潘妲 高沖

摘要：稅法作為一門新興學科，是培養(yǎng)稅法專業(yè)人才、為社會經濟持續(xù)發(fā)展保駕護航的重要動力，而隨著互聯網信息技術的持續(xù)發(fā)展和經濟市場環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式已經不能與新標準、新要求相適應。本文從商科人才培養(yǎng)模式下建設稅法課程的現實意義出發(fā)，分析和總結了當下稅法課程建設過程中存在的主要問題，并有針對性地提出了問題的解決策略，旨在優(yōu)化稅法課程建設，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展要求的、擁有真才實學的稅法人才，為我國社會的持續(xù)進步和國民經濟的又好又快發(fā)展添薪續(xù)力。

關鍵詞：新商科人才培養(yǎng)模式;稅法課程建設;科學管理;新型互聯網信息技術

引言

“新商科”專業(yè)是新生事物，“新”體現在何處？我們認為：物聯網大數據思維作為在互聯網時代產生的最具革命性意義的思維觀與方法論，應該成為所有政府管理者、企業(yè)管理者等高端人群必須要掌握的思維方法，而高校作為高端人力資源最重要的培養(yǎng)基地，極有必要在培養(yǎng)人才的過程中就將大數據思維貫穿稅法教學過程。進一步地“新商科”教學改革的一個極為重要的將是以大數據思維與大數據技術應用（含人工智能技術）為商科教學改革的切入點，落實“信息化時代教育變革”的要求。

一、在新商科人才培養(yǎng)模式下建設稅法課程的現實意義

（一）有利于提升人才的綜合素質水平

高校的人才培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)緊跟時代發(fā)展的現代化、專業(yè)化人才，而傳統(tǒng)的稅法課程內容已經不能與信息時代對財會人員工作要求相適應，因此，在新商科人才培養(yǎng)模式下進行稅法課程建設，有利于豐富稅法課程的時代內涵，根據近年來國家稅收相關法律制度的更新進行課程內容的完善，有利于通過豐富人才培養(yǎng)的時代性和全局性，實現其綜合素質水平的穩(wěn)步提升。

（二）有利于加速學科建設的整體進度

稅法作為新商科人才培養(yǎng)的重要課程之一，其理論架構和實踐教學方法還不是盡善盡美的，而高校課程教學及其反饋則是豐富稅法課程內容、加速學科建設的根本動力之一?；诖?，在新商科人才培養(yǎng)模式下建設稅法課程，有助于了解稅法課程在教學過程中存在的問題和不足之處，并通過總結分析，不斷實現時代性、實踐性、科學性的補充和完善，形成重要推力，最終加速學科建設的整體進度。

（三）有利于實現戰(zhàn)略發(fā)展的最終目標

就本質而言，稅法課程建設的根本目標就是為了培養(yǎng)更多符合市場發(fā)展要求的稅務實操人才，解決各行業(yè)、企業(yè)在發(fā)展過程中面臨的稅務風險與稅務問題。在這個層面上，新商科人才培養(yǎng)模式的應用，是對其戰(zhàn)略發(fā)展目標的一個補充和完善，深入推動了教育教學改革，增加了對于執(zhí)行和落實過程中的干預、指導，更有利于課程對接實踐，減少因信息差、少實踐等因素造成的發(fā)展脫節(jié)，更好地實現戰(zhàn)略發(fā)展目標。

二、當下稅法課程建設過程中存在的主要問題

（一）稅法課程實踐教學體系不完善

完善的教育教學體系，要求高校全面掌握新時代新商科人才培養(yǎng)的必備專業(yè)素養(yǎng)和評價標準，從而以課堂理論教學為基礎，以多樣化實踐活動為補充，培養(yǎng)綜合素質過硬的稅務專業(yè)人才，但當前高校的稅法課程實踐教學體系普遍存在著漏洞或偏差，過于重視理論知識教學，而實踐教學存在著內容空洞、手段單一、設備落后等諸多問題，這不僅會在根本上影響稅法專業(yè)人才培養(yǎng)質量，還會導致稅法課程的建設進程不能與新商科人才培養(yǎng)模式相適應，出現專業(yè)評價不準確等一系列問題，最終影響新商科人才培養(yǎng)模式的建設與持續(xù)發(fā)展。

（二）稅法專業(yè)教學的師資力量薄弱

大部分高校財會專業(yè)稅法課程的師資力量都來源于高校內部，缺少實踐型教師和相對應的人才引進與建設計劃，大多是理論知識扎實而實踐工作經驗匱乏，再加上當下教師隊伍建設過程中存在的唯學歷論、唯榮譽論，極大影響了高校稅法專業(yè)教學師資隊伍的建設，主要體現在以下幾點：第一，稅法課程師資隊伍建設相對遲緩。相較于高校其他課程，稅法作為會計專業(yè)的專業(yè)基礎課之一，其教學師資人數在高校教師隊伍總量中的占比較小，且短期內很難引入高職稱專業(yè)人才，在新商科人才培養(yǎng)模式下完成稅法課程建設后的教學能力尚有不足。第二，稅法專業(yè)師資隊伍的專業(yè)性有待提升。當前高校的稅法課程教師，多是由法律專業(yè)、財務會計專業(yè)、經濟管理專業(yè)等相關專業(yè)教師擔任，稅法方面的理論知識積累較多，實踐工作能力略有不足，不能充分適應新商科人才培養(yǎng)模式下對于稅法課程的要求。第三，稅法課程教師對于稅法課程教學的積極度不高。一方面稅法課程時效性較強，需要及時更新授課內容，另一方面是任課教師沒有認識到稅法課程建設與教學對于新商科人才培養(yǎng)的重要意義，日常教學活動常常是按部就班、以完成工作任務為目標，而非提升學生的綜合素質水平，存在著應付了事的情況。

（三）缺乏稅法課程建設的科學管理

現階段，各高校在開設稅法課程的過程中，普遍采取“內外結合”的方式，在鞏固課堂教學成果的基礎上，實現了不同程度上的校內、校外實踐教學基地建設，能夠實現對于現有教學方式方法的補充和完善。但是在實際應用的過程中，無論是課堂教學還是實際應用與操作，均存在著程式化、同質化的傾向，常常以完成相應的教學內容為第一目標，而不是聚焦于學生理論知識素養(yǎng)和實踐操作能力的培養(yǎng)，在管理方面造成了科學性的缺失。究其原因，是因為當前高校在開展稅法課程體系建設的過程中，缺少動態(tài)、實時的監(jiān)督與控制機制，不能發(fā)現稅法理論課程與實踐活動在開展過程中存在的缺失和不足之處，阻礙教育教學活動開展，拉低整體教學水平，不僅沒有達到應用型人才培養(yǎng)的目的，更是對稅法課程建設的重大打擊。

三、針對當下稅法課程建設過程中存在問題的解決策略

（一）建立健全稅法課程實踐教學體系

新形勢下，在新商科人才培養(yǎng)模式下加強稅法課程建設的根本保障和必要前提，就是建立健全稅法課程實踐教學體系，而現階段，高校稅法課程實踐教學體系的構建，可以分以下幾部分：第一，高校要加強學習借鑒，積極學習其他高校在新商科人才培養(yǎng)模式下高水平開展稅法課程建設的優(yōu)秀經驗，并在注重普適性和自身條件的基礎上進行經驗遷移，以實現對自身稅法課程建設思路、模式的優(yōu)化升級，最終構建起具備自身發(fā)展特色的、符合當下學科建設發(fā)展要求的稅法課程實踐教學體系;第二，立足會計專業(yè)教學實踐，對以往稅法課程教學活動開展的優(yōu)缺點進行總結，編制稅法課程建設與課堂、實踐教學活動開展的基本規(guī)程與行為規(guī)范，積極探索超星學習通、青少年稅法學堂和SPOC平臺等電子化學習平臺在課程教學、實踐活動中的應用;第三，發(fā)揮規(guī)模效應，建立高校學科建設“以先進帶后進”項目，加強品牌學科、優(yōu)勢學科與稅法專業(yè)課程建設的實時聯系，優(yōu)先探索經驗遷移和框架克隆，并在全過程中注意配適性和協(xié)調性，從而在提升稅法課程建設質量的同時，形成協(xié)調、統(tǒng)一的良好內部氛圍，助力高校學術水平的持續(xù)提升，更好地與新商科人才培養(yǎng)模式相適應;第四，通過校企合作、教育立項等方式，構建稅法實踐教學基地，提高學生應用稅法知識解決實際問題的能力，并引導學生加深對網上虛擬報稅系統(tǒng)、電子稅務局、中國稅法查詢系統(tǒng)等稅法相關平臺、軟件的認識和了解程度，以在打牢稅法理論知識之余，提升學生的實踐能力，與新商科人才培養(yǎng)模式的具體要求相適應。

（二）加強稅法專業(yè)教學師資隊伍建設

作為開展稅法知識教育、建設稅法學科的根本主體，稅法專業(yè)教學師資隊伍的建設程度以及長期發(fā)展計劃是決定稅法學科發(fā)展效率的根本因素，各高校在制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的過程中應該深諳此理，將加強稅法專業(yè)教學師資隊伍的建設作為圖創(chuàng)新、謀發(fā)展的第一要務，以點帶面，逐步提升高校自身的教學管理水平，實現持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，培養(yǎng)一支高水平專業(yè)稅法課程教師隊伍。現階段，高校稅法專業(yè)教學師資隊伍的建設可以從以下三個維度入手：第一，擴大稅法專業(yè)教學師資隊伍規(guī)模。高校應該以新商科人才培養(yǎng)模式下的學科建設、學校發(fā)展為著力點，提升稅法課程建設在高校各已設學科中的總體地位和優(yōu)先級，通過成立稅法課程專項提升小組的方式，實現專人專責，體現高度重視，并在此過程中，對接大數據、互聯網時代的最新要求，實現稅法課程設計的電子化、信息化升級，全面提升稅法課程建設質量。第二，對接發(fā)展實際，常態(tài)化開展教學質量培訓。高校應與相關涉稅機構開展積極合作，通過邀請企業(yè)高管、稅務師、稅務局工作人員等稅法實踐專業(yè)人員的方式，常態(tài)化開展面向稅法專業(yè)的培訓，積極學習最新頒布的稅法條款，鼓勵師資隊伍內部成立研討小組，研判個人所得稅法、增值稅法及房產稅法等稅務條款更新、應用的未來趨勢，探索教育教學熱點，以從根本上提升稅法建設的時代性、合理性，與新商科人才培養(yǎng)模式的具體要求相適應。第三，鼓勵持證上崗，提升綜合素質水平。高校應從物質補貼和精神激勵兩個方面入手，鼓勵稅法專業(yè)師資積極參與由國家、行業(yè)開展的稅法專業(yè)考試，實現持證上崗，提升稅務師、CPA等職業(yè)資格證持證人員在整體人員中的比重，以切實提升稅法課程建設的整體質量。

（三）推進稅法課程建設實現科學管理

稅法雖然是新商科人才培養(yǎng)模式中的一門主干課程，但其在現階段的課程建設與實踐教學過程中，也可能會存在缺點和不足之處，因此，高校要構建底線意識，明確稅法課程建設過程中的“三個不”，即不違背時代發(fā)展要求、不忘記人才培養(yǎng)初衷、不脫離稅法更新實際，通過建立容錯機制，減輕稅法課程建設過程中的壓力，積極探索新模式、新路徑，實現科學管理。首先，高校要深入領會新商科人才培養(yǎng)模式的具體要求，以國內外高水平開展稅法或相關課程建設的高校為典范，學習其在課程建設過程中的先進經驗，并通過將其制度、模式和方式方法與自身開展對比，查漏補缺，實現稅法課程建設科學性、系統(tǒng)性的穩(wěn)步提升;其次，要深入稅法應用與經濟市場發(fā)展實踐，在收集稅法應用案例的基礎上應用SPSS、Clementine、Wyn Enterprise等現代化統(tǒng)計分析軟件開展科學分析，從而在實踐中獲取稅法專業(yè)發(fā)展的最新動向，調整教學目標設定及人才培養(yǎng)重點;最后，針對收集到的問題和不足之處，堅持具體問題具體分析的基本原則，結合高校自身發(fā)展實際，融合新商科人才培養(yǎng)模式提出的新問題、新要求，制定有針對性的教育質量提升計劃，改錯誤、補漏洞，從而建立起具備較高科學性的稅法課程建設與教育實踐體系。

結語

隨著人工智能、大數據、云計算等新型互聯網信息技術的發(fā)展與普及，人們的思想觀念和社會生活方式已經發(fā)生了前所未有的變化，在此背景下，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式顯然已經不能與時代、市場發(fā)展相適應。由此，稅法作為保障我國經濟實現平穩(wěn)發(fā)展的重要學科，其通過科學謀劃，實現新商科人才培養(yǎng)模式下的課程建設已經成為必然之選，雖然在優(yōu)化課程設計的過程中還存在著體系不完善、師資力量薄弱和管理能力差等問題，但通過制定有針對性的發(fā)展策略，可以推動稅法學科實現跨越式發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的商科人才為我國經濟的又好又快發(fā)展助力。

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