一曲激越而悲壯的教育扶貧頌歌

□郭名華

賀小晴的長篇報告文學 《天邊的學校》，著名作家阿來評價很高，他認為這本書寫出了通過教育扶貧，保持邊遠地區(qū)一個良好的文化生態(tài)的事實。在2020 年天府書展上，《天邊的學?！肥且粋€亮點，阿來等在新書發(fā)布會上發(fā)表了熱情洋溢的講話。緊接著，10 月23 日，四川省作協(xié)等單位聯(lián)合舉辦了《天邊的學?！纷髌费杏憰Ｒ粫r間，《天邊的學?！芬元毺氐木耧L貌進入了讀者的視野。

木里藏族自治縣是四川省最為邊遠的地區(qū)之一?！短爝叺膶W校》圍繞著木里中學這所縣里唯一的完全中學，如何通過艱難、悲壯而激越的教育改革，最終實現(xiàn)了擺脫高考本科上線人數(shù)“個位數(shù)”的狀況，如今每年的上線人數(shù)逼近百人大關(guān)的驕人成績，展開了細節(jié)動人、結(jié)構(gòu)緊湊、引人入勝的敘述。木里中學在教育改革中的鳳凰涅槃，是從上至下、四面八方的各種合力所促成的。因而，書中所涉及的人物和故事，遠遠溢出了木里中學的范圍。而且，《天邊的學?！?寫的是整個木里藏族自治縣的教育狀況，包括過去、現(xiàn)在與未來。

這本書給我們帶來思想的啟迪：一項偉大的事業(yè)，必然就是一個系統(tǒng)工程。木里中學現(xiàn)在成了邊遠地區(qū)辦好教育的一面旗幟，這與黨和國家的相關(guān)政策是有著本質(zhì)性聯(lián)系的。具體來說，木里中學由曾經(jīng)的“混亂”到現(xiàn)在取得的成就，這樣的教育改革發(fā)展，和許多為此作出無私奉獻與辛勤貢獻的人們緊密相關(guān)。沒有哪一個個人能夠獨立完成這樣“偉大的轉(zhuǎn)變”。實際上，八年前，在面對木里教育落后這樣一個現(xiàn)狀時，予以關(guān)注的就有新任縣教育局長的胡啟華、被委以改變木里中學重任的黃河、關(guān)心木里教育的棠湖中學校長劉凱、木里縣長伍松、縣委張書記、四川省教育科學院的學科專家、棠湖中學的九大學科專家、攀枝花的對口支援學校的老師……正是因為有了這樣多的木里教育改革所需要的資源和力量，他們要錢出錢，要人出人，才終于挽救了木里的教育，并逐年取得成績，木里教育事業(yè)開始不斷提升。

這本書告訴讀者，一切進步都必須按照科學來辦事。木里中學之所以取得改革成功，其中一個重要原因，就是有四川省教科院、棠湖中學這樣的教育科研機構(gòu)、成就斐然的教育教學旗幟作為堅強后盾。棠湖中學校長和其他教育管理專家、教科院的學科專家、棠湖中學九大學科專家，在學校教育管理、教育教學方面，擁有科學的思想、理念、方法和經(jīng)驗。木里中學的教育改革伊始，就和這些教育方面先進的科學理念結(jié)合起來。如何守住校門，如何確保師生安全，如何形成一個學校的良好精神風貌……這些，劉凱校長都一一對木里中學的負責人進行傳授。如何改變課堂教學滿堂灌，如何在課堂教學中，以學生為中心，如何備課，如何制卷，如何分析學情，如何補短……省教科院的專家、棠湖中學的九大學科專家，都給予了詳盡的科學方案，口傳身授。有了科學的教育管理手段，有了科學的教學方法，學校的面貌得到了根本性治理，包括課堂教學在內(nèi)的教育教學取得了可以看得見的效果。

《天邊的學?！肥且槐局档瞄喿x的好書，還在于它富有情懷?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)人都解決了溫飽乃至于奔到了小康，然而，在物質(zhì)生活稍稍好起來的情況下，人們有時候竟然會迷茫乃至迷失。這時，閱讀《天邊的學校》，我們可以從中找到可以借鑒的精神資源。

書中的教育局長和后來的木里中學校長，似乎是個連體兒，他倆在木里中學的教育改革中，承擔著一般人難以承受的壓力。雖然這個過程是曲折的、艱難的，但是，他們終究還是站在一起，堅持到了教育改革初見成效的日子。改革面對的是陋習，面對巨大的阻礙力量，他們不被理解，還受到挑釁，工作充滿著風險……這些，都是教育局長胡啟華和校長黃河必須要經(jīng)歷的。這些年來，他們多少次夜半無眠，多少次心中流淚，只有他們自己最清楚。如果沒有強烈的事業(yè)心，沒有為改變邊遠地區(qū)教育落后面貌的犧牲精神，他們就不會有這之后讓木里中學舊貌換新顏的成就。

整個木里藏族自治縣的黨政領(lǐng)導(dǎo)都是重視教育的，都是為木里的教育改革傾盡全力的。其中突出的代表有縣長伍松。在教育投入方面，幾年的時間內(nèi)，縣財政撥付幾個億搞教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，撥付幾百萬上千萬支持教師走出去學習培訓、獎勵教育教學成果。伍松縣長親臨教育改革座談會，那是一次被譽為木里教育事業(yè)的“遵義會議”。這個會議統(tǒng)一了對全縣教育工作的思想認識，也以摧枯拉朽的力量掃清了教育改革面臨的阻礙，在人、財、物上面進行了有力的部署。當一個縣的主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓教育，焉能沒有好成績？ 這就是一個關(guān)心教育、關(guān)愛民生的領(lǐng)導(dǎo)者情懷。

棠湖中學劉凱校長在木里中學的教育改革中扮演了一個舉足輕重的角色。他生于木里，有著深深的“木里情結(jié)”。劉凱校長關(guān)注邊遠地區(qū)的教育，體現(xiàn)了一個真正的教育家的情懷。他把棠湖中學取得的教育管理經(jīng)驗，無私地傳授給木里中學校長。書中寫道：一方面，劉凱校長把木里校長拉到自己身邊，手把手地教教育管理；一方面，劉校長在黃河校長上任后，每天和黃河通四次電話，討論、教授學校管理方法。劉凱校長又通過自己的影響力，為木里中學在教育教學改革方面 “輸血、引智”，促成了省教科院、棠湖中學九大學科專家前往木里中學幫扶。劉凱校長在棠湖中學有繁重的管理工作，然而，他卻如此關(guān)心、指導(dǎo)木里中學的學校管理，這是一種怎樣的情懷！

是的，木里中學在八年的時間里，教育改革就創(chuàng)造了邊遠地區(qū)教育教學的奇跡。這是許許多多為之付出、奉獻的人們共同創(chuàng)造的。木里的教育行政工作者、教育教學的實施者自不必說，更有眾多的包括攀枝花的對口支援學校、省教科院和棠湖中學的教育者們的無私奉獻與教育情懷。這些教育扶貧者的名字，在這項給木里教育帶來“偉大轉(zhuǎn)變”的事業(yè)中，顯得格外閃亮。由于人員眾多，我們無法一一書寫出他們的名字，然而，他們的情懷與奉獻，已經(jīng)載入木里教育的史冊?！短爝叺膶W?！分袑懙溃@些富有經(jīng)驗的九大學科專家、督學專家和支援教師們，七八年來，每年都要來木里中學。他們有的要克服高原反應(yīng)，有的年齡偏大，然而，他們心中都激蕩著一種情懷，讓他們一直堅持著參與到木里的教育改革事業(yè)中來。一項無私奉獻的事業(yè)，堅持八年，那就是一種非常了不起的情懷和精神。而且，參與到其中的，還不是一個兩個人，還不是一家兩家單位。它是一個新時代的整個社會的脫貧攻堅的選擇。這也就是《天邊的學?！吩趯懽魃献顬樯顚拥囊饬x：它把我們社會中存在的極其感人的情懷和精神，加以聚焦式的敘述與描繪，讓更多在現(xiàn)代生活中的人們，汲取到這種來自邊地的力量。

事實上，正如《天邊的學?！匪鶎懀@些主導(dǎo)或參與到貧困、落后的邊遠地區(qū)木里的教育改革行動中的人們，一方面付出了許多常人難以想象的艱辛，一方面獲得了在現(xiàn)代生存中極其難得的精神洗禮，從而精神豐盈地生活在祖國的大地上，和邊遠地區(qū)的人們一起追求更加美好的生活。