翁陳叡

【摘? ?要】“熱愛”是最好的教師，“用心”是教育者的情懷?！盁釔邸辈艜?huì)主動(dòng)，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)有所改變。教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的社會(huì)工程，需要全體教育工作者和著時(shí)代進(jìn)取的節(jié)拍，帶著學(xué)生共同進(jìn)步。與歷史相比，現(xiàn)代教育對人才的界定有了更科學(xué)、更合理的詮釋。它的外延似乎是無限延伸的，正適應(yīng)新時(shí)代日新月異的特點(diǎn)。這既給教育的發(fā)展提供了前所未有的大好機(jī)會(huì)，又使教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】熱愛;用心;教師;學(xué)生

中圖分類號：G635.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0070-02

【Abstract】"Love"is the best teacher ，"heart" is the feelings of educators. "Love" will take the initiative， will persist， will change. Education is an extremely complex social project， which requires all educators and the progressive beat of the times， with the students to make progress together.Compared with history， modern education has a more scientific and reasonable interpretation of the definition of talent. Its extension seems to be infinitely extended and is adapting to the changing characteristics of the new era. This not only provides an unprecedented opportunity for the development of education， but also makes education face severe challenges.

【Keywords】Love; Heart; Teacher; Student

一、明確教師的首要任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

愛因斯坦曾說：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超?！笨梢姼星榈囊蛩赝浅晒Φ年P(guān)鍵。從這個(gè)意義上說，教師的任務(wù)是要不斷發(fā)展學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中使學(xué)生形成一種情緒狀態(tài)——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

課堂上教師希望學(xué)生積極地回答問題，希望營造活躍的課堂氛圍。但教師對學(xué)生的作答，尤其是對學(xué)困生在回答中表現(xiàn)的狀態(tài)，往往是冷淡的、缺乏耐心聆聽的態(tài)度。學(xué)生錯(cuò)誤的回答還會(huì)激怒教師，卻沒觸動(dòng)教師，迫使教師認(rèn)真思考學(xué)生知識薄弱、答錯(cuò)的原因。教師常常關(guān)注學(xué)生的整體情況，而忽略對個(gè)別學(xué)生、尤其是學(xué)困生的真心誠意的關(guān)注。

其實(shí)，教師只有開始學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的知識、心理、接受能力等學(xué)習(xí)狀況，教師的作用才能真正發(fā)揮功效。我們要堅(jiān)信，學(xué)習(xí)愿望并不取決于學(xué)生的任何天賦才能，而是要在日常生活中，在克服困難的過程中，在教師真誠的熱情中得到培養(yǎng)的。培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)品質(zhì)是教師的首要任務(wù)。

二、找到教學(xué)的便捷途徑——爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事。有的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不佳，其實(shí)反映了他們在學(xué)習(xí)方面興趣淡薄的問題。要在教學(xué)中較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須善于吸引更多的學(xué)生或更多的注意力投入教師的學(xué)科中，爭取到學(xué)生的思想和心靈。理想的狀態(tài)是讓學(xué)生都能熱愛教師的學(xué)科。

三、奠定交流的成功基石——澆鑄師生心靈相知的默契

有人說，孩子的心靈是脆弱無助的。是的，正因其脆弱無助，才要得到教師的精心呵護(hù);正因其脆弱無助，才易熱愛教師也易被教師傷害。當(dāng)我們意識到我們面對的是學(xué)生極易受傷的心靈時(shí)，我們的教學(xué)就成了師生之間心靈的接觸和碰撞。在這種誠意的交流中，教師履行著對學(xué)生的熱愛，學(xué)生懂得了對教師的尊敬。任何一種打破這種狀態(tài)的行為都成了傷害行為。事實(shí)上，這種狀態(tài)常常會(huì)被打破。為人師者，當(dāng)從誰的身上尋找責(zé)任呢？很顯然，學(xué)生還小，犯點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免，教師面對問題則該多交流，換位思考。

班級有位學(xué)生，每天作業(yè)書寫潦草。教師和家長教育多次無果，家長甚至急得當(dāng)著任課教師面動(dòng)手打孩子。我剛巧碰到這一幕，便阻止家長繼續(xù)打下去，并留下和學(xué)生聊天。學(xué)生先是愣一會(huì)，接著小聲地說：“翁老師，謝謝你剛才幫我攔著媽媽不再打我?！蔽乙晕⑿邮芩闹x意。

隨后從學(xué)生口中得知，學(xué)生之所以書寫不認(rèn)真，是因?yàn)閶寢尨饝?yīng)他，只要作業(yè)寫完就可以玩游戲。所以他為了能早點(diǎn)玩游戲就草草寫完。是呀！以一個(gè)10歲學(xué)生的理解，他當(dāng)然不會(huì)考慮書寫是否符合教師要求，只要“寫好”就行。當(dāng)教師、家長在責(zé)備他時(shí)，他也覺得很委屈。

雖然我不能斷定未來他會(huì)有多大成就，但我敢肯定的是，他是一位懂得感恩的學(xué)生。

所以作為家長或教師更應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間去了解學(xué)生內(nèi)心想法。如果說這位學(xué)生曾經(jīng)對母親充滿信任或者對請家長的任課教師真的喜歡，曾經(jīng)好好表現(xiàn)只為得到你的一句表揚(yáng)，那么，以后就很難再是這樣了。因?yàn)橐欢湫撵`相知的小花兒，可能被你親手打斷了。所以說，要真誠地關(guān)心自己的學(xué)生甚至他們的家庭，反對那種對學(xué)生漠不關(guān)心的行為，讓每一個(gè)稚嫩的心靈得以呵護(hù)。這樣就能建立一種師生心靈相知的默契。當(dāng)然，這種默契不是庸俗的親昵關(guān)系，應(yīng)是一種相輔相成、進(jìn)取相伴的關(guān)系。

四、結(jié)語

教育過程中雙方的主動(dòng)權(quán)其實(shí)是一種矛盾：從教書角度說，主動(dòng)權(quán)自然在教師的手里;從學(xué)習(xí)角度說，主動(dòng)權(quán)要掌握在學(xué)生手里。從相互關(guān)系說，教師的位置更顯得優(yōu)越，所以教師更要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度、樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。以“熱愛”喚起“熱愛”，用“思考”喚醒“思考”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)深藏在他們內(nèi)心的財(cái)富，這對教師對學(xué)生都是一種幸福。教育是幸福的，而我們所教育的人得到了充分的表現(xiàn)與自主學(xué)習(xí)，也將是社會(huì)的幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]單錦坤.數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）.

[2]趙建萍.分析發(fā)展學(xué)生主體性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].魅力中國，2019（26）.

（責(zé)編? 楊 菲）