熊丙奇
近日,教育部召開新聞發(fā)布會(huì)介紹,今年秋季學(xué)期處于常態(tài)化疫情防控下的特殊時(shí)期,科學(xué)謀劃、部署安排秋季開學(xué)和秋冬疫情防控工作,是全國(guó)教育系統(tǒng)最重要的任務(wù),并要求確保安全開學(xué)、正常開學(xué)、全面開學(xué)。(8月28日《新京報(bào)》)
“安全”“全面”“正?!笔墙逃坎渴鸫舜翁厥鈺r(shí)期開學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵詞。全面恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序,意味著各級(jí)各類學(xué)校要把疫情防控納入日常教育教學(xué)管理中,而不能因疫情防控影響開學(xué),以及開學(xué)后的正常教育教學(xué)安排。
這一要求是有針對(duì)性的。過去幾個(gè)月,疫情對(duì)各地學(xué)校教學(xué)造成了巨大的沖擊,停學(xué)停課是根據(jù)當(dāng)時(shí)的疫情形勢(shì)采取的必要舉措。而現(xiàn)在,我國(guó)疫情已基本得到控制,社會(huì)生產(chǎn)生活已逐步恢復(fù)疫前秩序,而全面復(fù)課也是恢復(fù)社會(huì)秩序的一部分,可以說,學(xué)校全面恢復(fù)教學(xué),條件已完全具備。
但當(dāng)前還有些地方,以從嚴(yán)防控為名,不讓幼兒園以及線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開學(xué),這并非真的“從嚴(yán)”,而是推責(zé)。在疫情防控常態(tài)化之后,要緊繃疫情防控的弦,這沒有錯(cuò),但恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展非常重要。長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí),對(duì)孩子成長(zhǎng)并不利。需要照顧在家的孩子,也讓一些雙職工家庭頭疼。部分高校也存在準(zhǔn)備讓部分年級(jí)開學(xué)后不到校學(xué)習(xí)的想法。但在線教育不能替代校園學(xué)習(xí)生活,尤其影響需要實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)質(zhì)量。
另外,線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直關(guān)門,已導(dǎo)致部分機(jī)構(gòu)破產(chǎn)倒閉,一些員工失業(yè)。學(xué)校教育的全面恢復(fù)正常,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展恢復(fù)正常的重要方面。
而開學(xué)后如何做到疫情防控與正常教育教學(xué)的平衡,對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)也是挑戰(zhàn)。一些地方要求開學(xué)后中小學(xué)生都必須戴口罩,幼兒園、高校實(shí)行封閉式管理,這些措施也有值得商榷之處,需科學(xué)論證。
對(duì)于封閉式管理,幼兒園由于人少,問題不大,只需對(duì)教職工加強(qiáng)管理即可;但高校則師生員工眾多,如何實(shí)行封閉管理?封閉管理會(huì)否影響正常的教育教學(xué)?
教育部8月27日也對(duì)部分高校一刀切“封閉管理”回應(yīng)稱,新版《秋冬季新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案(更新版)》有兩個(gè)主要內(nèi)容:一是嚴(yán)格做好校門管控,二是學(xué)生非必要不外出?!斑@既不是封閉式管理,也不是不準(zhǔn)出來。同時(shí),高校教職工要與學(xué)生同等管理,一視同仁。此外,對(duì)于‘十一假期學(xué)生能否外出離校,需要各地各校因地制宜,反對(duì)一刀切?!?/p>
其實(shí),更有效的管理方式是將學(xué)校納入社區(qū)管理,社區(qū)實(shí)行怎樣的管理方式,學(xué)校就進(jìn)行怎樣的管理方式。否則,學(xué)生在校園外不戴口罩,進(jìn)校園戴口罩,教師可進(jìn)出校園,而學(xué)生實(shí)行封閉式管理,這就會(huì)讓疫情防控陷入形式主義。
更值得注意的是,有的學(xué)校為應(yīng)對(duì)防控檢查,主要是要求教師和學(xué)生在上級(jí)部門來檢查時(shí)注意配合,而非一直堅(jiān)持某些防控措施,因?yàn)閳?jiān)持這些措施,確實(shí)會(huì)干擾正常的教育教學(xué)。
因此,開學(xué)后疫情防控,不在于形式,更重要的在于提高教師、學(xué)生的衛(wèi)生安全意識(shí)。各級(jí)各類學(xué)校要結(jié)合疫情防控,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育、生活教育、生存教育,把疫情防控融入到正常的教育教學(xué)中,成為全面育人內(nèi)容之一。