商務(wù)語篇主位推進(jìn)模式結(jié)構(gòu)圖管

窺宋瑩 李雪紅 陳宏

摘 要：基于語篇主位推進(jìn)模式的研究，概括出商務(wù)語篇中三種常見的主要推進(jìn)模式，創(chuàng)造性地通過結(jié)構(gòu)圖演示其推進(jìn)進(jìn)程。選取六篇商務(wù)語篇作為語料范例，借助結(jié)構(gòu)圖示分析各小句主位和述位的關(guān)系、句間的銜接及推進(jìn)以及完整語篇的形成，進(jìn)而探討用結(jié)構(gòu)圖分析商務(wù)語篇主位推進(jìn)模式的可操作性和優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：主位推進(jìn)模式;結(jié)構(gòu)圖;商務(wù)語篇

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1101（2020）05-0055-06

Abstract： This paper is an attempt to examine the applicability of the theory of thematic progression in business texts by using structure charts. Six pieces of business texts are closely analyzed. The analysis of thematic progression by structure charts proves to be helpful and feasible in a better understanding of how themes and rhemes are closely related， how fluently sentences develop and how one complete text is formed.

Key words：thematic progression; structure charts;business texts

不同體裁的語篇主位推進(jìn)模式有不同的選擇傾向，同一體裁的語篇主位推進(jìn)模式雖有相似性，卻又不完全相同。目前主位推進(jìn)模式的研究對象主要集中在文學(xué)語篇，有關(guān)商務(wù)語篇的研究相對較少。商務(wù)語篇中存在哪些主位推進(jìn)模式，其對于語篇的功能和理解起何作用？相關(guān)研究略有涉及，但多為文字闡釋或是簡單的公式。所以，對商務(wù)語篇的主位推進(jìn)模式進(jìn)行研究有一定意義。本文以商務(wù)語篇為研究對象，探究其主位推進(jìn)模式的選擇如何有效實(shí)現(xiàn)信息負(fù)載量大的商務(wù)語篇的交際功能，并嘗試借助結(jié)構(gòu)圖演示該類體裁語篇的主位推進(jìn)模式，使讀者不僅對整個(gè)商務(wù)語篇的結(jié)構(gòu)與發(fā)展一目了然，還可以了解到語篇中各小句鋪開、連接和貫穿整個(gè)語篇的具體形式，由此做到信息準(zhǔn)確順暢地傳遞，提高讀者理解語篇的效率和準(zhǔn)確性。

一、主位推進(jìn)理論綜述

在馬泰修斯（Mathesitus）[1]和韓禮德（Halliday）[2]的研究基礎(chǔ)上，丹尼斯（Danes）[3]創(chuàng)造性地從語篇角度提出了“主位推進(jìn)”（thematic progression）概念。主位推進(jìn)理論研究各句間銜接和連貫的方式，即主位與述位的關(guān)系和變化。丹尼斯在對其本族語篇做了大量分析后，歸納出五種常見的主位推進(jìn)模式。荷蘭的范戴克采用數(shù)學(xué)集合及向量的符號記法給出了主位推進(jìn)模式的公式：[，，，…]和[，，…][4]。國內(nèi)學(xué)者朱永生和嚴(yán)世清總結(jié)出四種類型：即主位同一、述位同一、延續(xù)和交叉四種類型[5]。南洋使用較為直觀的箭頭示意圖表示主位、述位、直線和交叉延續(xù)四種常見的主位推進(jìn)模式。其中直線延續(xù)模式和述位延續(xù)模式分別對應(yīng)范戴克所提出的兩個(gè)公式[6]。自王斌指出主位推進(jìn)在翻譯中具有解構(gòu)和結(jié)構(gòu)功能后[7]，主位推進(jìn)模式應(yīng)用到各種語篇的翻譯中[8-11]。李朝將主位推進(jìn)模式理論應(yīng)用到漢語商務(wù)篇章的英譯實(shí)踐中[12]。有關(guān)商務(wù)語篇的主位推進(jìn)模式的研究還有不少，不再一一贅述。由此可見，主位推進(jìn)模式的選擇可服務(wù)于不同體裁語篇從而達(dá)到交際目的，而研究主位推進(jìn)模式有利于讀者深入理解作者的行文思路和布局邏輯。

二、商務(wù)英語語篇中的主位推進(jìn)模式

基于已有文獻(xiàn)[12-15]研究成果以及對商務(wù)語篇的分析，本文發(fā)現(xiàn)常用的主位推進(jìn)模式主要有三種，即：持續(xù)型主位推進(jìn)模式、直線型主位推進(jìn)模式和衍生型主位推進(jìn)模式。商務(wù)英語語篇中主位推進(jìn)模式的分布較廣，受商務(wù)語篇負(fù)載信息量大、語句較長、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密等文體特征影響，其特點(diǎn)有：持續(xù)性主位推進(jìn)模式居多，直線型和衍生型主位推進(jìn)模式次之。在持續(xù)性主位推進(jìn)模式的語篇中，各小句主位要么完全相同要么有極大相似性，這與商務(wù)語篇的主題統(tǒng)一、重點(diǎn)突出、邏輯清晰的文體特征不謀而合。作者可用最少的語言傳遞最多的信息。在直線型和衍生型主位推進(jìn)模式中，語篇的連貫性、邏輯性和完整性通過各小句主述位的展開來實(shí)現(xiàn)：前一句的述位可作為后一句的主位，首句的主位或述位可分裂成后面各小句的主位。各小句間的語義銜接非常緊密，符合商務(wù)語篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的特征。商務(wù)語篇所涉及的事件或事物是相互聯(lián)系的，是一種具有緊密邏輯結(jié)構(gòu)和強(qiáng)烈目的性的語篇。為了避免語言文字描述的冗長，本文分析了持續(xù)型主位推進(jìn)模式、直線型主位推進(jìn)模式和衍生型主位推進(jìn)模式并給出了對應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖，直觀演示各小句間如何銜接，語義如何推進(jìn)。為了保證描寫的充分性，下文在《實(shí)用文體翻譯》[16]一書中選取六篇英語商務(wù)報(bào)章雜志文章作為語料范例，通過結(jié)構(gòu)圖構(gòu)畫出其主位推進(jìn)模式，從而更高效更清晰地分析理解語篇。以下結(jié)構(gòu)圖中，主位記作T，述位記作R，T1即為第一小句的主位，R1為第一小句的述位，以此類推。數(shù)學(xué)上，把一些事物的全體稱為集合，集合中的每個(gè)事物稱為元素。對于兩個(gè)集合A和B，如果A中的元素都在B中，則稱A包含于B，記作AB。如果B除包含A的所有元素外，還包含有A之外的元素，則稱A真包含于B，記作AB。下文將采用此種記號方法闡釋各小句主述位間的關(guān)系。

（一）持續(xù)型主位推進(jìn)模式

該模式指語篇中各小句有相同的主位，或者第一小句之后各小句主位都源自第一小句主位。可以用示意圖表示為：

雖然該語篇并不像上文兩個(gè)語篇各小句的主位那么明顯的保持一致，但仔細(xì)分析該語篇，可以發(fā)現(xiàn)各小句所談?wù)摰闹黝}都是new manager， 圍繞的話題都是新經(jīng)理的責(zé)任。有的小句的主位和第一句的主位完全相同，有的小句中只有主位的某一部分和第一小句的主位一致，有的小句主位用人稱代詞they來替代new managers，是一種真包含關(guān)系。

分析以上三個(gè)語篇發(fā)現(xiàn)：各小句從同一話題開始談?wù)摚?每個(gè)小句的述位對這一話題進(jìn)行多方面的闡釋。從語法角度分析，分詞短語、介詞短語和插入語使得句式比較復(fù)雜，難以理解。而從語篇角度分析其主位推進(jìn)模式發(fā)現(xiàn)，第一小句的主位統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)語篇的主位，作者能集中語言對語篇的各小句主位，即語篇的重點(diǎn)描述對象，進(jìn)行細(xì)致、全面、深刻地描述，極具邏輯性。如示意圖1所示，各小句主位間存在包含或真包含關(guān)系，各主位將各小句緊密聯(lián)系在一起，自然過渡，層層推進(jìn)。這種模式能有效突出主題， 即首句主位。

以上三個(gè)語篇同屬于商務(wù)報(bào)章雜志文章，該類商務(wù)語篇提供一般商務(wù)新聞或信息、專業(yè)商務(wù)知識和案例分析，其主要功能是信息功能。通過這種主位推進(jìn)模式的應(yīng)用，可發(fā)現(xiàn)作者試圖從不同角度對同一主位或主位的某一部分進(jìn)行討論。雖然容納的信息多，但是主題突出，一目了然，觀點(diǎn)鮮明，極具邏輯性和說服力。在商務(wù)語篇中采用這種模式非但不會給讀者造成閱讀障礙，反而使讀者在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息，實(shí)現(xiàn)其信息功能。

（二）直線型主位推進(jìn)模式（梯形或鏈狀或環(huán)狀主位推進(jìn)模式）

為了更好地闡釋這種模式，下文通過兩個(gè)語篇給出此種類型主位推進(jìn)模式的兩種形式。先分別分析各語篇中小句的主述位是如何推進(jìn)的，之后統(tǒng)一分析該模式對語篇構(gòu)建的作用。

模式一：后面小句主位是第一小句述位，或是其某一部分，而末句述位又成為首句主位或是其一部分（見圖2）。

在該有關(guān)市場策略的語篇中共有四個(gè)小句。其中，第一小句的述位R1較長，為了避免重復(fù)，只用了R1 的一部分，即customer groups or segments 來做第二小句的主位T2，這樣做是為了第一和第二小句間有效銜接。同理，當(dāng)在R2 中提到要考慮顧客特殊要求時(shí)，第三小句就以滿足顧客要求做主位T3，而企業(yè)要采取的應(yīng)對措施是述位R3。最后一小句用來總結(jié)開發(fā)市場策略在評估企業(yè)環(huán)境中至關(guān)重要，其述位R4的一部分developing your marketing strategy 正好是第一句主位T1的一部分，首尾呼應(yīng)，如同形成了一個(gè)閉環(huán)，讓語篇成為有機(jī)整體。

模式二：前一小句述位的一部分作為下一小句主位，末句述位包含或真包含于首句述位（見圖3）。

語篇R1中涉及到通貨膨脹，T2的一部分就是the growth/inflation relationship。R3提到對美聯(lián)儲政策和利率的錯(cuò)誤的期待，而T4承接R3談?wù)撀?lián)邦政府已采取的應(yīng)對措施。緊接著T5中These efforts概括了前句中述位的內(nèi)容，與之重合，而R5的中心詞expectations又充當(dāng)最后一句主位的一部分。

從圖2與圖3可知，上述兩個(gè)語篇中的下一小句的主位包含或真包含第一句述位或者是前一小句述位，而該小句述位又會帶出下一個(gè)小句中新的主位， 如此延續(xù)到末句述位的一部分，正好是首句主位或述位或是其部分內(nèi)容，從而形成一個(gè)鏈狀或環(huán)狀結(jié)構(gòu)。這樣通過已知信息帶動(dòng)新信息， 內(nèi)容上句句銜接、環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了事物或人物間的承接或遞進(jìn)關(guān)系。整個(gè)語篇行文條理清晰、井然有序。

（三）衍生型主位推進(jìn)模式（或派生型或分裂型）

衍生型主位推進(jìn)模式體現(xiàn)了一種分裂式的發(fā)展，后面若干小句的主位從前面小句中的主位或述位派生而來，常用于對同一主題的延展和多方位闡釋。我們僅對由述位派生型給出以下示意圖，主位派生型與之類似。

該語篇是有關(guān)世貿(mào)組織成員國如何提交案件給爭端解決體系。第一小句統(tǒng)領(lǐng)全篇。從第二小句到第九小句具體解釋世貿(mào)組織爭端解決應(yīng)遵循哪三個(gè)步驟。分別使用First、Then和Finally來詳述這三個(gè)步驟。雖然后面八個(gè)小句中，各小句主位和述位并未出現(xiàn)第一小句的主位或述位或其主述位的一部分，但都是由第一小句衍生而成的，即解釋世貿(mào)組織解決爭端的具體步驟。圖4用Tx、Ty、Tz來泛指由首句述位分裂出來的小句主位，不具體指哪一小句主位，因?yàn)閤句后可能還會有多個(gè)小句對該句展開討論或敘述，其主位推進(jìn)模式可以是上述任何模式之一，在此不作展開。y，z句同理。采取此種從首句主位或述位分裂成多句主位模式的優(yōu)勢是可以避免同一主位的重復(fù)和堆砌，其核心作用是使得語篇的行文簡潔流暢，符合商務(wù)語篇的行文特點(diǎn)。

三、結(jié)語

本文通過分析六篇商務(wù)英語語篇的主位及主位推進(jìn)模式發(fā)現(xiàn)，雖然商務(wù)語篇的信息容量大，但根據(jù)結(jié)構(gòu)示意圖的展示與分析，可以發(fā)現(xiàn)其句式并不復(fù)雜，各小句通過主位和述位的關(guān)系有機(jī)銜接，組織成一個(gè)語義完整的語篇。本文作者希望通過結(jié)構(gòu)圖示研究分析主位推進(jìn)模式商務(wù)語篇，便于讀者從大局掌握其語義，有效縮短閱讀時(shí)間，提高閱讀理解的準(zhǔn)確率和效率;同時(shí)文中的結(jié)構(gòu)圖示也可為商務(wù)英語的學(xué)習(xí)者和研究者提供了新的理論視角和研究途徑。

本文選用的分析語料僅限英文商務(wù)語篇，通過結(jié)構(gòu)圖示輔助剖析其主位推進(jìn)模式，讓讀者對語篇的結(jié)構(gòu)和發(fā)展一目了然。今后可嘗試通過對比來研究英漢兩種語言中商務(wù)語篇所用主位推進(jìn)模式類型的區(qū)別及聯(lián)系，究其成因，并探尋相關(guān)翻譯策略應(yīng)用，以期啟發(fā)商務(wù)英語閱讀及翻譯教學(xué)，引起教師對相關(guān)內(nèi)容研究的關(guān)注，指導(dǎo)英漢商務(wù)語篇互譯實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)者翻譯能力。參考文獻(xiàn)：

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