎證書，給予獎勵，發(fā)揮榜樣的力量作用，激勵更多的教師主動參與到提升個人師德師風(fēng)建設(shè)中來。要切實維護(hù)與保障師德師風(fēng)優(yōu)良，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重教書育人教師的合法權(quán)益。

三、結(jié)語

高校師德建設(shè)需要教師言傳身教，知行合一。教師要言行一致，才能為學(xué)生樹立典范，才能起到潤物細(xì)無聲的效果。教師在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)注重將知識教育與人格教育有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到教學(xué)相長的作用。在教育教學(xué)過程當(dāng)中，始終不忘育人目標(biāo)的實現(xiàn)，才能達(dá)到以德育人的目標(biāo)。高校師德建設(shè)是一項長期性、綜合性的工程，需要多方助力，才能達(dá)到以德育人的效果。高校師德建設(shè)需要循序漸進(jìn)的去內(nèi)化教師的思想道德品質(zhì)，切實從內(nèi)因上去激發(fā)教師的內(nèi)在活力，引導(dǎo)教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教，在學(xué)識學(xué)風(fēng)，政治思想上，要為人師表，以身作則，積極主動的去提升個人思想道德品質(zhì)，運用各種方式來增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感，從而營造出積極向上的育人氛圍，教師可全身心投入到教書育人中，進(jìn)而提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量，為輸送更優(yōu)質(zhì)的人才打下堅定的基礎(chǔ)。

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基金項目：2019年開封市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃調(diào)研課題”高校師德建設(shè)存在問題及對策研究”的階段性成果（ZXSKGH-2019-C045）。